淺談小學美術課堂的有效教學

支琴琴

（仙溪鎮龍西學校，浙江 樂清 325600）

淺談小學美術課堂的有效教學

支琴琴

（仙溪鎮龍西學校，浙江 樂清 325600）

每個孩子都有自己的個性特點，而且都具有豐富的創造力，只要教師加以正確的引導，孩子們的潛意識就能得到很好的發揮。而美術教學是最具有創造性的活動，最能夠體現素質教育的要求。因此，我們必須在美術課堂中采用多種教學方法，諄諄教導，有效地進行美術教學活動。

小學美術；課堂教學；有效

課堂教學是學校實施教育的主要形式。回顧和觀察美術教學的種種情景，我們可以發現傳統的美術教育是一種你講我聽的“灌輸式”的活動。作為美術教師，有必要重新認識美術教育和教學的意義，了解美術教學中應該教些什么，而學生應該學習些什么，有效地開展美術教學活動，使美術教學的過程更好地促進每個學生的發展。在課堂教學實踐中，我得出以下幾點看法：

一、在游戲中學習

游戲是學生喜歡的活動，它不僅能滿足他們愛玩好動的需求，而且能激發學生大腦最積極最有創意性區域。小學美術活動并不是通常意義上的“游戲”。它比一般的游戲內容更豐富，規則更寬闊，經過更繁雜，終局更多變。它要求孩子的頭腦、手腳、眼耳并用，充分運用各種知識，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。教師應該充分挖掘教材中潛在的游戲成分，利用游戲教學來促使學生較順利地完成學習任務，并針對游戲的具體內容起一個既吸引學生又具有美術課特點的名稱。如“美術大本營”、“我是小畫家”、“你來畫，我來猜”等等。在游戲中調動學生的積極性，使學習過程變得輕松愉快，讓學生在玩中學，學中玩，能在回答的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富，促進學生不斷地學好新知識、新技能，以適應時代發展的需要。比如：《線條的魅力》教學中，引導學生利用各種各樣的線條表現出自己喜歡的形象。我采用“聽音樂游戲”的方式，讓學生聽音樂根據自己的感受自由地用色用線。而不是墨守成規的方式要求學生用什么樣的線條來畫。學生手腳放開了，畫出來的線條豐富了，表現力也增強了。

二、在比較中發現

比較法是一種分析事物之間異同關系的思維過程和方法，在小學美術課堂教學中的運用，有助于培養學生對客觀事物的分析感知能力，分析鑒賞能力，分析綜合能力，以及獨立思考的學習能力。運用比較法，對提高小學美術課堂有效教學具有一定的意義。在小學美術的教學過程中適當的運用“比較”的方法，能使作品具有很強的直觀性，使學生更容易接受和理解，有利于學生從多角度對不同作品進行比較分析，有利于調動學生參與教學的積極性，有利于釋疑解難，有利于學生對藝術審美能力的提高，便于學生認識掌握相關的知識，并能產生深刻印象，從而調動了學生的學習興趣。當然，這種方法取得理想的教學效果，還應該注意精心選擇作品，適時進行啟發、引導，講究科學性、藝術性、典型性。比如：《為自己的書設計封面》教學中，引導學生領會各類書籍不同的設計內涵、風格。我采用比較法，讓學生比較各種書籍的封面，了解每本書籍都有自己的封面，猶如人的臉面各不相同一樣，或天真爛漫，或樸實憨厚，或艷麗迷人，或神秘冷峻。讓學生學習探究，通過比較，領略不同的設計風格，培養藝術情感。

三、在討論中感受

教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”我認為討論法就是這種的教學法。小學美術課堂教學中可以運用討論的方法，讓學生通過討論學會自己思考、探究、推理、判斷，學生的思維呈現開放的狀態，不同的見解，不同的思路在討論中碰撞、反饋。這樣可以激發學生的想像力，促進學生思維的有序發展，提高思維活動的有效性，從而收獲有效教學。當然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學生聚在一堆說幾句，而是個人與他人團結合作，綜合概括和吸納他人的意見，并能有效地表達自己的看法和見解的能力。比如：《家鄉的古塔》教學中，引導學生了解塔的特點。我采用討論的方式，讓學生通過討論自己所了解的塔的塔身、塔基、塔頂各有的特點，不同地域、不同時代的特性，幫助學生認識，掌握塔的建筑特點。

四、評價中體驗

隨著新課改的深入，教學評價改變了以往只重結果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評，鼓勵評價等評價手段。這樣有助于學生自主意識的培養。我們尤其應該注意到了學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現進行自我評價，從自身的發展需要出發，自己主動找出自身的不足之處。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔，激勵了學生學習美術的興趣，從實質上促進了學生的發展。讓學生體驗到成功的樂趣。比如：《水墨畫魚》教學中，引導學生創作出一幅富有情趣的水墨畫魚。我采用評價的方式，根據每個學生的不同特點，給予每一個學生激勵性的評價，充分挖掘水墨畫中成功的東西，給予積極的肯定，讓每個同學有繼續作畫的愿望，讓每個學生成功的體驗。

五、結語

總之，教學是一門藝術，藝術是永無止境的，藝術就得不斷地去探索。小學美術有效教學，只有通過不斷學習、實踐、反思、再實踐、再反思，才能去掌握教學這門藝術的真諦。

G623.75

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1005-5312（2015）02-0216-01