在習題教學中如何加深學生對物理規律的理解

徐 慧

(南京師范大學附屬中學 江蘇 南京 210003)

習題教學是將學生應當掌握的教學內容，以問題的形式，通過課堂答問、練習和討論等方式進行的教學活動．它以信息反饋為特征來檢查、了解和評價學生的學習質量和水平，并由此達到了解教師自身教學效果的目的．

習題教學是物理教學內容的重要組成部分之一．典型的例題、精辟的分析、巧妙的解法、熱情的鼓勵往往給學生帶來精神上的愉悅、能力上的提高和知識上的滿足．但是，如果處理不當，也會造成不良后果．因此，對習題教學不僅僅是做練習、講題目，也要重視學生的體驗，遵照循序漸進的原則，重視過程和方法．

以《物理·必修2》第七章“功和能”綜合應用的一道例題為例.

【例題】如圖1所示，質量為M的木塊靜止在光滑水平面上，若有一質量為m的子彈以v0射入其中，在此過程中木塊對子彈的阻力不變，大小為f，且子彈未穿出木塊，已知子彈射入木塊的深度為D，求木塊向前移了多少.

圖1

解析：由于必修課中并沒有學習動量定理，因此只能運用牛頓運動定律進行解決，如圖2所示.

圖2

選子彈為研究對象

(1)

選木塊為研究對象

(2)

根據木塊與子彈在從射入開始到子彈與木塊相對靜止的過程中，子彈與木塊的運動具有等時性，因此二者的位移之比等于平均速度之比

(3)

式(1)除以式(2)并與式(3)對比可得

拓展一：木塊移動的位移L與子彈嵌入木塊的深度D的關系

由題目已知條件解出

L可變形為

拓展二：系統損失的機械能為多少

討論：(1)當木塊的質量M越大時，機械能的損