淺談對教育幼兒的幾點看法

黃水秀

當今社會是一個高速度發展的社會，是一個知識經濟快速騰飛的時代。關于怎樣教育好幼兒，是如今每個家庭、每個教師最關心、最敏感的話題，談到對幼兒的教育，許多家長和教師的看法可謂是仁者見仁，智者見智。要想讓孩子別輸在起跑線上，應在重視其學習本領的同時，培養幼兒良好的習慣行為、濃厚的學習興趣、如癡的求知欲望和高漲的學習熱情，進而培養幼兒正確的人生觀、價值觀、良好的道德品質、高尚的思想情操和獨立生活能力。

一、要賦予孩子母親般的關愛

高爾基曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼且环N無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個幼兒最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對幼兒的健康成長和全面進步有很大的推動作用。

愛孩子是教師實施教育的重要前提，沒有對孩子的愛，就沒有真正的教育。愛是幼兒的一種迫切心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯系，能使幼兒產生積極、愉快的情緒。面對3～6歲的學齡前兒童，他們像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養，這時就需要教師用似春雨般的愛去滋潤他們，似春陽般的愛去熏陶他們，和他們打成一片，對他們態度要和藹可親，語言要溫柔委婉，舉止要文明端莊，行為要大方得體，不要使他們對教師有陌生感、恐懼感，害怕接近教師，不敢對教師敞開心扉，教師應像父母般地關愛他們，呵護他們，這樣才能使他們愿意和教師交朋友，樂意和老師交流、傾訴，從而了解他們的思想動態，知道他們在想些什么，做些什么，掌握了他們的思想動態，才能達到事半功倍的目的。

二、要善于培養幼兒的良好習慣

著名教育家葉圣陶曾經說過：“教育就是培養習慣。”用教育家的觀點說，養成好的習慣，一輩子都受用不盡，像獲得利息一樣；要是有了壞習慣，就像一輩子都還不清的債務，總得為它付出代價。幼兒愛模仿，可塑性強。因此，幼兒期是養成良好習慣最重要的時期，也是好習慣最容易形成的關鍵時期。可是，現在有些家長千方百計地培養幼兒的美術、音樂等多方面的能力，不管幼兒愿不愿接受，讓他們上所謂的“興趣”培訓班，卻很少注重培養幼兒的習慣，致使幼兒行為的兩面性，即幼兒在幼兒園時行為習慣比較規范，但在家庭中卻是相反的行為。因此，要培養幼兒良好的行為習慣，需要家庭與幼兒園共同合作，幼兒園與家庭是一車兩輪，必須同步調，共方向。

榜樣的力量是無窮的，在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，筆者經常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學習，發揮同伴間的榜樣作用，幼兒有了學習的榜樣，就清楚地知道自己該如何做，就會學習、改正。經過一段時間后，淘氣小朋友有所轉變，例如在折紙活動中，淘氣小朋友能根據圖示將小房子折出來，并且添畫窗戶、煙囪等，教師看到了，立即表揚他們，并請他們來做“小老師”幫助同組的孩子。這樣幫助其他小朋友改變偏見，發現淘氣小朋友也有值得學習的地方，慢慢地讓他們融入到同伴中去。在這樣互動的活動中促進幼兒良好行為習慣的養成。

三、要注意培養幼兒的思考能力

幼兒的好奇心極強，對世間的萬事萬物都感到新鮮、好奇，大有打破砂鍋問到底之勢。因而教師要善于引導他們，正確解答他們所提的一切問題，告訴他們起初為什么是這樣，結果為什么會那樣，循循善誘，言傳身教，不要挫傷幼兒的積極性和好奇心，更不能粗魯生硬回答“不知道”，這樣會扼殺幼兒的求知欲，只要耐心地誘導他們，啟發他們，他們才會慢慢地學會獨立思考，善于觀察，從而提高他們的分辨能力，激發他們的思考能力，使他們能健康茁壯成長。

四、要善于挖掘幼兒的潛在能力

幼兒教師是人生第一位啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者。教師的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著他們。從事幼兒教育，要學會用心去與孩子們交流。既要耐心細致，又要靈活多樣，無論是在生活的照顧上還是在教育教學上，都要做到精益求精。幼兒教師就像一個百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感受能力、對家長的溝通能力等等。作為幼兒教師，對幼兒的愛、理解、傾聽和溝通是必不可少的。愛和尊重是貫穿教育始終的，對幼兒的肯定和支持也是必不可少的，幼兒教師是通往孩子心靈的橋梁。教師應給予幼兒更多的關愛，發現他們身上的閃光點，挖掘他們的潛在能力。要用未來社會的眼光和標準培養教育今天的孩子，在幼兒園時期，讓幼兒通過各種活動，讓他們在“玩中學，學中玩”。我們的教育多元化、開放化，要使幼兒善于與他人交流、合作。這樣，他們的潛力就能有效、充分發揮出來。

五、要善于培養幼兒的愛心行為

當今的幼兒大多數是獨生子女，他們集千般寵愛于一身，是家中的“小皇帝”“小太陽”，他們吃好的、穿好的、用好的、玩好的，像溫室中的花朵，被家長小心翼翼地呵護著。久而久之，養成了自我為中心，認為一切好的事物都應該給自己的不良品質。他們只知道向別人索取愛，而不知道將愛奉獻給別人，不懂得尊重他人，關心他人，呵護他人，幫助他人，與他人分享。因此，幼教老師在教會幼兒享受愛的同時，應善于培養幼兒的愛心行為，教會他們如何付出愛，如何使他人接受自己的愛。這樣才能使幼兒知道愛是需要雙向交流，只有付出了愛才能得到更多的愛，從而使幼兒的身心更加健康發展。所以，對幼兒進行愛心教育具有深遠的責任和義務。