不要只盯著維納斯的斷臂

陸煥杰

午間，全班同學(xué)安靜地在教室里進(jìn)行課外閱讀。

“哈哈，你們看，這個(gè)人沒有胳膊，還光著膀子?！毙∶鹊囊宦曮@叫打破了教室的寧靜，許多同學(xué)一擁而上，“哇塞！真的??！”又是一陣大叫，教室里開始嘈雜起來。怎么回事？為了維持閱讀的安靜，我起身走了過去，擠進(jìn)人群，一幅堪稱完美藝術(shù)作品的塑像圖片赫然呈現(xiàn)在我眼前，——她！維納斯！愛神！女神！這可是我最欣賞的藝術(shù)作品。

同學(xué)們見我過來，立刻安靜下來，“老師，您覺得這畫像美嗎？”

“哦，挺美的！”我很自然地回答，“你們覺得呢？”

“美是美，就是有點(diǎn)缺憾?！毙∶劝l(fā)出了一陣無奈的嘆息，“沒有了雙臂，再美也只能稱為‘?dāng)啾叟?，沒什么值得稱贊的。”

我聽得出她那不屑一顧的語氣。這原本就是她個(gè)性的真實(shí)再現(xiàn)。小萌是一個(gè)聰明伶俐的女孩，有著極強(qiáng)的口語表達(dá)能力，學(xué)校、班級的各種活動(dòng)少不了她，是學(xué)校的主持能手，美名“金話筒”。但總是對同學(xué)投以恥笑或者鄙夷的眼光，只要有同學(xué)做得不好的，她會(huì)毫不留情地冠以“木瓜”“小蝸?！薄吧档啊钡染b號，為此，還與同學(xué)產(chǎn)生了不少的爭執(zhí)。我曾多次進(jìn)行教育，可謂是苦口婆心，卻總不見奏效，實(shí)在是有些無奈。

“哦，好美的名字——‘?dāng)啾叟?。小萌，你知道這作品的名字嗎？”我注意著她臉上的表情，從剛才略顯狂妄的表情中顯示出了她的困惑。我趁熱打鐵：“這是古希臘著名雕塑作品‘?dāng)啾劬S納斯。”

“哦？”一陣驚異的表情在她的臉上掠過。

我知道，她把眼光完全落在了斷臂上，那樣的殘缺，要讓她接受來自世人的評價(jià)是需要下些功夫的。我繼續(xù)追問：“難道你覺得它不美嗎？”

“當(dāng)然，你看，她那潔白的肌膚，纖長的眉目，清澈的雙眼，挺直的鼻子，微微向上翹起的兩片薄唇……

“是的，當(dāng)我們把眼光離開了斷臂，我們能發(fā)現(xiàn)美無處不在，我們的內(nèi)心也就不再有那一絲的缺憾了?！?/p>

“嗯，我知道了。‘?dāng)啾劬S納斯之所以讓世人震撼，正是因?yàn)樗稽c(diǎn)也不掩飾自己的殘缺，而是用殘缺把美麗襯托得更為突出。生活中的每一個(gè)人雖然都有殘缺，但也得很好地展示完美的一面?！?/p>

我不知道她哪來的靈感，能道出如此充滿哲理的話語。我也不知道，一幅殘缺的畫像能給她的行為帶來怎樣的變化，但她現(xiàn)在有如此深刻的認(rèn)識(shí)和體悟，我知足了。原本想以“殘缺也是一種美”來引導(dǎo)她，說教她，此時(shí)，我還能說什么呢？

第二天晨會(huì)，是班級例行師生共讀交流活動(dòng)，交流匯報(bào)中，小萌給大家分享了《丑小鴨》的故事。她深情地?cái)⑹龉适抡故境鏊昝赖恼Z言表達(dá)能力，更讓我出乎意料的是在閱讀感悟中的言語：丑小鴨開始很丑，備受家人的冷落和歧視，在它決定離開家族后，決心改變自己，在經(jīng)歷了艱辛與寂寞的涅槃之后，最終實(shí)現(xiàn)美麗的蛻變——成為了一只美麗的天鵝。生活中的每一個(gè)人，不知道自己什么時(shí)候是丑的，什么時(shí)候是美的，在你美的時(shí)候不應(yīng)去冷落、歧視他人，在你丑的時(shí)候，也要充滿自信，努力歷練。美與丑只是一個(gè)過程，并不是人生的終結(jié)。

的確，美與丑只是一個(gè)過程，正如看待維納斯的完美與缺憾也只是視角的不同。我們知道，面對維納斯這樣的殘缺藝術(shù)品，也有很多追求完美的藝術(shù)家想將其修復(fù)，想讓她向世人展示那完整的美麗。然而，幾個(gè)世紀(jì)過去了，沒有哪個(gè)人能成功地為她接上那段神秘的玉臂。小萌的閱讀體悟是她人生價(jià)值的一次覺醒。多少次我對她“恥笑與鄙夷”的態(tài)度進(jìn)行勸說，不要她像“只盯著維納斯的斷臂”一樣，看到的只有缺憾。這樣懷著一種糾正的心態(tài)，一種追求完美的目標(biāo)去勸導(dǎo)，獲得的只有徒勞。

當(dāng)我們面對學(xué)生不良的品行、不良的習(xí)慣、不良的態(tài)度，甚至是不良的價(jià)值觀，作為教師，本著育人的天職，我們會(huì)苦口婆心地說教——不能這樣，不能那樣，然而收效甚微，于是我們在“屢戰(zhàn)屢敗”中反復(fù)。因?yàn)?，作為教育者，只盯著“維納斯殘缺的斷臂”，因?yàn)?，沒有人愿意聽這樣的真話，即使你是充滿善意的勸說，也許獲得的只有短暫的“美麗”。真正要獲得完美的追求，需要經(jīng)歷心靈的自我發(fā)現(xiàn)、自我洗禮，這樣的發(fā)現(xiàn)、洗禮是不經(jīng)意中的一次歷練。小萌心靈的蛻變，也許能告訴我們：教育，不能僅盯著“維納斯的斷臂”，任何試圖嘗試修復(fù)斷臂的想法，也許只能是一個(gè)夢想。當(dāng)然，我們也不能無視斷臂的存在。

（作者單位：遜克縣松樹溝明德小學(xué)）endprint