增強積極情感 助推語文教學深入開展

對于初中語文教學工作而言，有效調動學生學習的積極性不僅能夠緩解緊張的學習氛圍，讓學生學習更加投入，而且為教學效率的提高提供了有力的情感支撐。每一位教師都要充分重視教學研究，有效融合激勵促進方式手段，使其更好地服務于教學工作。筆者多年從事初中語文教學，在這一方面進行了認真的分析，本文將做簡要論述。

一、語文課堂上要運用激勵性肯定語言

有些初中語文教師不重視教學語言的研究，在課堂教學中不僅缺乏激情，而且不能有效地調動學生學習興趣。筆者在教學工作中深入研究教材內容和教學方法，并對教學中所運用的語言進行全面的分析，多使用激勵性肯定性的語言，多認可學生在語文學習中表現出來的優異之處，以這樣的方法提高學生的學習興趣。心理學研究顯示，初中生在學習活動中更加在意和關注來自教師的評價。教師要著眼于學生的不同特點，選擇恰當的切入點進行表揚激勵。例如，對于一些性格內向、基礎薄弱的學生，教師應當在語文課堂上多鼓勵他們踴躍發言，使其參與到相互合作探究之中，對他們在學習態度、學習方式方法等方面表現出來的進步予以肯定，當眾表揚他們，讓全班同學對他們刮目相看，這樣可以在語文課堂上營造濃厚的氛圍，更加體現了正面激勵促進效應。筆者在語文教學中將各種契機資源整合起來，多開展激勵性的評價教學，讓學生能夠在語文學習中感受到成功，感受到快樂，讓緊張而繁重的語文學習活動變得充滿生機與活力，能夠更加激發學生的學習興趣。實踐證明，激勵性語言的運用能夠為課堂教學融入更多的鮮活因素。

二、作業評改上要體現激勵性評價文字

作業評改是初中語文基礎延伸的一個環節，學生需要在作業練習中鞏固所學到的內容，教師也能夠借助于作業了解學生語文學習的效果，通過反饋信息評估教學效率，并為下一步的教學提供方向引領。筆者在這一環節也另辟蹊徑，對學生進行激勵。大部分教師在語文作業評改時簡單采取等第評改的方式，要么采用ABC要么采用甲乙丙。筆者在等第評定的基礎上又根據實際需要進行了評語的補充。例如有些學生語文學習基礎薄弱、成績滯后，但是他們在學習中認認真真，哪怕答案不夠完整甚至出現錯誤，但是每一筆都在認認真真地書寫，由此可以看出學生學習是非常用心投入的。對于這樣的情況，在等第上按照標準評定，雖然也出現了錯題，但是筆者在作業上附加了書面評語，對這位學生學習的認真勤奮給予肯定，同時也提出進一步的要求。這樣的激勵性評價讓學生看到自己作業中的錯誤時，不僅感受到老師的關心幫助，而且也獲得了積極的情感，增強了認真學習的動力與激情。筆者在語文教學中充分重視了作業環節的激勵性評價，讓學生從作業環節增強積極性，從而為教學工作的每一個環節增添正能量。

三、教學要求上要彰顯激勵性導向引領

對初中生語文學習成效進行評估，教師不能“一刀切”，而要因人而異，兼顧發展差異。在教學中，教師要通過分層設置的方法來制定教學要求，要確保學生基本能夠達到這一標準，并讓學生在切合自己能力基礎的目標要求下，通過自己的努力取得成功、增強滿足感，從而發揮分層目標對學生的激勵性促進作用。簡而言之，教師要使學生能夠感受到語文學習不再艱難，增強其學習自信。特別是對于中等以下學生而言，這樣的學習自信能夠發揮更為明顯的促進作用。筆者從教學各個環節入手，讓學生對照自身的學習目標要求設定奮斗的目標，同時還組織開展同一層級學生的學習競賽活動。例如將同一難度要求的學生組成一個層面，在語文學習中相互競賽，鼓勵他們比一比、賽一賽，從基礎知識的牢固把握到閱讀分析理解能力、作文創作能力、背誦能力等等各方面進行學習競賽，讓處于同一個層面的學生相互競爭，大家都處于同一起跑線上，能夠較好地體現分層差異對學生學習動力的激發作用。同樣，教師在對學生進行表揚激勵的環節，也要體現不同的標準、不同的難度，從而綜合形成促進語文教學深入開展的強大合力。

四、考試考核上要發揮激勵性促進作用

對學生進行語文學習成效考核評價是教學的重要環節，激勵性促進作用在其中能夠得到充分的展示與體現。傳統的模式以同樣的標準面對所有學生，相應地就會出現一個長期后進的群體，分數低，居于班級后列。這樣的教學考核模式會挫傷學生的積極性。筆者在考試考核環節體現激勵性促進效應，主要是采取能力加成績加態度的立體評估方式，以及在卷面測試環節分類進行。在考核方式上除了測試卷面成績，教師也同時對學生語文基本能力進行等第評定，對他們的學習態度撰寫評語，從而全面綜合反映學生語文學習狀況。這樣的方式有效避免了單純考核學生卷面成績而形成的“以分數論英雄”的怪圈。同時，在筆者書面測試上對學困生單獨考核，以基礎性內容為主，這樣就避免了學困生分數低下的窘境。運用這樣的方式開展的初中語文教學考核，不僅幫助學生在學習活動中降低了畏難情緒，而且能夠有效提高其內在學習激情動力，使每一位學生都能夠充滿激情地投入到語文學習活動之中。

綜上所述，在初中語文教學中，無論是課堂教學需要還是整體教學效率提升的需要，積極的情感必不可少。教師要重視這一方面的研究，充分體現教學中的激勵促進效應，從而為教學工作的順利開展提供有力的支撐。

（鄧化軍 江蘇省南通市小海中學 226015）