國學給我智慧

王樂怡

說起國學經典，沒有哪個小朋友不反感。在學校，不是《弟子規》《三字經》，就是《論語》《孟子》《老子》。老師不但要求我們大聲誦讀，還要求我們成段背誦。而我因為有個搞國學研究的老媽，更是苦不堪言。老媽動不動就用“圣人訓”教訓我：每當我千方百計想討個冰激凌時，老媽就會說“君子食無求飽，居無求安”；每當我巧舌如簧跟老媽頂嘴時，老媽就會說“巧言令色，鮮矣仁”……似乎這國學經典就是為了幫家長教訓孩子的。你說，這晦澀難懂的國學能討我們小朋友歡心嗎？

然而，有一件事情改變了我對國學的印象。八歲那年，我在舞蹈班被老師狠狠批評了一頓，老師說我動作不到位，上課不用心。我一聽，眼淚都流出來了。要知道，我可是舞蹈班公認最用功的，也是動作最到位的學生。為了完成舞蹈中的那個“元寶腰”動作，我反復地在地上練習，我的臉和腹部由于摩擦地面，已經反復淤青，舊傷未好又添新傷，老師居然無視我的努力，如此批評我，真是令人氣憤。一回家，我就向老媽傾訴。老媽聽完后，給我講了一個故事。

墨子有個最優秀的學生叫耕柱子，墨子經常批評他。耕柱子心中不平，當面質問墨子：“老師，難道我什么都比別人差嗎？”墨子卻反問他：“我要去太行山，你覺得我是駕千里馬拉的車好，還是老黃牛拉的車好呢？”耕柱子回答：“當然是千里馬拉的車。”墨子又問為什么，耕柱子說：“只有千里馬才有潛力，值得鞭策。”墨子說：“我也把你當作一匹千里馬，不斷鞭策你，希望你能跑得更遠啊。”

老媽說：“寶貝，你的老師批評你，不也是希望你能像千里馬一樣跑得更遠嗎？”聽完這個故事，我對耕柱子的膽量和墨子的智慧留下了深刻的印象，但我還無法完全理解老媽所說的道理。

不過，真正讓我感觸最深的，還是今年暑假我在美國游學期間的一件事。那天，Carol老師帶著我們參加完夏令營之后，要求我們同去的三個小朋友寫日記，說寫完日記才可以游泳。Carol要求我用中英文各寫一篇文章，其他兩個小朋友卻只需用英語寫三句話。我心里很不平衡，要知道那兩個小朋友年齡跟我差不多，而且學英語的時間比我還長，但我只能強忍怒氣。時間一點一點地過去，他倆先后寫完了，而我才開了個頭。憑什么他們的任務那么簡單？憑什么對我要求那么高？天啊，難道我這個當大姐的卻是唯一一個不能去游泳的嗎？我不禁又著急又氣惱，眼淚在眼眶里打轉。但隨即，我想起了老媽說過的《墨子怒耕柱子》的故事，心想：老師肯定也是把我當成千里馬，對我要求自然高。想到這里，我強壓怒火，試著用故事里的智慧打敗心中的不平。不知不覺中，我平靜了下來，很快地完成了作文，高高興興地和他們一起去游泳了。

從美國回來后，我時不時翻閱老媽正在編寫的《青少年國學主題讀本》之《學習之道》《孝順之道》，我被書中的智慧和幽默所吸引，還主動要求和老媽一起研讀《論語》。我發現《論語》里所講的“學習之道”“孝順之道”“修身之道”在今天依然有用。比如“父母在，不遠游，游必有方”，讓我明白了即使身在異鄉，遠離父母，也要時時跟父母保持聯絡，讓父母安心。比如“學而時習之，不亦說乎”，讓我明白了學習到的知識和本領如果能夠應用，那是多么開心的一件事情……

我發現，國學離我們一點都不遙遠。只要用心去學，生活中處處都有國學的智慧。

510000 廣東省廣州市天河區五一小學五（2）班

指導老師 洪小云