面對一沓《考評指標評分細則》

首先我想咨詢一下，我的這篇創作談算不算經驗介紹？如果算的話，那么我單位在即將來臨的年度考評中將會得到加分。

我一直在構思一篇關于年度考評題材的小說，我認為現在凡是當公務員的沒有一個不知道年度考評。你現在到鄉下去，我敢保證鄉鎮干部跟你談論最多的話題絕對是年度考評。我覺得這是一個很好很值得寫的題材，也是很多讀者尤其是基層干部讀者期待的題材。我在年終下鄉時遇見一些特別忙碌的寫手，他們集中在一個地方辦公，專門撰寫各種各樣的材料，填報這樣那樣的表格。然后打印、復印，分裝到一個個檔案盒里去，貼上標簽，等待上級的檢查和驗收。他們說，干得好不如寫得好??！我說怎能這樣講呢？他們說這話還不是你講的。我這才想起我在某個常用公文寫作培訓班上講過這句話，當時我只是作為提醒學員們注重提高公文寫作質量的一個比喻，沒想到學員們卻當作“真理”或者“真言”了，誤人子弟啊！有一次，我到某個鄉去，這個鄉剛剛發生一起重大交通事故，正在進入善后處理和追究責任階段。鄉政府的寫手們在忙著完善農用車、客運車監控、監管和檢查的文字材料。還在鄉交界處懸掛了一條橫幅標語：嚴禁外地車輛在我鄉境內翻車！我說你們鄉干部有權管車嗎？這應該是交警、運管部門的權限吧。鄉干部告訴我，年度考評有這些要求，他們必須補充完善，至于鄉干部有沒有權管車那是另一回事。

我單位當然也不例外，也要接受年度考評。順便說一下，我的單位是文聯。雖然上年年度考評早已結束，新一年的年度考評即將開始，但我手上還保存一沓《考評指標評分細則》。這份細則一共有二十頁，考評內容涉及幾十大項，真正涉及我單位業務工作的只有一頁、十項內容，其余的都不屬于我單位的業務范疇，但我單位都要接受考評。小說里面的考評事項涉及主人公老蒙的，我們單位都有涉及；小說里老蒙去搞水果種植培訓，我們單位也要去；老蒙要開展“法律五進”，我們要開展“法律六進”，比老蒙還多一“進”，等等。每年一月份是各單位考評的沖刺階段，放不下心的我到南寧開會時，把這沓《考評指標評分細則》也帶上了。在一起開會的同志以為這是一份提案清單，紛紛表揚我認真履職。在會議間隙，我一面電話跟家里的同志商量如何完善考評資料，一面開始這篇小說的創作。這一沓《考評指標評分細則》上的內容逐一被填充到我的小說里來。小說中的故事情節，我幾乎是信手拈來，不需瞎想、瞎編和想象。我所需要的小說元素，這沓《考評指標評分細則》都提供給我了。小說寫完了，《考評指標評分細則》上面很多精彩“片段”還沒用完，有點浪費，有點可惜。會議結束的時候，我的小說也寫完了。

小說結尾部分是我最糾結的一個章節，原來構思的結尾不是這樣的，一路寫下來，就寫成了這個樣子，似乎落進了常見的一個“套”。我不是故意的，也不是看不見這個“套”，我確實是想給我的主人公老蒙一點溫度或者溫暖——我太同情老蒙這位同志了。我更愿意冒充小說里那個省文聯主席李云海同志的身份，對所有的文聯系統的同志說一聲：我們都是可以的！