從中考落榜生到大學(xué)本科生

胡炳旭

教育不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，重要的是幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

王琳是我的學(xué)生，也是我一個(gè)朋友的女兒。由于王琳初中文化課成績(jī)很差，我的朋友曾一度對(duì)女兒失去了信心。但女孩才16歲，外出打工家長(zhǎng)很不放心。于是朋友就把女兒托付給我。說(shuō)是讓女兒來(lái)我們學(xué)校讀師范，其實(shí)就是把女兒放在學(xué)校，讓我替她看管幾年，等女兒年齡大一些，再送出去打工。

朋友把女兒托付給我，是對(duì)我的信任。雖然我知道他并沒(méi)有抱太大希望，但是天底下哪個(gè)做父母的不希望自己的兒女有出息？我既然答應(yīng)了朋友，就要盡到自己的責(zé)任。

我先對(duì)王琳的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行分析：她小學(xué)階段曾是全校的尖子生，說(shuō)明她智商不低，很有可能是后來(lái)放松了學(xué)習(xí)，大人又疏于管教，養(yǎng)成了不愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才導(dǎo)致成績(jī)下滑。經(jīng)過(guò)多次溝通，事實(shí)也印證了我的這些推斷。我想，只要能夠使這孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就能夠提高她學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，學(xué)習(xí)狀況肯定會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

于是我把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教育的重點(diǎn)。首先，我要求她嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，按時(shí)上課、用餐和就寢，逐漸形成生活規(guī)律。其次，我要求她提高課堂學(xué)習(xí)效率，及時(shí)完成作業(yè)，并自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，我對(duì)她的課外活動(dòng)內(nèi)容也做進(jìn)一步的要求，鼓勵(lì)她積極參加班級(jí)和學(xué)校組織的各類文體活動(dòng)，促進(jìn)她與同學(xué)們的交流，豐富學(xué)校生活的內(nèi)容和形式，達(dá)到勞逸結(jié)合的目的。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo)訓(xùn)練，王琳逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，進(jìn)步很快。入學(xué)第三年，王琳參加了對(duì)口升學(xué)考試，竟然過(guò)了一本線，被河南大學(xué)學(xué)前教育系錄取。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，這與個(gè)人所處的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境有很大關(guān)系。因此，中職學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是要營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生成人成才的良好環(huán)境氛圍，把不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

（責(zé)編 王鵬飛）