如何培養大班幼兒早期閱讀的興趣

唐翔燕

幼兒具有較強的好奇心與求知欲，他們對周圍的事物特別感興趣，同樣，對閱讀也是如此。他們非常喜歡讀故事書，盡管許多字還不認識，可他們一看到書中生動有趣的人物或動物形象，就會高興得手舞足蹈。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和書寫技能。”由此可見，培養幼兒的閱讀興趣很有必要，也是非常有意義的。那么，如何培養大班幼兒早期閱讀的興趣呢？以下是我在大班日常教學活動中的幾點做法：

一、提供合適的閱讀材料，提高幼兒的閱讀興趣

（一）畫面簡單、主角鮮明、背景不復雜

在選擇故事的時候，要注意畫面不要過于豐富。過多的人物和畫面，常常會分散孩子們的注意力，擾亂他們的視線。尤其是背景，太復雜的話，容易干擾孩子的注意力，這樣幼兒會分不清該頁圖書要表達的意思，分不清該頁圖書的重點是什么，影響幼兒閱讀的效果。同時，主要角色的色彩要明顯，吸引幼兒的注意。大班幼兒可以選擇比小班幼兒讀物稍微復雜的閱讀材料，如《巴巴爸爸和圣誕禮物》、《彩虹色的花》、《螞蟻和西瓜》等。

（二）對話簡潔，情節簡單

幼兒年齡小，他們的生活經驗不夠豐富，注意力的穩定性往往不夠長久。一般來說，他們注意力集中的時間最多5～10分鐘，不能長時間地保持靜態的閱讀。所以，在選擇作品的時候，要挑選情節變化簡單、線索單一的作品，發展的過程不能太長，重復的語言有利于幼兒練習對話，促進幼兒語言表達能力的發展。而重復的情節則能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事內容。如《大雨嘩啦嘩啦下》、《我爸爸》等。

（三）充滿童趣

孩子們還喜歡趣味性的作品，如《古利和古拉》，田鼠古利和古拉在林子里發現一個大雞蛋，可是雞蛋太大沒辦法搬走啊，幼兒在閱讀時，會想用什么辦法搬走，感受故事的趣味性。又如：《蘿卜屋》中可愛的小豬把小兔的蘿卜屋給吃掉了。這樣的情節很有意思，能獲得孩子的喜歡。

二、創設良好的環境，激發幼兒的閱讀興趣

（一）充分運用主題墻

在幼兒園里，幼兒大部分時間都是在班內開展活動，他們會有意無意地看到主題墻上的內容。如果墻上的文字和圖畫能吸引幼兒的閱讀，那幼兒就會主動去閱讀認識的字，不認識的字也可借助圖畫、資料大概了解意思。如：大班的主題活動“豐收的季節”，其中語言領域中的一個活動“秋來了”，我畫了多種秋天的果實，如：蘋果、橘子、花生、玉米等，在這些果實下面，我配上相應的文字。幼兒借助圖畫、資料可以輕松地掌握墻上的文字。隨著主題的變化，墻面上的文字也隨之變化，幼兒又會有意無意地認識新的文字。

（二）合理利用區域活動

區域活動是幼兒園教學活動中的重要內容之一，把閱讀有機地融入區域活動，能有效地提高幼兒的閱讀興趣及閱讀質量。在區域設置中，語言區是培養幼兒閱讀興趣必不可少的區角，對于大班的幼兒，在這個區角中可以投放各種圖片、報紙、宣傳畫報等，幼兒通過熟悉的圖片內容逐漸熟悉相關的文字。利用餐后時間鼓勵幼兒大膽選擇自己想看的書，培養自主意識，享受個性自由的快樂。可與其他班級交換圖書，以保持新鮮感。還可讓幼兒自己帶書，接觸到更多不同題材、不同類型的圖書。選擇一個安靜的環境，移除規矩的座椅，鋪上漂亮的地墊，師幼席地圍坐在一起進行閱讀活動，營造一種類似家庭的溫馨閱讀氛圍，也自然地拉近了教師與幼兒之間的距離，增加了親切感。

（三）創設班級宣傳欄，提供圖文并茂的閱讀讀物

閱讀環境的創設對幼兒閱讀能力的培養具有舉足輕重的作用。良好的閱讀環境能讓幼兒在環境的熏陶下享受著閱讀帶來的快樂，讓幼兒產生了樂于閱讀、善于閱讀的良好閱讀情感，激發了幼兒閱讀的興趣，也拓展并提升了幼兒的閱讀能力。宣傳欄是親子閱讀的最好機會，我設置了“媽媽，我想對你說”、“我的好朋友”、“我喜歡”等活動，每次家長接孩子后經過這里，都會停留下來，與幼兒一起看一看，說一說。久而久之，閱讀成了孩子每天必不可少的活動內容，在不經意間逐漸養成了主動的閱讀習慣孩子的語言能力就會在這種寬松、愉悅的環境中得到很好地發展。

三、家園共育，培養幼兒的閱讀興趣

家長在幼兒閱讀興趣培養中有著不可替代的作用，由于大班幼兒已經具備一定的獨立思考與探索的能力，家長如果掌握正確的引導方法，對幼兒的興趣培養會有很有幫助。

（一）家長為孩子營造合適的家庭閱讀環境

父母應該為孩子提供一個良好的閱讀環境，為孩子提供一些喜歡的、有趣味性的閱讀材料，這樣可以放寬孩子的閱讀范圍，讓孩子自由地閱讀自己喜歡的內容，自由地發揮他的閱讀天性，從而愛上閱讀。例如：在家里，家長為孩子準備一個小書架，孩子要看書時觸手可及，也便于孩子養成及時整理的好習慣。另外，考慮孩子的興趣特點，為孩子訂購月刊。月刊內容要具有豐富性、連續性、涉及多領域等特點，只有孩子找到感興趣的地方，他才會在期待中去看、去學。

（二）親子共讀提高孩子的閱讀興趣

家長抑揚頓挫、饒有興致地朗讀閱讀材料，引導孩子聽和看的閱讀形式，幫助幼兒理解故事內容，讓幼兒有書可讀，看到書想讀，從而使讀書成為快樂家庭生活的一部分。要幫助孩子提高閱讀能力，父母最好能和孩子一起閱讀，培養孩子良好的閱讀習慣，如果沒有時間，也可以每周進行一次。有時在與孩子閱讀時，可以在適當的地方向孩子提出一些問題，讓孩子帶著問題去閱讀，提高孩子閱讀的目的性。對于一些優秀的作品，父母還可以和孩子一起討論，讓孩子發表意見和觀點。讓孩子把在幼兒園聽到的故事、詩歌朗誦給家長聽，并讓家長做記錄，交給老師貼在班級主題墻上。孩子們會自豪地把作品介紹給同伴，這是我朗誦給爸媽聽的故事、詩歌等。

（三）經常帶孩子去圖書館看書和借書

近年來，政府對公共的閱讀投入有了比較明顯的改善。一些大城市，自己家門口就能找到社區圖書館，硬件條件也非常不錯。圖書館，對孩子來說，不僅是可以大量閱讀的地方，其實也是一個有很多東西值得學習的地方。圖書館也是考察孩子習慣的公共場所：孩子的看書姿勢如何，對書籍是否愛惜。我們要讓孩子們養成在圖書館走路輕輕、說話輕聲，保持安靜、不吃東西，愛護圖書、互相禮讓等良好素質和習慣。這里要提醒家長兩點：首先，對孩子選擇的書不要做太多的干涉，不要強迫孩子選擇你認為他應該閱讀的書籍。很多家長愿意孩子讀更多的能夠長知識的書，不愿意孩子把時間花在故事等書籍上。其實閱讀是幫助孩子打開思維、認識世界的重要途徑，百科全書也好，故事小說也好，都能幫助孩子增長見識。其次，在孩子進行閱讀之前，最好讓孩子參觀整個圖書館，了解圖書館的功能，讓他們知道自己的需要，該如何滿足，怎么使用圖書館各種設施。

幼兒的閱讀興趣不是天生就形成的，而是經過后天的種種因素慢慢培養的，尤其是大班幼兒，具有很強的好奇心與求知欲，當他們對某件事物感興趣時就會孜孜不倦地去發現、去研究。而興趣則是閱讀的動力，有了這個動力，他們就會樂意閱讀，喜歡閱讀，并從中汲取知識。相反，如果幼兒缺乏閱讀興趣，不認真閱讀，再好的佳作精品也不能發揮作用。因此，家長和老師要把握這個發展幼兒閱讀興趣的關鍵時機，采取一些適當的方法培養和提高幼兒的閱讀興趣，引導幼兒持續地、愉快地、主動地進行閱讀，讓幼兒在知識的海洋里暢游吧！