創新性教育建筑設計策略探究和實踐創作

羅華章，張　煉

（中機中聯工程有限公司，重慶400039）

創新性教育建筑設計策略探究和實踐創作

羅華章，張煉

（中機中聯工程有限公司，重慶400039）

大國重器，而當下最關系到國家發展、人類文明的重器必然是教育。隨著時代的發展，中國的教育模式、教育建筑創作已經逐步脫離了傳統單一模式，向著更加自由、靈活、符合學生人性需求的方向發展，該文基于教育建筑創作實踐，分析了我國當下教學建筑設計中，創新性空間的必要性和設計方法。

公共空間；創新設計；拓展式教育；生態理念；創作實踐

0　引言

當下教育建筑大致分為兩類，教育局自主建設的公立學校和教育局、開發商合作開發的半公立學校。在開發商快節奏建筑生產和利益最大化的時代，教育建筑空間往往被壓縮得異常可憐，而教育建筑的設計往往也因為業主的利益需求被無限地功利化，呆板化。傳統的學校建筑已經漸漸不符合時代的需求。在這樣的背景下，新的教育建筑設計理念和方法的探討顯得迫在眉睫。

1　傳統的教學建筑設計模式的局限性

就常規教學建筑設計而言，傳統以教師為中心的填鴨式傳統教學模式導致了以“教學功能房間”為核心的布局形式，建筑內部空間形式單一、呆板[1]；而現代創新式教育模式則往往要求加強公共交往空間，甚至更多以開放公共空間為核心的建筑設計，在傳統模式的基礎上，為廣大師生提供豐富、多層次的建筑內部空間、室外空間。因此，公共場所和空間的缺失必然制約著現代教育的整體提升。

圖1　案例一：北京張家灣小學內部公共空間設計

2　創新性教育建筑設計的具體策略

2.1建筑內部公共“灰色”空間營造

其主要內容為建筑內部的公共灰空間。內部公共空間是師生們最直接有效、便捷舒適的交往場所。首先，將傳統教育建筑純粹的“交通空間”走廊擴大設計，形成放大集中公共空間，讓師生可以停留休憩并且交流探討。師生們在日常的學習生活之外可以不經意地碰面、聊天。學校本身就是一個融合的大家庭，這里有足夠的空間和時間容納各式各樣的交流溝通活動。為滿足上述效果，除必備有足夠面積的公共空間之外，尚應保證其有充足的采光，和舒適的空間形態。其次，在功能組團間適當的布置開敞間隙空間，保證師生們可以很便捷地進入這些空隙空間，在緊張的課程學習之外進行適當放松休憩。課堂上尚未結束的討論也可以在此繼續；同時，這些“靜態”空隙可以與“動態”的連廓相連，形成點、線、面的公共空間網絡，使學生的活動軌跡在此形成“回旋”和“滯留”,為交往活動提供舒適的場所[1]。

2.2建筑外部開敞空間營造

優美的環境和建筑藝術形象能陶冶人的情智，促使學生全面和諧地發展。美國斯坦福大學的第一任校長大衛·喬丹就曾經說過：“那些長廊和莊重的柱子，那一排排棕櫚樹將對學生起著它們的一份教育作用，實實在在的和化學實驗室一樣……這庭院的每塊石頭都在進行著教育。”[1]可見校園環境對學生潛在的影響是多么重要。現代校園建筑中，師生對公共空間的需求逐漸加大，使公共外部空間的設計更具積極性。校園建筑應考慮一定的公共交流場所，景觀庭院、功能連廊、建筑平臺等公共空間元素將功能組織、流線組織、活動組織統一起來。公共空間不再是消極的剩余空間，而是積極的可以啟發創造性活動的建筑空間。然而多空間訴求往往和緊張集約的用地相矛盾。這就需要設計者在把握場地制約條件的同時合理的規劃，同時巧妙利用各種設計手法，如下沉覆土、局部架空、以及屋頂利用等。充分利用每一處空間，盡可能多地營造舒適、人性化的外部校園空間。在天臺小學的設計中，設計師將教學樓主體設計成環狀，內部空間集中成為學校運動操場，屋頂設計成環形跑道，巧妙地回應了用地局限的制約因素，使之成為設計的一大亮點（圖2）。

圖2　案例二：天臺小學屋頂跑道設計

2.3教育空間的橫向拓展

新的教育建筑設計應當充分結合創新性的教育教學模式。當下，北京上海等沿海先進城市已經涌現出一些新的教學模式，教育內容已經突破了傳統的數理化等基礎科學理論知識，轉而往更寬泛的領域拓展。以北京十一校為例，創新性的“走班制”已經為新的教學模式開啟了一扇大門。在這里，學生不僅僅學習數理化知識，可以更多地參加業余興趣的實踐學習，初高中學生可以向大學生一樣選擇自己所感興趣的專業，如機電實驗、縫紉班、汽車設計等各個專業。而且傳統的普通教室從原來的50～60㎡增加到120㎡左右，其中，一半用作固定教學區，另外一半則被靈活地分隔成實驗室、操作臺、小型舞會池等交流學習場所，且教師辦公也從傳統的獨立辦公室移到了教室的一角。在這里，一個普通的功能教室承載了不同的學習場景。

與此同時，新的教育模式倡導各類型趣味教室、實驗操作教室占比大幅提升，在北京十一校（圖3）中，各種體驗式教學空間諸如汽車模型制作、聯合國模擬法庭、小型音樂廳、動物實驗室、服裝設計教室等一應俱全，學生可以更好的結合自身的興趣愛好學習。

圖3　北京十一校興趣式教育主題

2.4生態可持續理念

在校園建筑創作實踐中，設計師由于各種原因，往往易于拘泥于表面形式，重視建筑的外立面設計（諸如形式、色彩、材質等），而幾乎很少關注建筑最本質的內涵（建筑使用的舒適度、對自然生態的訴求等）[2]。好的教育建筑應當充分體現生態環保理念，它既要為師生創造一個舒適的小環境（即健康宜人的溫度、濕度、清潔的空氣、好的光環境、聲環境及具有長效多適的靈活開敞的空間等）；同時又要保護好周圍的大環境——自然環境（即對自然界的索取要少、且對自然環境的負面影響要小）。同時，停滯不前的生態技術并不是可持續的生態觀。因此，應當考慮將現代的生態技術運用到普通的教育建筑設計中去，即“適宜技術”。在北京大學附屬小學的案例（圖4）中就很好地利用了各種生態建筑技術，把小學設計成為既舒適又技能環保的案例。

圖4　案例三：北大附小生態技術運用圖解

3　創新型教育建筑的創作實踐

在此以成都市青羊區龍嘴幼兒園項目（圖5）為例，淺析學校建筑設計中的創新設計手法的應用。該項目建成于2015年，規模為12班幼兒園，共計5000㎡左右，設計獲得成都市優秀原創方案一等獎，項目獲綠建三星認證。

設計創新點一：創新的建筑空間布局（圖6）。

方案綜合分析了用地周邊情況和幼兒園內部空間需求，突破傳統幼兒園呆板的“E”型總圖布局模式，進行了“組團+共享空間”的空間探討；最大化兒童公共活動交流空間，形成私密室內活動——半私密室內活動--室外、屋頂公共活動多層次、立體的活動空間。在規整的用地范圍內創造了趣味豐富的生活空間。活潑自由的平面形式，不僅符合小孩的心理需求，也對建筑內部自然空氣流通起到很好輔助作用。

設計創新點二：大面積流動共享空間（圖7）。

圖5　設計效果

圖6　規劃布局解析

圖7　流動空間解析

結合用地，采用“外整內圓”的平面形態，在幼兒園內部空間設計出柔化流動的空間，內部公共空間突破傳統廊道單一的交通功能，演變成幼兒日常重要的公共活動玩耍空間；而在外部形態采用平行地形邊界的線條切割，保證整體形態的有機統一。

設計創新點三：集約的土地利用方式（圖8）。

圖8　平面空間組合解析

建筑周邊植被茂盛，為不破壞原有場地機理，該方案采用了建筑半覆土的形式，將公共活動部分和后勤辦公部分功能組織在一層，通過一個大的覆土屋面串聯各個學習生活單元。大面積的覆土屋面也為孩子們提供了更加寬廣的游玩空間。同時將部分輔助空間半地下處理，消減建筑臨街尺度，將更多開放空間還原給城市，也豐富了豎向空間。

教室組合采用“躍層+平層”綜合設計，即大部分班級活動室設置在一層，保證幼兒日常學習活動便捷進出室外活動場地；每個班級對應寢室設置在二層，午間休息可以在二層享受一個較為安靜的環境。與此同時局部設置兩個平層班級（活動室、寢室均設置在一層）方便年齡較小的小班幼兒使用。

設計創新點四：自然生長的有機建筑（圖9）。

圖9　A-A剖面解析

方案分析了幼兒的行為模式，采用曲化的建筑造型，營造了具有童話色彩的自然生長建筑和內部空間；建筑材料、色彩的運用充分考究，既營造了活潑的氛圍，又充分保證了幼兒使用安全。

設計創新點五：綠建三星的節能技術（圖10）。

圖10　項目風環境模擬

項目所在地成都處于川西盆地，亞熱帶濕潤季風氣候，屬于夏熱冬冷地區。夏季氣溫較高，濕度大，風速小，潮濕悶熱;冬季氣溫低，濕度大，日照率低，陰冷潮濕。

考慮到建筑性質的特殊性，項目在平面設計中，通過ECOTECT等生態模擬軟件，對平面中不利于自然通風點進行模擬計算，在設計中通過增設天井、庭院等措施引導自然通風，通過自然通風達到房間的換氣和降溫作用（圖11）。

圖11　被動式通風引導設計解析

除被動式生態設計外，項目還創新性地運用了大量主動式設計策略（圖12）：智能監控不同使用空間照明，根據使用者合理控制照明負荷，節約能源；設置中央空調系統，采用地源熱泵系統，提供日常冷源、熱源；利用太陽能管熱技術，滿足幼兒園日常生活熱水需要；收集應用一層屋頂雨水，經過處理用于綠化灌溉；采用光導管技術，補足地下室自然照明。

建成效果（圖13）。

圖12　主動式生態技術解析

圖13　成都市青羊區龍嘴幼兒園建成效果圖

4　結語

教育建筑不應該僅僅只是功能容器，它擔負著以教育為目的的文化職能，它應具有特定的氣質[1]。創新性的教育建筑空間設計不僅能創造美好的建筑空間體驗，還有助于提升學生、老師間的互動交往，優化教學成果。隨著時代的進步，不斷發展的教育模式會對當下教育建筑設計提出更高要求。在這樣的時代語境下，教育建筑設計本身，不僅要適應整體教育的發展，更要以創新的設計帶動教育模式、教育內容不斷朝著人性化、科學化、集約化的方向發展。

[1]王芳.教育建筑設計思考[J].城市建筑，2013（20）.

[2]張麗君.生態建筑設計策略研究[D].天津：天津大學，2003.

責任編輯：孫蘇

信息快讀

重慶將對3000多家房企建“企業信用檔案”

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目前,全市房企首次信用狀況的綜合測評結果已經出爐,市民可以登錄市開發辦官網進行了解。"徐千里表示,未購房者可以將測評結果視作購房的參考依據,已購房者則可對企業的失信行為進行投訴,維護自身權益。

新《條例》指出,城鄉建設管理部門將依據測評結果對企業實行分類指導,對守信企業將給予政策支持,對失信企業將記入企業信用檔案,并會同相關管理部門對其資質以及房地產開發項目的手續辦理予以限制。

“新《條例》還對改變項目轉讓管理方式、規范企業資質標準、完善企業資質管理制度以及強化法律責任在內的四大條款進行了完善。”重慶市開發辦經濟政策處處長胡智勇分析。

據介紹,新《條例》實施后,轉讓房地產開發項目改為備案管理,減少了對項目的審批。同時,取消對資質標準的地方性規定,完全按照國家相關規定執行,并簡化了審批程序,取消了開發企業在辦理工商登記之前征求建設管理部門意見的環節,四級資質的注冊資金由200萬元降為100萬元,使更多希望從事房地產開發經營業務而又苦于資金局限的企業和個人可以進入房地產開發隊伍,推進重慶市小城鎮房地產開發建設。

新《條例》還完善了對企業暫定資質的管理,對暫定資質的辦理條件和辦理時限作出了明確規定。而對取得正式資質的企業,則要求企業每3年向資質許可機關申請核驗資質等級。

為確保所有條款的落地,新《條例》針對各項管理制度設置了相應的法律責任,加大了對違法行為的處罰力度。開發企業將不符合交付使用條件的住宅交付使用的,不僅要處以20萬元以上50萬元以下的罰款,對情節嚴重的,還可以降低資質等級或者吊銷資質證書。（摘自《重慶日報》）

Strategies and Practice of Innovative Education on Architectural Design

The key to a country's development and human civilization is education.Nowadays,the education mode and the education on architectural design in China are developing toward a freer,more flexible and humanized mode instead of the traditional one.Based on the practice of architectural design education,the necessity and design methods of innovative space in the school education on architectural design are analyzed.

public space;innovative design;development education;ecological philosophy;creative practice

TU201

A

1671-9107（2015）12-0013-04

10.3969／j.issn.1671-9107.2015.12.013

2015-10-16

羅華章（1989-），男，重慶人，本科，工程師，主要從事建筑方案設計工作。

張煉（1987-），男，重慶人，本科，工程師，主要從事建筑方案設計工作。