不做含羞草

小樣

不做含羞草

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你是一個害羞的人嗎？害羞有先天性的，即氣質性害羞，生來就有一種膽怯的心理；也有后天形成的，不敢在大庭廣眾之下說話，一見到生人就臉紅。其實，害羞是一種害怕心理的表現，擔心自己的缺點暴露出來，因而不敢表達。這種心理障礙，會阻礙人際關系的正常發展。

下面，我們先看一個例子。

李羽（化名）有一副甜美的面孔，很多人都喜歡她，她卻顯得很孤僻。特別是在舞會上，她經常找一個角落獨自坐下，從來不接受別人的邀請。其實，李羽在心里非常希望能在同學面前跳舞的，因為她以前學過，有這方面的才能。每當有男生來請她跳舞，她總是很緊張，甚至感到了恐懼，所以一直不答應對方。

老師很細心，早就發現了這種情況，就找李羽談心，而每次她都封閉自己，怯怯的樣子，讓人很心疼。后來，老師把這一情況反映給了李羽的家長。原來，李羽的媽媽一直限制女兒與別人交往，她的理由似乎很充分，怕美麗的女兒受到傷害。找到了癥狀后，老師決定邀請李羽的媽媽來參加一次舞會。這一次，李羽依然躲在角落里，看著別人翩翩起舞。媽媽看到女兒孤僻的樣子，顯然也意識到了自己的錯誤。這時，老師走過去，對李羽說：“請你跳一支舞，好嗎？”李羽看著老師，很窘迫地搖著頭。這時，老師又說：“來吧。我知道你會跳舞，為什么不展示一下呢？你看，老師以前也從不跳舞的……”聽了老師的話，李羽硬著頭皮站起來。隨著舞曲，老師帶著李羽，進入五彩繽紛的舞池。沒多久，李羽就適應了舞步，同學們都投來了驚訝的目光。“原來，她也會跳舞呀！”“是呀，你看她跳得多好呀！”“以前，我們怎么沒發現呢？”……同學們小聲議論，也對李羽刮目相看了。

老師跟她跳了兩曲之后，就有男生來請她跳了。李羽先遲疑一下，但還是鼓起勇氣接受了。直到此時，李羽才意識到自己是很討人喜歡的。在媽媽和老師的幫助下，李羽走出了孤僻，克服了羞怯，變得非常自信。她的周圍有很多朋友，而他們總是被她的自信、快樂所吸引。

從這個故事中，我們可以看出，限制孩子交往并不是為孩子好。恰恰相反，那樣做只會造成孩子的苦悶與孤僻。為了美好的前程，孩子要在生活中養成樂觀的性格，不斷擴大交際圈。

那么，你是一個害羞的人嗎？做下面的小測試吧。

問題：你去一位朋友家玩，可具體地址記不清了，你憑記憶來到一戶人家門前，不確定這就是朋友家，這時你會怎么做呢？A.摁響門鈴，等人開門確認。B.打電話向朋友確認。

C.先在門口觀察一下或向附近的人詢問。

結果：選擇A項：你是個十分自信的人，很少拘謹，這使你能抓住更多施展才華的機會，但你需要注意做事的分寸。選擇B項：你是比較害羞的人，這會給你造成一些障礙，如果處理得當，害羞反而會成為你惹人喜愛的因素之一。選擇C項：你的害羞心理較重，對自己缺乏信心，不喜歡公開亮相，無意與他人競爭，遇事猶豫不決，很不善于交際。另一方面，你為人謹慎，勤于思考，遇事會為他人著想，這也是你的長處。

從心理學的角度來看，大多數孩子在陌生的場景或遇見陌生的人，都會表現出緊張與不安，這時家長不必操之過急。孩子的勇敢、開朗不是立竿見影的，而需要家長的耐心教導，以及個人的不斷努力。此時，家長可以這樣做：

1.要對孩子進行情感投資。對于孩子的優點，家長要及時表揚，使他為自己驕傲，從而增強自信心。平時，家長還要深情地注視孩子，和孩子進行溫馨的身體接觸，一心一意地關心孩子。

2.采用技巧提升表現力。內向的孩子置身于集體之中，就一句話都不想說；對此，家長可以在親朋好友面前，經常性地開展“講故事”、“唱歌”和“藝術表演”等活動，讓孩子扮演角色，多給孩子提供展示的機會，并適當地鼓勵。

3.在游戲中培養主動性。鼓勵孩子多參加社會活動或各類比賽，以此來結識朋友，在集體中增進了解，加強友誼，這對孩子的成長是十分有益的。即使孩子之間出現了紛爭，這也沒什么大不了，因為矛盾隨時都有可能發生。這時，家長要指導孩子從大局出發，以包容之心待人，才能營造一個良好的人際環境。

4.請老師幫助指導。集體生活最能鍛煉孩子，所以家長要做個有心人，主動與老師聯系，把孩子的特點、興趣等向老師介紹，請老師多關注孩子。在學校，老師也會鼓勵孩子加強交流與互動，在藝術節、演講比賽、知識競賽等活動中提升自己的表現欲望。

5.在生活中訓練孩子。生活是一個大舞臺，家長要培養孩子的獨立意識，讓他在各種體驗中不斷成長。比如：周末讓孩子做飯，讓他體會一下勞動的樂趣；比如：讓孩子制定一個出行計劃，然后一家人來一次短途旅行；比如：讓孩子單獨去購物，去推銷一種商品，從而鍛煉孩子打交道的能力。

總之，如果孩子早期表現潛力不突出，家長也不要灰心，大器晚成的人確實存在。但是，孩子不能一直孤僻下去，見人就害羞。這是心理健康的一個提示，需要家長精心呵護和不斷鼓勵。