小學五年級綜合實踐活動課《學會觀察》案例

端家莉

【教學目標】

1.以標志為載體，有目的、有順序地進行比較全面的觀察，掌握常用的觀察方法。

2.能有意識地將思考與觀察結(jié)合起來，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得有價值的信息。

【教學重點】

培養(yǎng)學生在觀察事物的過程中邊觀察邊思考的意識和能力。

【教學準備】

教學PPT；小組觀察記錄單。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.PPT出示“找不同”游戲。

師：老師先請大家一起來做一個小游戲，找不同。觀察兩幅圖，你能快速找到其中的幾處不同之處嗎？

學生觀察后交流。

師點評：你們觀察時注意到了細節(jié)的不同。

2.PPT出示“樹臉圖”。

整體上觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？再觀察局部，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)。

師點評：看來每個人各有智慧的眼睛。

3.明確本節(jié)課的學習任務(wù)。

觀察是我們認識世界、獲取信息的重要途徑，一個人獲得的知識和經(jīng)驗80%以上來自觀察。這節(jié)課，就讓我們走進標志的世界學習觀察吧。

二、觀察米奇，有序觀察，注意細節(jié)

1.出示米奇文具盒。

師問：觀察一下，這是什么牌子的？你怎么知道的？

2.出示米奇頭像。

師：這就是米奇產(chǎn)品的標志。米奇是一只老鼠的名字，為什么用它的頭像做公司的標志呢？這和風靡世界的動畫明星米奇有關(guān)，你們看，米奇來了。

3.PPT出示米奇圖片，指著米奇問：你覺得它怎樣？用一兩個詞語說說你的印象。（可愛、滑稽、夸張等）

點評：這是你觀察后的整體印象。

4.師：有了整體印象，我們的觀察還不夠細致，想一想，以前你是如何觀察事物的？例如，美術(shù)課上老師是如何讓你觀察的，作文課上，老師也告訴我們哪些觀察的秘訣？

學生交流，小結(jié)。（老師都告訴我們觀察要有順序，才能做到全面觀察，不遺漏。）

5.有了這些寶貴的經(jīng)驗，面對米奇，我們該如何有順序地觀察呢？

指名說。

師：現(xiàn)在，就請同學們開始有順序地觀察，三分鐘后，各小組來比一比，誰觀察得最全面、最細致、最有順序。填寫好觀察記錄表一。

PPT出示小組活動要求：

有順序地觀察米奇，記錄下你們小組的發(fā)現(xiàn)，填寫《觀察記錄表一》。小組成員之間要互相合作，討論時音量適中，認真傾聽同伴的發(fā)言。

6.學生匯報。

點評：剛才同學們通過有序地觀察，都有一個共同的發(fā)現(xiàn)。指著米奇的圖比劃出“圓”。你們真了不起，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了米奇最大的兩個特點：圓、夸張。

這時候，你有什么問題要問我嗎？（為什么用這么多的圓？）

學生回答。

點評：生活中，圓形讓人覺得可愛，圓圓的臉蛋討人喜歡，圓圓的蘋果愛不釋手，現(xiàn)在你明白為什么用米奇頭像做米奇產(chǎn)品的標志了吧？

7.小結(jié)觀察方法：回顧一下剛才的觀察過程，步驟是什么？

第一步：整體觀察，感知形象。

第二步：有序觀察，注意細節(jié)。

第三步：發(fā)現(xiàn)特點，提出問題。

三、觀察交通標志，比較異同

1.觀察有意思嗎？還有更有意思的呢。

出示9個交通標志。

2.請你觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導學生說出有三類。

3.出示分類圖。

你們觀察了哪些方面，從而進行這樣的分類的？

點評：你們是觀察了顏色、形狀和里面的指示圖的組合，然后進行了分類，真棒。觀察力有提升哦。考考你們吧。

4.出示生活中的兩個安全標志（禁止飲用和小心火災(zāi)），觀察它們，向我們傳達了什么意思？

點評：這就是觀察，它從生活中來，又回到生活中去。留給我們的是智慧。

四、觀察新聞聯(lián)播視頻

1.同學們，生活中的標志不都是靜止的，還有一些是動態(tài)的，下面你們看到的將是一個動態(tài)標志，你打算如何觀察呢？

學生發(fā)言，師小結(jié)：一看內(nèi)容是什么，二看變化過程。

2.放第一遍新聞聯(lián)播。

師：看到了什么？（新聞聯(lián)播的片頭，其實就是一個動態(tài)標志）

師：你是從哪里判斷出放的是新聞聯(lián)播？

這就是片頭里的主要元素。

師：除了主要元素，還有什么？

師：對了，這些元素就是我們要觀察的內(nèi)容。如何觀察呢？就要用到前面我們所學的方法，第一步：整體觀察，感知形象：第二步：有序觀察，注意細節(jié)；第三步：發(fā)現(xiàn)特點，提出問題，解決問題。

學生回答：主要元素由四個漢字和下面的拼音組成。細節(jié)觀察，發(fā)現(xiàn)字的顏色和字體。

師：有什么問題要問嗎？你能不能自己解決問題。

同樣的方法觀察背景。

3.既然是動態(tài)的，只觀察內(nèi)容夠不夠，不夠，還要觀察什么？（變化過程）

具體說就是主題和背景的變化過程。

4.放第二遍，看主體的變化過程，做觀察記錄。

5.放第三遍，看背景的變化過程，做觀察記錄。

6.小組交流，匯報。

7回顧剛才的觀察過程，有哪些步驟。

出示：第一步：看內(nèi)容是什么。

第二步：看變化過程。

8.新聞聯(lián)播自開播以年，經(jīng)歷了四個版本的發(fā)展，請觀察四個版本的新聞聯(lián)播片頭什么沒變，什么變了？

播放歷年來新聞聯(lián)播。

9.觀察以后，你有什么問題要問？（為什么地球沒變？為什么字沒變？為什么音樂沒變？）

學生自己嘗試著解決問題。

教師小結(jié)：觀察中，你們已經(jīng)不知不覺地發(fā)現(xiàn)了新聞聯(lián)播的特點，它的特點就是那些沒變的元素。

五、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學到了什么？學生說，教師小結(jié)。

整體感知，有序觀察，抓住細節(jié)，發(fā)現(xiàn)特點，提出問題，解決問題。

隨著社會的進步與發(fā)展，我們的社會發(fā)生著日新月異的變化，觀察的事物也會越來越復雜、多樣，所以，同學們要養(yǎng)成注意觀察的習慣，學習觀察的方法，更重要的是要邊觀察、邊思考，這樣才能有更多的收獲。

【課后反思】

我執(zhí)教的《學會觀察》這節(jié)能力訓練課分成了三個板塊，按照由單一到復雜，由靜態(tài)到動態(tài)的順序選擇觀察力訓練的載體，每一個板塊又側(cè)重于不同觀察策略的指導。

第一板塊：依托經(jīng)驗，引導反思，獲取觀察策略。

開始的兩個小游戲是兩個觀察類的趣味游戲，課堂教學從觀察米奇開始。對于小學中高年級的學生來說，他們的觀察力不是零起點，在其他課程的學習中已經(jīng)有一定的觀察能力，絕大多數(shù)學生對某一觀察對象都能有一個整體印象。在這一板塊中，我選擇了米奇這一卡通形象作為觀察對象，米奇是學生非常熟悉的形象，它有著鮮明的特征，設(shè)計者在設(shè)計這一卡通形象時用到了很多的圓，圓圓的腦袋，圓圓的耳朵，圓圓的鼻子等，這就是米奇這一形象的本質(zhì)特點。引導學生觀察時，我采用了任務(wù)驅(qū)動的教學方式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題：米奇給我們的第一印象是什么？學生都能說出自己的感受，或者是可愛，或者是滑稽等。然后啟發(fā)學生去思考為什么會有這樣的印象，進一步引導學生有序觀察“圓”這一元素在這一卡通形象上的運用，從而發(fā)現(xiàn)了事物的本質(zhì)特征。事實上，我們在開展綜合實踐活動過程中經(jīng)常需要學生觀察某一事物，有序觀察才不會遺漏觀察點，盡量避免觀察的籠統(tǒng)、模糊和雜亂，使觀察活動能獲得更多信息。

第二板塊：比較異同，抓住特征，提升觀察能力。

第二板塊觀察的對象是一組交通標志。之所以選擇這一組交通標志，我是這樣思考的，在第一板塊的實踐活動中，學生已經(jīng)學習了如何觀察一個事物，生活、學習實踐中，觀察對象往往要復雜一些，會以多個或成組的形式出現(xiàn)，交通標志就是以成組的形式出現(xiàn)的，每組中的單個標志之間有相同也有不同，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，就掌握了它的本質(zhì)特點。在進行這一板塊的教學時，首先還是要清楚學生已有的經(jīng)驗和水平。所以，我在這一板塊中的第一個問題就是：通過觀察這一組交通標志，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生的發(fā)現(xiàn)是這是一組交通標志，可以分成三類。這就是他們已有經(jīng)驗的反映。分析學生的回答，我們不難發(fā)現(xiàn)學生在觀察多個事物時，先是找相同，這是一個包含著比較、歸納等思維方式的心理活動過程。觀察多個事物僅僅找相同是不夠的，還要能通過更加細致深入的觀察發(fā)現(xiàn)不同之處，從而抓住事物的本質(zhì)特征。于是，課堂上在教師的引導下，學生再一次展開觀察活動，發(fā)現(xiàn)交通標志組合的規(guī)律，交通標志中間圖案傳達的意思等。這一板塊的教學在學生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過教師的引導和學生進一步的觀察實踐，學習了又一個觀察策略——比較異同，這是在觀察多個事物時經(jīng)常用到的方法，也是培養(yǎng)學生對外界信息的敏銳感覺。

第三板塊：關(guān)注變化，自我提問，培養(yǎng)觀察意志。

在學習了觀察靜態(tài)的事物之后，第三板塊分別是觀察一個動態(tài)標志和一組動態(tài)標志，考慮到小學生的認知水平，動態(tài)標志的選擇不能太復雜，其中出現(xiàn)的元素不能過多，過于繁雜，于是我從大量的動態(tài)標志中選擇了《新聞聯(lián)播》的片頭作為觀察的對象，片頭中出現(xiàn)的元素不是單一的，也不是很多，便于學生小組合作觀察，而且新聞聯(lián)播的片頭曾經(jīng)經(jīng)過多次改版，學生很感興趣，可以激發(fā)起學生課后持續(xù)觀察的動力。那么，對動態(tài)事物又該如何觀察呢？首先，觀察“有什么”，其次，觀察“怎么動”。這些對中高年級學生來說，只要掌握了一些觀察策略都不是難題，所以，在這一板塊中，教學重點是培養(yǎng)學生的問題意識，進而培養(yǎng)學生的觀察意志。在觀察過程中能有意識地進行自我提問，從而推進觀察活動的繼續(xù)開展。在以前開展綜合實踐活動過程中，學生在觀察時往往觀察一遍兩遍就不觀察了，為什么呢？因為他覺得我已經(jīng)觀察了，沒什么值得再觀察的了，而事實上是學生的觀察往往很膚淺，只看到表面。所以，在這節(jié)課上我選擇了學生非常熟悉的《新聞聯(lián)播》的片頭，學生看完后，都知道是新聞聯(lián)播的片頭，然后觀察片頭中出現(xiàn)了哪些元素，做好觀察記錄。如果到這里觀察就結(jié)束，停留在“觀察——獲取信息”這一層次上，那么學生主動觀察的意識就很難培養(yǎng)。怎樣才能讓學生有主動觀察的動力呢？關(guān)鍵是調(diào)動學生的求知欲。于是，我就引導學生邊觀察邊自我提問：為什么新聞聯(lián)播幾個字用黃色的呢？為什么片頭中一直都有地球做背景呢？這些問題的解決不是僅僅依靠觀察就能解決的，而是需要更多途徑來解決，這樣的自我提問使得學生的觀察變得有意思，也有意義了。接著我又播放了歷年來的四個不同版本的《新聞聯(lián)播》的片頭讓學生觀察，既是動態(tài)的，又是多個事物，觀察時就是對前面學到了觀察策略的綜合運用，也是學習觀察的課后延伸。

編輯 魯翠紅