探究在幼兒美術創意教學中如何充分發揮幼兒的潛能

王翔鈺

一、幼兒美術創意教學

首先，我們應該了解的就是我們的教育是創造性的教育，而不是刻板的、束縛的、禁錮的教育。兒童美術創意教學是一種以兒童生活的時代、生活及鄉情為主線，以追求選材創意、解疑創意、體驗創意和評價創意為內涵；以趣味教學（即“選題激趣→問題激趣→目標激趣→活動激趣→點評激趣”）為手段；遵循兒童的認知規律，整合教學內容，讓兒童以他們喜歡的方式學習美術，將美術知識與技能、教學過程與方法、情感態度與價值觀的教學渾然一體的創新的教學方法。

二、幼兒的美術創意

創造力來源于人的生活經驗，現實生活為想象提供了基礎。幼兒的創造和想象是生活經驗的藝術加工和美好愿望的情感體驗，而不是夸張地捏造與幼兒經驗脫離的空洞世界。幼兒創作的靈感和素材都來自于他們平時生活中看到的、遇到的、聽到的事物。如幼兒園里的老師、小朋友，馬路邊的花花草草，馬路上各種樣式的汽車，穿不同衣服的行人，每個季節大自然的不同景色，玩具商店里面各式各樣的玩具……這些都是幼兒生活中經常看到的東西，等到進行繪畫創作的時候，這些生活中的點點滴滴都是幼兒創作的來源和靈感，在幼兒的畫中我們就能讀懂幼兒，了解幼兒平時的生活。

三、尊重幼兒的創意

創造是和想象連在一起的，沒有想象就沒有創造，創造是藝術的靈魂。教師的創造教育為的是讓幼兒變得更加富有創造力，同時教師也要尊重幼兒的創造。《幼兒園教育指導綱要》也指出：幼兒的創造過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應該支持幼兒富有個性和創造性的表達。

四、發揮幼兒創造潛能的方法

1.讓孩子的腦袋去想

孩子的想象力是驚人的。無論給他們一樣什么東西，他們都能賦予它獨特的含義。孩子的想象比成年人更大膽，他們不受拘束，不受某些世俗的限制，他們不會考慮太多，他們才是真正的敢說敢為。我想有時候成人想追求的精神境界就是我們兒時所擁有過的。

2.讓孩子的雙手去做

現在都在提倡節約型社會，要資源再利用。所以我們幼兒園也讓幼兒們參與到這一行動中來。幼兒園在大門口放置了兩個像蒙古包一樣的房子，上面寫著廢舊材料的家。還有一扇門，這是讓幼兒每天早上來的時候如果帶來了家里的牙膏盒等材料，就要放進門里面去。我發現幼兒為自己能收集廢舊材料感到很高興。在一次“創意小瓶”活動中，我們讓幼兒在資源教室里運用自己收集的廢舊材料進行變廢為寶的創作。我讓他們挑一個瓶子或罐子，運用剪刀、彩紙、雙面膠等工具進行創作。當然事先我向幼兒介紹了幾種創意方法，隨后讓他們自己動手操作。有的幼兒在瓶子里面裝了些豆子，制作了啞鈴，還有的把兩個瓶子粘在一起，做成了推車……事實說明，只有孩子自己體驗了，才會使創作更加豐富，皮亞杰也曾說過：“動手能讓幼兒獲得很多，也會讓幼兒變得聰明。”教師說一百遍，不如讓幼兒親自操作一遍。

3.讓孩子的眼睛去看

孩子的眼睛是明亮的，是純凈的，應該讓他們用自己那雙天真求知的眼睛去看她們想看的東西，盡量開闊他們的視野，讓孩子用自己的雙眼去觀察、去發現周圍的世界。眼睛看到的東西越多，孩子獲得的感性知識也就越多，這就像是在幼兒的大腦里儲藏了豐富的潛在能量。

4.讓孩子的嘴巴去說

我很喜歡與孩子交流。在我們班里，我和孩子是朋友的關系，他們也很樂意跟我聊天。我喜歡聽他們說話，喜歡他們問我問題，即使有些問題我也答不出來，但我會帶著他們一起上網查資料。孩子敢問敢說，這就說明他想學知識。就像一塊海綿，只要有水，他們就立刻吸收。

5.讓孩子去體驗大自然

大自然、大社會就是活教材，最自然真實的情境是最好的范畫。卡爾威特說過：“大自然是最好的老師。”法國藝術家羅丹有句名言：自然總是美的，自然界的青山綠水、桃花柳絲都對幼兒有強烈的吸引力。大自然中的任何事物，幼兒都能夠細細研究上一番。即使我們成人覺得一粒沙一片葉子都再普通不過，從我們成人的角度去判斷，覺得沒必要去看那些很普通的東西，可是就是這些很平常的事物，站在幼兒的角度去考慮，就會覺得意義非凡。

6.讓孩子盡情地去畫

幼兒園的美術集體教學活動都有著相應的時間規定，有時孩子還沒有完全進入狀態時老師就催著要結束進行下一個活動，這樣怎么會有好的創作呢？但凡有區域活動，應給予孩子充分的時間，在老師的引導下讓他們盡情地畫，讓充滿想象的畫筆繼續涂滿還沒創作完的作品。充足的時間會讓幼兒更好地發揮自己的潛能。

21世紀需要的是充滿想象和創造力的人才，現代教育要把培養創新精神放在重要地位。幼兒時期是實施創造教育的最佳時期，我們要保持一顆求異創新、理解關愛的心，將幼兒的思維插上想象的翅膀，激發他們想象的樂趣，發掘他們的藝術潛質，正確處理好美術活動中想象和幻想的關系，通過創意美術教育來發展孩子們的創造力、想象力，從而充分發揮他們的潛能。

參考文獻：

張建國.幼兒園開放性繪畫教育活動探索[J].學前教育研究，2000（05）.

編輯 李建軍