試談網絡環境對語文教學的影響

張曉芳

教育總是植根于一定的社會環境中，并且受到社會環境的強烈影響。當今社會已經進入一個網絡時代，網絡技術已經廣泛滲透到社會的各個方面，成為人們工作和生活必不可少的依賴。語文教學也不例外，深深受到網絡環境的影響。網絡環境對于語文教學的影響，既有有利的一面，也有不利的一面，認真分析網絡環境對于語文教學的影響，進而揚長避短、趨利避害，是網絡環境下語文教學所不容忽視的問題。本文試就這一問題做些初步探討。

一、網絡環境對于語文教學的正面影響

社會需求是教育發展的根本動力。網絡社會是一個交際日益廣泛的社會，借助于網絡技術，人們可以突破千山萬水的阻隔，進行及時快捷的溝通與交流。在網絡環境下，人類賴以生存的地球，不再是一個偌大的星球，而成為一個小小的村落，“地球村”就是它新的稱呼。交際方式的日益便捷，會使交際變得越來越廣泛，語言是人與人之間最重要的交際工具，交際越是頻繁，語言就顯得越是重要。而語文教學最基本的任務就是要培養學生聽、說、讀、寫的能力，簡而言之，就是要培養學生駕馭交際工具——語言的能力。由此可見，網絡社會對語文教學提出了更為迫切的要求，這無疑會對語文教學提供更加廣闊的舞臺，對于搞好語文教學具有不可低估的促進作用。

網絡環境不僅為語文教學提供了更加廣闊的舞臺，而且為語文教學提供了前所未有的便利。過去，許多人苦于無書可讀，現在，借助于網絡，世界各地的各類書籍可以盡收眼底。過去，為了拜師學藝而踏遍千山萬水，現在，有了網絡，知之為知之，不知網絡知。如果從購書的費用方面說，通過網上閱讀，大大降低了讀書的成本。至于利用網絡進行遠程教學與遠程交流，使優質的教育資源實現最大范圍的共享，這是不言而喻的事情，無須贅述。

二、網絡環境對于語文教學的負面影響

事物總是一分為二的，凡事皆有利弊。我們既要看到網絡環境對于語文教學的有利影響，也要看到網絡環境對于語文教學的不利影響。網絡環境對于語文教學最大的不利影響就在于“圖化閱讀”和“碎片化閱讀”。以計算機技術和多媒體技術為主要元素構建的網絡時代，直接把人們帶進了一個“讀圖時代”。在“讀圖時代”，人們更多的是在“讀圖”，而不是閱讀文字。“讀圖”和“讀字”的效果是截然不同的：如果是“讀字”的話，“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，而要換成“讀圖”的話，那就只有“千人一面”的閱讀效果了。語文學習是需要想象力的，而“讀圖”的致命缺點，就在于剝奪了學生的想象力。相對于“圖化閱讀”的不利影響來說，“碎片化閱讀”的不利影響也是不容忽視的。“碎片化閱讀”終究是一種“淺閱讀”，支離破碎，浮光掠影，一知半解，這是難以收到良好的閱讀效果的。處于“碎片化”的閱讀中，就會遠離系統閱讀，遠離經典閱讀。在一項“你最不喜歡的書”的民意調查中，《紅樓夢》竟然位列榜首，曾經的經典名著，竟是如此的落魄，這是值得我們反思的。此外，網絡環境下的語言，雖然簡捷，但是缺乏規范，這無疑會損害語言文字的規范性。還有，無論是五筆輸入，還是拼音輸入，都遠離了漢字的書寫，這對于正確書寫漢字、弘揚書法傳統文化，都是十分不利的。網絡環境對于語文教學的負面影響，應該引起我們的足夠重視。

總之，我們已經走進了一個網絡時代，置身于一個網絡的環境之中，無法退避，也無需畏懼，只需認真做好的事情就是：明辨是非與利弊，揚長避短，趨利避弊，從而讓網絡環境成為語文教學的助力，而不是阻力！

編輯 韓曉