程序-合作教學模式在健美操選項課教學中的應用研究

呂 錦

（嵊州市中等職業技術學校，浙江 嵊州 312400）

程序-合作教學模式在健美操選項課教學中的應用研究

呂 錦

（嵊州市中等職業技術學校，浙江 嵊州 312400）

1 引 言

傳統的健美操教學活動中，教師在課堂上講述健美操教學的理論和技能，學生機械被動接受，不僅制約了學生學習健美操的積極性和主動性，同時也大大影響了健美操的教學效果，影響了健美操教學的實效性。另一方面，職業高中教學要重視培養學生的實踐能力和動手操作技能。只有在教學活動中充分重視學生的實踐技能，才能讓學生更好適應社會需要。而現階段所推行的健美操教學模式已經無法適應這一要求，改革勢在必然。通過嘗試探索將程序—合作教學模式與職高人才培養有效結合，從而實現人才培養目標和職高體育教學的要求。

2 健美操教學活動中使用程序-合作教學模式的背景分析

之所以要在健美操教學活動中探索使用程序—合作學習模式，是因為無論是課程教學改革要求，還是人才培養新要求，以及健美操課程的教學特點，都要求我們做好教學模式探索，具體而言有以下幾點原因。

2.1 新課程教學改革的要求

新的課程教學改革，其重點和關鍵是實施素質教學。新課程教學改革的關鍵和重點是培養學生的創新精神和獨立創造思維，著重強調培養學生的動手實踐能力和創新思維，而這是與以往教學活動截然不同的。而程序—合作教學模式實質上就是鼓勵學生在學習健美操活動時，能有程序化思考，通過對健美操練習方法進行分解，能夠讓學生更好參與健美操教學。而合作教學則是鼓勵學生互相配合、互相團結，通過相互配合、合作，最終完成教學改革的任務。

2.2 創新型職業技能人才培養的要求

職業高中在培養學生時，不僅要重視培養其知識體系和操作技能，同時也要重視培養學生必要的職業技能和符合職業發展要求的思維和習慣。體育課程作為學生參與鍛煉和集體配合活動的重要課程，想要優化人才培養目標，就必須從人才培養思路革新入手。我們也要認識到健美操課程教學不僅是培養學生的健美操知識，還應該是通過參與健美操課程教學，有效提升個人職業技能。程序—合作教學模式則是讓學生更加主動、更加創新的融入到健美操學習鍛煉活動中。讓學生在具體的體育活動中形成更具創新力的思維。

2.3 健美操課程教學的新要求

體育課是素質教學的重要組成部分，不僅是幫助學生養成健康身體的關鍵途徑，同時也是學生全面素養形成的核心。健美操教學不僅能鍛煉學生身體，還能提升學生的身體協調能力，同時健美操在學習過程中也融入了音樂、舞蹈等多項元素，同時整門課程也更具娛樂性和表演性，通過全體學生的參與和配合，不僅能夠展現青年人應有的活力和激情，同時也使學生更愿意融入到這一教學活動中來。而健美操傳統教學中，大多以機械教學，學生被動訓練的方式來開展教學活動，學生的積極性和創造性都無法得到有效提升，而程序—合作教學模式，可以讓學生融入健美操的教學過程，改變了以往單一模仿學習、缺乏合作意識的狀況，通過合理的教學編排，學生結合個人的身體素質和樂感，對該課程逐漸產生興趣，從而有效融入教學活動中來。而程序性教學方法，也使健美操教學活動更加完善，從而較好實現教學效果。

3 健美操教學活動中程序-合作教學模式的內容體系分析

程序—合作教學模式就是當前健美操教學模式革新中較為先進的理念之一。該教學模式從健美操教學目標的多樣性入手，結合整個教學過程的動態特點，從而在健美操課程教學中更具有指導意義和操作性。

3.1 健美操程序—合作教學模式的框架分析

該教學模式是以教學理論為指導，結合教學指導思想和教學目標，以及教學環境和師生配合、教學流程等五部分內容。該教學模式不僅為教學活動開展提供了必要的教學要素，同時也為健美操教學活動中師生關系處理提供了有益借鑒。

3.2 健美操程序—合作教學模式的重點內容分析

在健美操教學過程中，實施程序教學則是將教學的重點放在了學生個人，完全結合學生個人的基本條件和身心狀況來開展健美操教學活動。結合教學活動開展的目標和方向，根據分類、分過程的基本要求逐步開展健美操教學活動。通過學生逐步樹立學習興趣，從而完成教學任務。通過區別對待和差異化處理，從而充分發揮老師的指導作用，充分展現學生的主觀能動性作用。而教師可以根據學生的具體學習情況和教學計劃，設置符合教學需求的教學安排。在程序教學中，應鼓勵學生及早樹立克服困難、互相配合、深化學習過程的精神理念，通過培養學生對健美操的技術要領學習，讓學生掌握健美操技能和健康體質，同時也以課堂關系為切入點，最終完成健美操教學任務，實現教學最優效果。

而合作教學模式，則使得教學活動打破了個體差異，進一步明確了教學目標和思路，通過學生有力配合，進一步細化教學步驟，強化學生之間的配合和互動，而學生可以互相探討交流自己對健美操知識的學習感受，感知學習樂趣。讓學生融入到了健美操教學課堂，個人積極性和主動性大大增強。

3.3 健美操程序—合作教學模式的策略分析

之所以在健美操教學活動中使用這一教學模式，其關鍵就是想要打破以往教學課堂無重點、無突出的問題。而經過教學實踐，也表明了合理的教學程序、恰當的教學目標能夠有效調動學生的學習積極性，同時幫助整個教學活動實現了最優效果。以往健美操教學過多關注對學生的技術傳授，學生大多掌握了健美操技術，但缺乏認知和技能提升。事實上，學生根本沒有創造性和技能創新。體會不到其中的樂趣和內涵，更無法實現教學活動的目標。

而在健美操教學活動中，應該推行以下教學策略。首先應該根據學生的具體情況，采取分組教學策略。結合健美操的教學特點，根據學生的形態、體能和身體素質，按照等級進行排列。而分組教學不僅能夠確保學生都能學到健美操知識，同時各組內學生也可以互相探討，避免出現分化嚴重的情況。其次構建層次—反饋—修訂的教學體系。根據分組教學，及時傾聽學生的反饋意見，鼓勵學生反映自己在學習健美操過程中發現的問題和不足，同時教師根據學生所反饋的意見，及時做好修訂。教學反饋也是健美操教學程序的關鍵部分。最后，要做好健美操教學的評價與總結。教師通過對健美操教學的效果進行總結，通過跟蹤各組成員進步狀況，從而確保教學效果顯著提升。

3.4 健美操程序—合作教學模式的效果分析

在健美操教學活動中們通過應用這一模式，能夠幫助學生掌握必要的體育舞蹈技術，分組教學、程序化教學、反饋教學、評價教學都能讓整個健美操教學活動不因學生個體差異而影響教學結果。通過合作教學，學生能夠充分溝通健美操學習心得，同時也幫助學生養成互相幫助、配合完成教學任務的習慣。有效激發了學生健美操學習的積極性和主動性。程序化教學的模式，可以讓學生養成良好的學習習慣，改變以往體育教學的被動教學模式和思路，有效改善職業高中學生的溝通技能和水平，提升學生的學習效率，實現職高體育課教學的目的。

4 結 語

程序—合作教學模式不僅是健美操教學的思路革新，同時也是職業高中學生個人實踐技能提升的重要突破。在職業高中體育教學活動中，不僅要重視培養學生的體育技能，還要重視培養學生的溝通水平。而以程序—合作為切入點的健美操教學模式不僅能夠幫助學生掌握基本的健美操舞蹈基礎動作技術，同時也能對學生心理產生極其重要的影響，從而實現教學育人的根本目的。

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G831.3

A

1674-151X（2015）05-098-02

2015-03-15

呂錦（1982 ～），中教一級，本科。研究方向：學校健美操教學。