在 “小題大做”中創造精彩

孫麗娟

很多人把“創新”看得高不可攀，認為創新是科學家的事，學生沒有這種能力。作為一名通用技術老師，同時肩負著科技輔導員工作，如何帶領學生邁出創新第一步？

轉變觀念，敲開創新大門

在通用技術課上，我常給學生展示一些有趣的、來自身邊的科技小發明的圖片，如不倒的牙刷、平衡拐杖、可站立雨傘、不用電池的鬧鐘、節水器、帶活塞的牙膏等。

從這些耳目一新的圖片中，學生們感受到前所未有的新奇：“不倒的牙刷”不但拿取方便，還解決了普通牙刷放在牙刷缸里因潮濕而易生細菌的問題；“平衡拐杖”無人使用時也能保持直立，不僅利于老人使用，還方便使用者騰出雙手做其他事。這兩款既實用又“好玩”的作品的設計靈感均來自于同學們很熟悉的不倒翁。

擠牙膏并不難，但要把牙膏擠干凈還真不容易，如果在牙膏皮里增加一個類似于活塞的東西，再把牙膏擠干凈就不在話下了。“可站立雨傘”巧妙地解決了雨傘在辦公室或公共場合無處擱放的尷尬，而這只是因為在傘的底部增加了一個小小的支架。

欣賞完這些有趣的設計，同學們普遍有了這樣的感悟：這些設計真巧妙，我怎么就沒想到？其實只要做生活的有心人，平時注意觀察，發現生活中的一些不便之處，就能敲開創新的大門。

見同學們的思路打開了，個個躍躍欲試，我便趁機出示如右圖所示的圖片，問同學們發現了什么。這一問，同學們的話匣子一下子被打開了，不僅找出了物品的缺點——在大風大雨的惡劣天氣中雨傘難以打開，還爭相說出了解決這一問題的想法：有的說用堅固的鋼鐵做傘骨；有的說把傘布做成上下兩層，中間留有縫隙以利于通風；有的說把傘布換成網狀，既可通風又可遮雨……雖然大多數想法還很幼稚，但同學們已經在此過程中初步感知了“創新并不神秘”，慢慢樹立起“創新就在身邊”的科學理念。

巧妙引導，邁出創新第一步

接下來我帶領同學們到生活中發現問題。我們的口號是：“到生活中去‘小題大做”、“在‘小題大做中創造精彩！”

同學們各自尋找生活中感興趣的問題，如單佩瑤發現的問題是：在學校打掃衛生時，往簸箕里掃垃圾時會塵土飛揚，而且在運送垃圾的途中，垃圾經常被風吹得滿天飛。于是她萌生了研制新型防塵簸箕的想法。

于華澤姥姥家養的金魚很好看，但給金魚換水很麻煩，姥姥總是先用嘴吸管子，這樣多不衛生啊！于是他想設計一款能方便清潔魚缸的產品。

孟哲對新買的山地自行車愛不釋手，但又苦于車子沒有擋泥板，每到下雨天臟水便會打濕衣服，他想為自己的愛車設計一款擋泥板……

梳理這些問題后，我便引導他們找出可行的設計方案，重點探討，并適時給予理論指導與技術幫助。

例如，在研究新型防塵簸箕時，單佩瑤最初的思路是改裝普通簸箕——收集垃圾時，用手把前端的蓋子揭開，收集完后再把蓋子蓋上，這樣雖解決了灰塵飛揚和垃圾掉落的問題，但操作麻煩且不衛生。

意識到這一問題后，我適時提出是否可以引入“軸桿聯接”，她會意后又潛心鉆研，終于想出一套合理實用的解決方案。她運用轉軸原理設計的半自動蓋子是新型防塵簸箕的亮點，這一創新作品獲得第25屆山東省青少年科技創新大賽三等獎。

繼續前行，不斷創造精彩

六年來，我和學生在不斷實踐、探索、創新、積累的過程中雖然取得了一定的成績，但我深知這點成績與同行們比起來微不足道。一路摸索著走來，我邁出的僅僅是指導學生科技創新的第一步，后面還有很長的路需要去開拓。

我相信，只要帶領同學們踏踏實實地到生活中發現問題，“小題大做”，前行的路上，我們將創造出更多精彩！