覃時強

要實施以培養學生的創新精神和實踐能力為重要目標的素質教育，必須要尊重、引導和發展學生的個性，在此基礎上形成一個百花齊放、多元發展的教育新天地。

一、樹立一個正確的育人觀

育人觀是教育教學工作的指向標，只有方向正確了，育人之路才會越走越好。廣州市番禺區華師附中番禺小學的辦學理念是“以完整的現代教育塑造高素質的現代人”，要貫徹這一辦學理念，就必須要抓住其中的三個關鍵詞：“完整”、“現代”和“高素質”，抓住它們就是抓住了學校實施管理、開展教育教學工作的關鍵點。“完整”、“現代”對培養學生個性提出了較明確的要求，也就是說，辦學要建立“完整”的育人體系、形成“完整”的辦學模式、創設“完整”的教學情景，面向全體，關注各種個性的學生，而不是只照顧個別。同時，還要樹立“現代”的人才觀、質量觀，確立正確的價值取向，以“現代”的教育手段培養不同個性的學生，引導其朝著適合自已特點的領域成長，達到多元發展的效果，從而實現“高素質”的培養目標。

二、營造一個尊重個性的環境

做好制度指引。十多年的辦學歷程，學校不斷地優化對教師的評價體系，要求教師從品德修養、心理健康、學業成績、身體素質、興趣特長等方面全面培養學生，轉變一考論優劣的傳統教育評價模式，引導教師因材施教，重視學生興趣的培養和特長的發展，從制度上要求教師做到尊重學生的個性。

利用典型熏陶。通過全面了解學生，順應家長要求，對部分個性特別明顯的學生實施定制教育，讓其成為個性化發展的典型，以點帶面，帶動其他家長重視孩子的個性發展，鼓勵學生積極發展自已的特長。例如，酷愛文學的李曉慧同學，她可以于課室與圖書館之間自由選擇學習語文，并允許其適當少上其它學科的課而增加語文自主學習的時間。有音樂天賦的譚景方同學，可以只上半天常規課，另外上半天鋼琴課……學校以全面發展學生的個性為目的，為每個學生量身打造提供的個性化教育教學服務，使這些個性鮮明的孩子朝著自已的特長之路迅速成長。小學畢業之時，李曉慧同學已經完成了3萬多字的原創小說——《金毛歷險記》。譚景方以優異的成績考入奧地利“維也納國立音樂與藝術大學”鋼琴系天才班，并獲得全額獎學金，在讀期間，已在廣州星海音樂廳舉辦鋼琴獨奏會，并與德國科隆音樂學院沃特瑪教授同臺演出，精彩的演出讓大家頗為驚嘆。

形成家校共識。學生的個性需要在一個和諧的環境中，才能得到充分的發展，這就需要家庭教育與學校教育的高度統一。每學年開學初，學校都堅持召開一年級的新生家長會，由校長對一年級的新生家長進行“洗腦”，讓家長們了解華師附中番禺小學的辦學理念，了解學校的教育教學模式，引導家長尊重學校的文化和管理，引導他們“認清”自家的孩子，明白尊重個性的重要性，從而形成家校教育合力。不斷開展各種活動，幫助家長適當掌握一些尊重個性、發展個性的教育方法，找到孩子的閃光點，根據孩子的稟賦給予合適的教育引導，促其快樂成長。

三、構筑一個多元發展的平臺

傳統的課堂上，教師關注的是學生的共性問題，不能充分照顧學生的個性差異和聚焦學生的創造力培養問題。針對這一問題，我校把常規課程、活動課程和隱性課程有機地結合起來，在開足、開齊國家規定的常規課程的基礎上，積極挖掘教師的潛能和特長，結合學校的實際，開設了小記者、刺繡、葫蘆絲、武術、航模等30多個選修課項目，供學生選擇，在此基礎上培養學生的興趣，發揮學生的特長，為學生的多元發展創造良好的條件；學校還于校園文化、家校關系等方面積極營造良好的氛圍，即努力探索隱性課程，為學生打造一個和諧、積極向上的學習環境，讓學生擁有一個自由發展的空間，從而實現華南師范大學附屬中學“為學生創設一個完整的教學情景”的辦學思想。

學校每學年都舉辦的藝術節、科技節、讀書節和體育節（運動會），并已經形成傳統。組織這些活動，目的是每一個孩子提供一個展示自我、張揚個性的機會。據統計，每一個節日，學生參加活動的比率均能達到80%以上，學校切切實實為學生創設了一個多元發展的平臺。

此外，我們每年還開展許多豐富多樣的社會實踐活動，如學工、學商、學農、學軍等，尤其是每年秋季的學農活動，學生們都很期待。一兩天的學農活動，不僅讓學生們了解到鄉村同齡人的生活，還讓其在勞動觀摩中感受到秋收的忙碌，在野炊中提高生活自理的能力。

責任編輯邱麗