站點設備升級后管理員素質亟待提高

韓麗麗+婁軒閣

作為一名基層遠教管理人員，筆者在我市開展的站點設備更新升級工作中發現，當前農村遠教站點管理員隊伍建設問題越來越突出，已成為制約遠教事業發展的瓶頸。具體表現在：一、隊伍結構不合理。由于農村青壯年勞力外流，站點管理員隊伍整體年齡偏大、文化水平偏低、素質參差不齊，對站點設備的操作和維護不夠熟悉，嚴重影響了站點設備的使用和管理。二、工作中存在畏難情緒。大部分站點管理員對上級安排的設備升級相關操作培訓學習不透、掌握不熟，水平還停留在過去簡單的上網操作層面，以致在工作中遇到常見的硬件損壞、軟件故障等問題束手無策，進而產生畏難情緒，影響了工作積極性?；鶎诱军c設備升級后，站點管理員的業務素質也必須要有相應的提升，否則就難以保證這項工作取得實效。對此，筆者認為應做好以下幾個方面的工作。

一是優化隊伍結構。按照政治素質好、年紀相對輕、服務意識強的標準，從村兩委、后備干部、致富能人和入黨積極分子中，選配文化水平較高、學習能力較強、具有事業心和責任心的同志擔任終端站點管理員。要求大學生村官和選派干部必須擔任所在村的遠程教育站點管理員，并為每個站點設立管理員“AB”崗，明確未經鄉黨委批準不得隨意調整站點管理員，如有調整需預先報告，以便及時補充人員、有序安排工作。二是根據遠教站點管理員的業務水平采取分級管理的模式。比如，對初級水平的管理員要求適度放低，只要掌握遠程教育工作必備常識、熟悉設備開關機操作和課件的下載播放即可；對于中級水平的管理員，則要求其必須能熟練運用計算機，對遠程教育設備的一般性故障能夠排查處理等。三是將遠程教育工作納入黨建目標管理考核。通過層層簽訂目標責任書，細化指標，確保遠程教育工作落到實處。同時，根據量化測評結果，對教學環境好、設備維護好、管理運行好、群眾評價好、學用效果好的“五好”站點管理員進行表彰，并給予一定物質獎勵；對不能勝任工作的管理員及時予以調整。

（作者系安徽省明光市委組織部干部）endprint