特色建設:老年大學的新機遇

龐松男

(黑龍江大學教育科學研究院，哈爾濱150080)

老年大學教育是終身教育的末端，是終身教育的重要組成部分，在終身教育中的地位也會變得越加重要。建設富有特色的老年大學，從根本上豐富了老年大學的教育內涵，促進了老年大學教育社會地位的提高，使得老年大學教育從社會公益組織轉變?yōu)樯鐣逃w系的重要組成部分。

一、老年大學特色的概念及發(fā)展途徑

1.老年大學特色的概念

綜合各方觀點，老年大學特色應概括如下:老年大學特色是老年大學根據學校自身發(fā)展沿革和所處實際情況，在辦學過程中著重發(fā)展優(yōu)勢，逐漸形成的獨特的、穩(wěn)定的辦學風格，體現(xiàn)其個性化的教育理念和辦學思路。

2.老年大學特色的發(fā)展途徑

老年大學特色的發(fā)展是一個從無到有的過程，同時也是一個由點到面的過程。有學者認為，在老年大學特色的建設過程中，必須要踏實積累，凝聚精華，注重創(chuàng)新。也有學者認為，要實現(xiàn)老年大學特色的全面發(fā)展就要經歷保持規(guī)范、管理精細、發(fā)展特色的過程。還有學者將學校特色的發(fā)展路徑分為形成特質、挖掘特點、發(fā)展特色三個階段。

二、老年大學特色發(fā)展的基礎

老年大學教育起步較早，其特色發(fā)展理論的產生和發(fā)展是在其所處的政治、經濟和文化以及人口發(fā)展的基礎上創(chuàng)建和發(fā)展起來的。

1.政治基礎

全黨上下高度重視老干部工作、老齡工作，以老干部為主要受教育群體的老年教育也理所當然地得到了應有的重視和大力支持。而建設富有特色的老年大學，是對老年教育的內容上的拓寬和發(fā)展，使得老年大學能夠承擔老干部退休后的學習生活。

2.經濟基礎

改革開放初期，社會生產力得到空前的解放，無論是各級政府，還是社會成員，經濟條件比較改革前都得到了較大的改善。政府具備了一定的經濟能力辦老年教育，多數(shù)老年人對于老年大學創(chuàng)辦多樣化、多元化特色的費用也能夠支付得起。

3.文化基礎

黨的十一屆三中全會之后，人民群眾在精神文化生活方面得到了極大的改善，對于文化領域、精神生活的追求有了較大的空間。老年大學為老年人帶來的精神樂趣給了老年人巨大的憧憬，追求更高層次的精神生活成為一部分老年人的重要生活內容。

三、老年大學特色發(fā)展的影響因素

1.社會發(fā)展程度

社會發(fā)展的程度對教育的發(fā)展速度起到關鍵性的作用，對老年大學的特色發(fā)展同樣重要。社會的發(fā)展會推動整個教育體系的發(fā)展，助力于老年大學的特色建設。政治、經濟等諸多要素的發(fā)展，會為老年大學的特色發(fā)展指引方向、提供保障。同時，社會的發(fā)展也對老年大學的培養(yǎng)目標提出了要求，因而，老年大學要注重特色的發(fā)展，呈現(xiàn)多樣化、多元化的新局面，以適應老年人的多方面需求。

2.教育政策

我國的教育政策高度概括了我國對教育工作的要求，給我國的教育改革指明方向，也勾勒出對教育所給予的支持邊界，是我國教育工作的起點和終點，是制約我國學校特色發(fā)展的根本因素。老年教育作為終身教育的最后一個層次，必須密切圍繞我國的教育政策展開特色建設。由此可見，相關教育政策的制定是影響老年大學特色發(fā)展的重要因素之一。

3.區(qū)域文化

區(qū)域文化是老年大學發(fā)展自身特色的關鍵。地區(qū)獨特的區(qū)域文化，包括區(qū)域環(huán)境的建設、人文風情的培育、地方制度的完善等，都能夠對老年學員的人文素養(yǎng)、興趣愛好起到影響。通過區(qū)域文化的培養(yǎng)，既可區(qū)別于其他地區(qū)同類學校，形成特質，有助于老年大學特色的發(fā)展;同時，通過區(qū)域文化的作用，也能夠促進老年學生的多樣化發(fā)展。

4.管理方式

老年大學特色發(fā)展過程中的教育管理包括兩個層次:宏觀上的管理包括國家政策對教育的約束和上級教育部門的監(jiān)督;微觀上的管理即學校內部的管理方式對學校發(fā)展特色的制約。學校對各方面工作提供保障并作出規(guī)范，制定人性化、符合老年人身心健康和興趣發(fā)展的嚴緊相濟的管理方式，會對老年大學特色的發(fā)展起到一定的推動作用。

5.課程設置

學校特色相關課程的開發(fā)，能夠通過教學使老年學生對學校特色產生感知。老年大學教育多以培養(yǎng)興趣、增強身心健康為主。課程所能達到的教育目的要明確，深淺程度要適宜。同時，課程傳授過程要求教師有與普通教育不同的教法，這也是老年大學特色發(fā)展的有利保障。

6.校長的影響

校長在學校管理中起到舉足輕重的作用，校長的決策和觀念會影響老年大學的建設和發(fā)展，校長的辦學理念、個人特色、決策能力都會映射于學校特色之中。首先，校長通過日常工作作風、價值觀念及對社會的責任感而影響特色的形成與發(fā)展。其次，校長的辦學風格會對學校的任課教師潛移默化，影響學校內部系統(tǒng)形成一致的風格和特色。

7.教師的能力

老年大學不同于普通的學歷教育，其特色需要教師通過傳道授課和人格魅力的影響來傳遞，需要具備較高能力素質的教師來促進。首先，教師需要對老年大學特色發(fā)展的事業(yè)給予認同，對于特色給予充分信任。其次，教師需要具有較強的專業(yè)性，教師通過專門的針對老年人的教學和訓練，增強教學技能，通過實踐獲得教學經驗，最終成長為有一定特色的專業(yè)教師。最后，教師的道德素養(yǎng)則是影響老年學員的重要途徑。老年人由于其年齡特點，需要更多的耐心與溝通，這都是精神層面的需求，需要教師具備高尚的道德情操和人格魅力。

8.老年人的認可

老年學生的意愿對學校特色發(fā)展的作用毋庸置疑。老年學生認同學校特色、配合特色發(fā)展與建設，就會促進老年大學特色發(fā)展的順利進行。學校特色的出發(fā)點和落腳點，都是為了促進老年學生老年生活的多元化。因而要讓老年學生真正參與到學校的特色發(fā)展中來，發(fā)自內心地配合學校特色發(fā)展計劃。同時，老年學生的滿意度也會成為衡量學校特色發(fā)展方向是否正確、方法是否得當、效果是否顯著的標尺。老年學生樂意參與到學校的特色當中，就是說明學校的特色符合老年人所需，能夠滿足其身心發(fā)展需要。

9.子女的支持

部分老年人離退休后賦閑在家，在家庭中扮演著重要的角色;部分老年人的身體狀況讓家人為之擔憂，這些都是子女是否支持其前往老年大學進行晚年再學習所考慮的重要因素，也是影響老年大學特色發(fā)展的著重點。因此，老年大學在發(fā)展自身特色的時候也要充分考慮老年人子女的需求，做出讓子女能夠認可的決策。子女了解老人的情況，一旦認可老年大學的特色發(fā)展路徑，就能夠為老人提供最切實的幫助，為老年大學的特色發(fā)展做出最有力支撐，形成一切為了老年人的共同目標，促進老年大學的特色發(fā)展。

四、老年大學特色發(fā)展的趨勢

1.戰(zhàn)略化

老年教育作為終身學習體系的終極階段，在促進人的全面發(fā)展、推進三個文明建設、構建社會主義和諧社會的進程中發(fā)揮著越來越重要的作用。對老年大學的重視不僅是建成學習型社會的需要，也是踐行科學發(fā)展觀的深刻體現(xiàn)。老年大學教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，它的特色發(fā)展對于國家的整個規(guī)劃部署都將產生戰(zhàn)略性的影響。

2.普及化

一個“以人為本，全納教育”的全新理念正逐漸為我國的老年教育工作者所接受。老年教育的普及是現(xiàn)代教育理念的要求。各地已具備承載老年教育發(fā)展的經濟能力，在各地基層政府的支持下，老年大學的發(fā)展日益加快。老年大學要向廣大社區(qū)、農村延伸，最大限度地擴大基層老年教育的覆蓋面，成為當前老年大學特色發(fā)展的必然趨勢。

3.社區(qū)化

首先，社區(qū)化是“以人為本”的現(xiàn)實體現(xiàn)?，F(xiàn)代化的老年大學要“以人為本”，要從老年人的實際需要出發(fā)，開展符合老年人特點的教育工作。其次，老年大學教育的社區(qū)化促進了老年大學教育網絡的構建。老年教育網絡的構建，是實現(xiàn)擴大老年大學教育覆蓋面的方式。社區(qū)化有助于沖破制約老年大學教育特色發(fā)展的瓶頸，有利于推動老年大學教育網絡的建成。

4.多媒體遠程化

多媒體遠程化是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)。隨著國家經濟實力的增強和科學技術的進步，越來越多的現(xiàn)代化教學手段將為老年教育所使用，網絡教學、多媒體技術、錄像、教學軟件等高新技術即將成為有效和頻繁的使用手段，使偏遠地區(qū)和行動不便的老年人都有機會享受到先進的、較高水平的老年大學教育，滿足不同居住地和不同文化層次的老年人學習的需求。

5.法制化與制度化

老年教育的規(guī)范與制度化是其更好更快發(fā)展特色的必由之路。首先，立法是老年教育穩(wěn)定發(fā)展的最基本的保障。老年教育是全社會的責任，需要各個部門進行統(tǒng)籌發(fā)展，共同承擔起特色發(fā)展的重任。其次，制度化將使老年大學的特色發(fā)展更規(guī)范有序。老年教育亟待規(guī)范化，以創(chuàng)建更優(yōu)化的特色發(fā)展模式。

6.國際化

首先，老年人口的數(shù)量和比率上升是全世界大多數(shù)國家共同面臨的問題。資料表明，世界很多國家將進入老齡化社會，這種局面所造成的影響是世界層面的，不是某個國家需單獨面對的問題。其次，老年大學的教育模式由于各國的經濟水平、政治制度、文化傳統(tǒng)、宗教信仰、生活習慣等不同，各國老年大學形成了不同的特色。對國外的老年大學進行借鑒，通過對比，找準自己的特色，有利于探索出適合我國的特色發(fā)展之路。

五、實現(xiàn)老年大學特色健康發(fā)展的有效策略

1.加大教育財政的投入力度

國家的教育財政投入是教育持續(xù)發(fā)展的保證，是教育事業(yè)發(fā)展的物質基礎。只有財政投入充足，才能保障老年大學的特色發(fā)展。首先，要調整經費來源的結構，以政府投入為主，結合多種其他籌資方式，確保教育經費投入充足。其次，政府應出臺保障經費落實到位的政策、制度，保證經費專項專用，切實投入到老年大學特色的發(fā)展中來。最后，要加強經費的有效管理，不鋪張浪費，提高經費的使用效率。

2.制定相關的政策法律

老年大學的特色需要適于其發(fā)展的環(huán)境，因而需要政府制定相關的政策、法律來保障。法律是發(fā)展的司法保證，也是規(guī)范的硬性保證。國家的政策、法律可以保障適于老年大學特色發(fā)展的措施實施，也可以排除約束特色發(fā)展的干預，使老年大學順利發(fā)展特色。同時，國家的相關政策、法律還能夠使老年大學的特色發(fā)展有章可循，更好地為老年人全面服務。

3.形成合作、協(xié)作的系統(tǒng)

首先，校長在老年大學特色發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，因此要充分發(fā)揮校長的領導才能。其次，教師的專業(yè)水平是支持老年大學特色發(fā)展的基礎，要不斷提高教師專業(yè)水平。最后，老人子女的支持間接影響學校的特色形成，并能夠監(jiān)督、協(xié)助學校特色的發(fā)展。要實現(xiàn)老年大學特色的良性發(fā)展，就要使三者有機結合，形成共同作用的系統(tǒng)，作用于學校特色的發(fā)展。

4.加強鞏固特色的管理

老年大學特色的發(fā)展需要長時間的積累，鞏固學校特色的管理有利于學校特色的長足發(fā)展。首先，要注重特色發(fā)展的規(guī)章制度建設，讓學校特色發(fā)展的整個過程都有章可循。其次，可以利用老年大學的組織結構，發(fā)揮各級領導干部的作用，形成可溝通、可合作的團隊，共同致力于老年大學特色的管理。最后，要有可行的、科學的特色評價標準，用于監(jiān)督、檢測特色的發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)問題。

隨著終身教育理論思想的傳播，老年大學教育作為人的終極教育已在教育體系中扮演著重要角色，形成學校特色成為老年大學謀求的發(fā)展之路。本文從理論的角度，闡釋老年大學特色的概念和形成路徑、建設基礎，同時，挖掘影響學校特色發(fā)展的影響因素，指出老年大學特色發(fā)展的趨勢，并依此提出發(fā)展對策。意在為老年大學的特色建設提供理論上的參考和實踐中的指導。

［1］高麗武.北京市老年大學發(fā)展、現(xiàn)狀與對策研究［D］.北京:中國農業(yè)大學，2005.

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