張盛逸
假期,我在“書”林中靜心漫步,(開篇點題。)這里是那么涼爽,那么充實,那么使人歡愉。(總述假期讀書帶給“我”的感受,引起下文。)
“書”林浩瀚無比,“書”林非常神秘。走進“書”林,撲面而來的是“鳥語花香”。放眼望去:淙淙的溪流,美麗的芳草地,誘人的竹林……無限的風光,盡收眼底。(用整齊的句式、比喻的手法歷數徜徉“書”林給自己賞心悅目之感,形象、生動、別致。)
有名人說書是“階梯”,也有名人說書是“營養品”,是“良師益友”。在我的心里書是“甘霖”,點點滴滴滋潤著我求知的心靈。每天在“書”林里靜心漫步,整個身心都在升騰。一天不讀書,我該怎么活?(運用反問句表達小作者酷愛讀書之情,其讀書入迷之態躍然紙上。)
晨曦初露,我捧起一本書,在陽臺上,或在院子里的大樹旁,呼吸著新鮮的空氣,伴著初升的太陽,靜心閱讀。邊讀,邊摘記,重要的地方標出來,有時還記一記,背一背。“不動筆墨”怎么讀書?(晨讀的美好展露無遺,晨讀的方法也很明確。)
茶余飯后,我隨手翻卷,融入“書”林中,邊讀邊思,樂此不疲。書中那一個個方塊字,就是一個個跳動的音符;那一行行雋秀的文字,就是一幅幅活生生的畫面。大千世界的光怪陸離,各國各族的風土人情,宇宙太空的奧妙神奇……一頁頁盡在腦海中像放電影般展示。書的妙味沁入了我的肌體。(寫出了茶余飯后隨手翻閱的暢快與美妙感受。)
繁星滿空,我無須“借壁鑿光”,在明亮的燈光下,我找到了屬于自己的天地——在“書”林中靜心漫步。讀林清玄的《百合花》感受那頑強的人生,讀朱自清的《背影》體會那深深的父愛,讀管家琪的《甜玉米和爆米花》讓我知道了生活中應有的純真……(排比修辭的運用使句式整齊,讀來朗朗上口。)《稻草人》激起我對弱者的“同情”,《寶葫蘆的秘密》告訴我一切成功必須付出辛勤的勞動……在“書”林里我沉浸于無限遐想之中。隨著魯濱孫去遠航,跟著岳飛、楊家將來到那硝煙彌漫的古戰場……(讀書強壯了小作者想象的翅膀。)我徜徉在童話的河流中,我浸泡在古詩文的深潭里,我佇立在名人名著的大樹旁……(排比句寫出了小作者閱讀面之廣。)我與他們交談,實現了心靈的交流,思想的碰撞,感情的共鳴。靜心閱讀,心無旁騖。不知夜有多深,夜有多長,媽媽催促我:你怎么還不睡?我輕輕關掉燈,可還有問題在腦海中打轉,還有浪花在心頭蹦跳。等全家人睡著,我又悄悄起床,如饑似渴地在“書”林中尋找疑惑,解開疑難,而后我才能進入那甜甜的夢鄉。(小作者夜讀的內容更加豐富,體會也更為深刻。讀書思考成了小作者如影隨形的伙伴,密不可分。小作者酷愛讀書的形象得到進一步彰顯。)
在“書”林中靜心漫步,我尋覓的是一方凈土,我牢記世紀老人冰心的話語“讀書好,好讀書,讀好書”。在“書”林中靜心漫步,我就是一條小書蟲,趴在“書”枝上,天天與書為伴,吮吸那甘甜的雨露。在“書”林中靜心漫步,我堅信我也會成為參天大樹。(有了上文的鋪陳記敘,結尾處小作者的凌云壯志也就顯得自然、合理。)
【總評】
該文展示了一個勤于讀書、善于讀書、樂于讀書的“小書蟲”形象。小作者巧把書籍比作“林子”,徜徉在這“書”林中,她不知疲倦,如饑似渴。每當晨曦初露,或者茶余飯后,抑或繁星滿空……在如許詩意的時光里,小作者靜心漫步在這“書”林中,體驗著充實與歡愉、智慧與美麗。讀書成了小作者生命中不可或缺的重要部分。文章語言優美,排比句隨處可見,充分體現了小作者閱讀面之廣,語言駕馭能力之強。 ? ? ?康海群