談?wù)勅绾伍_展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

謝青青

“語文綜合性學(xué)習(xí)”是語文課程一個(gè)重要的組成部分。“綜合性學(xué)習(xí)”注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)途徑的多樣性，學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性，學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多樣向性。在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。“綜合性學(xué)習(xí)”打破了傳統(tǒng)那種僵化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也改變了教材是唯一的教育資源，適應(yīng)了新時(shí)期教育的特點(diǎn)，符合了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極倡導(dǎo)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過舉行“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，讓學(xué)生找到了新的學(xué)習(xí)語文的途徑。那么，我們?cè)陂_展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)呢？結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、精心準(zhǔn)備

在活動(dòng)開展前，我們要做好充分的準(zhǔn)備。好的準(zhǔn)備工作，會(huì)給我的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來良好的秩序，收到良好的效果。比如要開展《漫游語文世界》的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要依據(jù)教材安排，充分做好調(diào)查，預(yù)設(shè)好活動(dòng)開展的程序，是否要開展辯論等，收集好相關(guān)的材料，還要對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行設(shè)想。學(xué)生也要事先做好準(zhǔn)備。比如收集學(xué)校、校外、家庭等地方的與活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，還要讓學(xué)生篩選梳理和歸類。再如開展《成長的煩惱》活動(dòng)前，教師要根據(jù)教材的三項(xiàng)活動(dòng)來開展，“說一說自己的煩惱”、調(diào)查長輩“少年時(shí)期的煩惱”、“如何幫朋友解除煩惱”，那么事先要讓學(xué)生去調(diào)查長輩，還要想出解決煩惱的辦法。如果不做這樣的準(zhǔn)備，一旦開展這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，就難以再進(jìn)行下去了。

二、注重學(xué)生的特點(diǎn)

每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都離不開教師對(duì)學(xué)生的把握，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的性格差異，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。比如開展《怎樣搜集資料》的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，就要考慮到城里和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的區(qū)別。如果是城里的學(xué)生，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，很快就能搜集相關(guān)的資料，并學(xué)會(huì)整理。中秋節(jié)、三峽、電腦，學(xué)生找的都很豐富。但如果是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，恐怕就難以做到。因此對(duì)中秋節(jié)也只知道吃月餅而已，對(duì)三峽可以一無所知，對(duì)電腦只是可望而不可及的奢侈品。這時(shí)我們不可統(tǒng)一做出要求，否則難以收到活動(dòng)的效果。因此對(duì)學(xué)生所處環(huán)境的分析是不可缺少的。

三、發(fā)揮學(xué)生自主性

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》強(qiáng)調(diào)指出：要充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。比如開展《戲曲大舞臺(tái)》的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，就可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性。其中有一個(gè)小組是這樣設(shè)計(jì)的：我心中的戲曲——我看過的戲曲——我唱過的戲曲——伴我走過的戲曲——我的人生戲曲。這五部分設(shè)計(jì)都很新穎，展現(xiàn)的也很好。還有一個(gè)小組的設(shè)計(jì)不同，但也很特別：我唱你猜——你點(diǎn)我唱——你我同唱。這個(gè)小組的成員都對(duì)戲曲很有興趣，所以他們能夠做的這么好。學(xué)生自行設(shè)計(jì)，自我展示有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)其他學(xué)生也是一個(gè)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)，突出了綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主性，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與意識(shí)。學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，獲取新知識(shí)的能力。但是學(xué)生自行設(shè)計(jì)前，一定要給老師過目，便于老師在課堂上把控，也利于老師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)展示的評(píng)價(jià)。

四、師生共同參與

“語文綜合性學(xué)習(xí)”是一種全新的學(xué)習(xí)形式，基于學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的研究話題，或者是生活感興趣的問題，想通過活動(dòng)來拓寬視野、獲取知識(shí)、解決問題。打破傳統(tǒng)的教師既是編劇又是導(dǎo)演還是演員的單一組織形式。必須由師生共同參與，學(xué)生的活動(dòng)的主體，教師要轉(zhuǎn)變活動(dòng)指導(dǎo)思想及策略，由過去的管理者變?yōu)榻M織者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者、參與者，教師的角色發(fā)生了根本的變化，既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在語文綜合學(xué)習(xí)中，師生的關(guān)系是民主平等的，是開放性的師生關(guān)系。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，師生共同確立主題，分解任務(wù)，探究問題，共享資料，形成結(jié)論，其關(guān)系是民主，平等、和諧的。教師是“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指揮與決策者、管理與參與者，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的仲裁者”。相比較而言，研究性學(xué)習(xí)中教師的角色更豐富、更突出、更強(qiáng)化，是各種角色的集成者。教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，使學(xué)生的課題得以順利開展。

五、注重多角度評(píng)價(jià)

語文新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。應(yīng)注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，還要突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。綜合性學(xué)習(xí)也要運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，除了教師中肯評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)有來自學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生自我的評(píng)價(jià)有利于活動(dòng)的開展，相互評(píng)價(jià)有利于改進(jìn)今后的活動(dòng)，提升活動(dòng)質(zhì)量。還要從不同角度來評(píng)價(jià)，盡量發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，從而提高學(xué)生活動(dòng)的興趣，以積極引導(dǎo)為主，改進(jìn)措施在今后的活動(dòng)中由教師自己掌握。不論哪種評(píng)價(jià)，都應(yīng)以客觀、公平、公正的態(tài)度，教師不可以個(gè)人的喜好影響評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不僅是對(duì)一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的比較全面、客觀的評(píng)價(jià)，更是對(duì)所要探究問題的延伸和擴(kuò)展。

（作者單位：江西省于都中學(xué)）