讓快樂充滿語文課堂

岳韶妹

曾幾何時，學習似乎已經成了學生深惡痛絕的字眼。提起上學個個都“偃旗息鼓”，說到放學個個都“生龍活虎”；提起上課個個都“死氣沉沉”，說到下課個個都“精神抖擻”。怎樣才能使孩子放下對學習的成見，與學習親密接觸呢？我覺得在語文教學中應該將學習與娛樂雜交，讓幽默與教學結合。

那么如何把幽默注入課堂教學中，使語文課變得生動、有趣呢？

首先，我們可以采用表演課本劇的方法。語文課本中有很多經典的課文，如果只是老師在講臺上唱獨角戲，學生就會少了參與的樂趣。如果把課本改變成課本劇，并且指導學生加入一些現實中流行的因素，并鼓勵學生采用多種表演手段，參與其中，親身體驗。高一課本有一篇古文《燭之武退秦師》，我就讓學生表演了一場課本劇，沒想到產生了意想不到的效果。印象特別深刻的是燭之武的出場，表演者戴著假發，拄著拐杖，蹣跚而上，并且用快板的形式唱到：“老漢我今年七十三，又愁吃來又愁穿?？沼幸簧砗帽绢I，就沒能混上半個官。如今鄭王把我宣，肯定有事找我辦。若是此時辦成了，我是不愁吃來不愁穿。”想想當時是怎樣的喜劇效果啊，學生幾乎都笑翻了。用表演的方式，不僅提高了學生的學習興趣，又培養了他們對表演藝術的熱愛；并且學生的口頭表達能力、寫作能力都會有很大的提高；還有找人一起表演，還可以鍛煉學生的組織能力。如此一舉數得的事，我們何樂而不為呢？

其次，我們可以經常給學生講一些故事、笑話。每個故事、笑話都其背后都有一定的含義，在你說過以后，當你想再表達這個含義時，你只需要將故事中關鍵詞說出來就可以了。這樣既可以起到活躍課堂氣氛的作用，又可以想指出別人的錯誤時，免去直言的尷尬。如《紀曉嵐批詩寓教》的故事是這樣的：一個學生寫了一篇文章給紀曉嵐看，他看完之后批了兩句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂W生看了莫名其妙，去問老師。紀曉嵐說：“‘兩個黃鸝鳴翠柳，是不知道在講什么；‘一行白鷺上青天，指愈飛愈遠，離題萬里。”這個故事你就可以用在批改學生作文中。當遇見不知所云的作文時，你就對他說：“這篇作文寫得好，‘兩個黃鸝鳴翠柳”；遇見文不對題的作文時，你可以說“一行白鷺上青天”。這時，學生就會明白你說的意思，比你啰嗦半天起到的效果更好，而且學生也樂于接受。

課堂可以說很多時候是老師即興表演的過程，我們就可以根據課堂情況調動我們的幽默細胞，運用你能想到的、你能看到的各種手段來創設幽默的課堂氛圍。比如用一些流行語，當學生問題回答得很好時，我們可以用趙本山小品中的話：“你太有才了”或者是“相當好”。我們還可以在平時多收集一些歇后語，然后根據其內容，思考這句歇后語該用在什么時候，怎樣運用才能產生幽默的效果。但當你在運用歇后語時，一定要記住講完前面的話后，要停頓一下再講后面的話語，這樣才能產生幽默的效果。比如當你叫學生站起來回答問題，學生磨磨蹭蹭時，你就說：“那個人啊，是電線桿上曬衣服——好大的架子?！碑斈惆l現學生抄襲別人的作業時，你可以說：“你這不是床頭上撿錢 ——自己哄自己?！笨傊?，還有很多幽默的方法能使課堂產生意想不到的效果，只要老師平時多積累知識，在課堂上能放開自己，讓課堂充滿歡聲笑語，學生一定會戀上你的課的。

當然，在課堂上產生幽默的效果，不光是用語言來表達，有時候教師的肢體語言也可以成為幽默的表達方式。上課時，總會有東張西望的學生，這時你可以走到他的面前，用食指和大拇指在他的眼睛前方一“捏”然后再像拉一根線一樣，將他的視線一直拉到黑板上。讓學生不要講話，做一個“停止”的手勢。要學生上臺表演，做一個“請”的動作就夠了?？傊?，一些動作語言可以使課堂更豐富、更有趣。

另外，在批評學生的時候，我們用幽默的批評方式可能會比嚴厲的訓斥效果要好得多。比如上課時有人在睡覺，你可以這么說：“同學們，你們聞到教室里充滿了香味嗎？”在學生詫異之余，你再進一步說：“是有位同學睡得好香，他的‘睡香熏醉了整個教室”。同樣，在批評中我們還可以“正會反說”。所謂的“正話反說”，就是你在表達自己的意見的時候，故意從另一個角度去說，使提出的意見不至于太尖銳。比如在一次作文評講課上，我拿著一個作文本對全班同學說：“這次作文只有一個同學我給了100分，為什么呢？因為他的作文我找不到一個錯別字，找不到一個錯誤的標點符號，也找不到一個病句?？偠灾?，他的作文我一個毛病都找不到。”然后，我把作文翻過來給大家看，原來是一本沒寫一個字的作文。同學們哄堂大笑，而作文本的主人紅著臉地低下了頭。第二天，我的桌上就出現了一篇寫得很工整認真的作文，而且作文本中還夾了一張道歉的小紙條。由此看來，在批評學生時用幽默的方式會起到更好的效果。

當然，幽默教育是要讓學生快樂，以愉快的心情接受老師傳授的知識。但是，如果用過多的幽默就會沖淡教學內容。課堂上使用幽默一定要與教學內容有關，是為教學目的服務的，教學幽默要有趣而嚴謹，高雅而不低俗。在教學中，既凸顯了教學內容，明確了教學目標，又讓學生在輕松、愉快的氛圍中度過一堂課，這才將幽默教學發揮到了極致。

在課堂上使用幽默教學，讓我們的課也“悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流?！睂W生在課堂上感受到了快樂，也必然感受到老師的愛像太陽一樣溫暖，春風一樣溫柔，雨露一樣甘甜。所以，如果我們真的愛學生，就先讓他們快樂起來吧！

（作者單位：安徽省淮南市第九中學）