淺談初中物理課堂提問(wèn)

主兆余

課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要手段，有效的課堂提問(wèn)可以大大提高教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)師生和生生之間的溝通和交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。基于此，研究課堂提問(wèn)的有關(guān)問(wèn)題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、課堂提問(wèn)的重要性

課堂提問(wèn)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法和途徑，具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有效的課堂提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

2.有效的課堂提問(wèn)可以加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.有效的課堂提問(wèn)可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生素質(zhì)獲得全面提高。

二、初中物理課堂提問(wèn)的策略

1.精選問(wèn)題，增加問(wèn)題的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣

在課堂教學(xué)中，不好的問(wèn)題不僅白白浪費(fèi)課堂提問(wèn)的時(shí)間，還有可能將學(xué)生帶入“歧途”。因此，教師在上課之前就一定要根據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)精選問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅要突出學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)，而且還要具有啟發(fā)性。首先，教師一定要全面把握教材內(nèi)容以及課標(biāo)要求，明確教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而確定課堂需要提問(wèn)的問(wèn)題。其次，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，教師還要注意增加問(wèn)題的趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要認(rèn)識(shí)到“興趣是最好的老師”這個(gè)道理，設(shè)計(jì)一些具有趣味性的問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握住需要掌握的問(wèn)題。如在做“紙鍋燒開(kāi)水”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以在實(shí)驗(yàn)之前問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)用紙鍋燒開(kāi)水的嗎？紙鍋可以將水燒開(kāi)嗎？這種充滿趣味的問(wèn)題一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

2.根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)控制問(wèn)題的難易度，并把握提問(wèn)的最佳時(shí)機(jī)

課堂提問(wèn)是一種技術(shù)活，控制問(wèn)題的難易程度至關(guān)重要，太過(guò)簡(jiǎn)單就失去了提問(wèn)的價(jià)值，而太難就會(huì)讓課堂陷入沉寂之中，也不具價(jià)值。因此，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)控制問(wèn)題的難易程度，既不讓學(xué)生唾手可得、也不能讓學(xué)生無(wú)從下手。對(duì)于教師提出的問(wèn)題，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)一番思考之后才能得到答案，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，把握提問(wèn)的最佳時(shí)機(jī)也至關(guān)重要。教師在授課之前，就要將提問(wèn)的時(shí)機(jī)設(shè)置好，做到心中有數(shù)。例如，在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，需要讓學(xué)生進(jìn)行電磁實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生觀察插入磁體和拔出磁體電流表指針轉(zhuǎn)動(dòng)的情況，同時(shí)提問(wèn)學(xué)生：電流產(chǎn)生的條件以及在什么情況下產(chǎn)生電流？并讓學(xué)生得出相關(guān)的結(jié)論，從而提高問(wèn)題提問(wèn)的有效性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.疑問(wèn)式提問(wèn)和探究式提問(wèn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力

正值青春期的初中生，具有強(qiáng)烈的求知欲望，教師在教學(xué)中要善于利用初中生的這一特點(diǎn)，采用疑問(wèn)式提問(wèn)和探究式提問(wèn)相結(jié)合的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，滿足學(xué)生求知的欲望。首先，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，一定要保證這些問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，如在學(xué)習(xí)浮力有關(guān)問(wèn)題時(shí)，教師要從教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，提問(wèn)學(xué)生：為什么鐵塊沉于水底，而木塊浮在水面上？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)回答是因?yàn)橹亓Φ年P(guān)系，接著教師提問(wèn)：既然是重力的關(guān)系，那為什么用鋼鐵制造的萬(wàn)噸級(jí)輪船可以浮在水面上？這樣一來(lái)，學(xué)生的求知欲就被激發(fā)出來(lái)，從而積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。其次，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，教師就要科學(xué)設(shè)置一些探究式的問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題的答案，從而將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教育模式。

4.注意提問(wèn)的方式，重視發(fā)散性提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在課堂提問(wèn)教學(xué)中，教師一定要注意提問(wèn)的方式，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)確定提問(wèn)的模式，切不可生搬硬套，使用固定的模式。另外，教師還要重視發(fā)散性提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，對(duì)物理教育提出了新的要求，更加重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而利用發(fā)散性提問(wèn)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。首先，教師要通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。其次，設(shè)置的問(wèn)題要具有一定的開(kāi)放性，從而使學(xué)生的思維得到拓展。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。同時(shí)，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的看法，提出自己的質(zhì)疑，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

教師和學(xué)生天然存在一種關(guān)系，即學(xué)生渴望得到教師的肯定，特別是處于初中階段的學(xué)生更加希望得到教師的認(rèn)可。因此，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不可以隨便的否定任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)椋處煹囊粋€(gè)評(píng)價(jià)有可能改變一個(gè)學(xué)生的一生。在教學(xué)中教師不僅要做一個(gè)好的提問(wèn)者，更要做一個(gè)好的傾聽(tīng)者，肯定學(xué)生回答問(wèn)題的勇氣，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，對(duì)于精彩的地方讓大家共同學(xué)習(xí)，而對(duì)于有缺陷的地方，一定不要挖苦諷刺學(xué)生，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，然后進(jìn)行補(bǔ)充，使答案更加完善。

總之，有效的課堂提問(wèn)可以大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師一定要提高重視程度，采取一切行之有效的措施來(lái)提高課堂提問(wèn)的質(zhì)量和有效性，進(jìn)而促進(jìn)教育水平的提升。

（作者單位：江蘇省靖江市城南新區(qū)中學(xué)）