高職國貿專業畢業綜合能力考核改革探索

史 丹，張 蘊

高職國貿專業畢業綜合能力考核改革探索

史 丹，張 蘊

學生畢業綜合能力考核是畢業環節教學改革的重要內容。畢業綜合能力考核是檢驗學生是否具備畢業所需知識、能力和素質水平的重要環節，是對畢業生全面綜合性的考查。因此，主要從高職國貿專業畢業綜合能力考核的實施及其考核效果等方面，探討了整個畢業綜合能力考核工作的組織安排及完成情況，并提出改進建議。

高職;國貿專業;畢業綜合能力考核

畢業考核是高職教學過程中實現人才培養目標不可或缺的一環，是學生綜合運用所學知識解決實際問題的重要實踐活動。［1］純論文的形式是高職國貿專業普遍采用的一種傳統模式，但由于高職生的理論水平普遍不強，加上網絡資源的豐富便捷和社會就業壓力的增強等因素，畢業論文寫作中出現大量簡單拼湊、敷衍了事的現象［2］，導致理論性不如本科論文，實踐性又脫離社會實際，使得這一畢業考核模式不能全面有效的檢驗學生是否具備畢業所需知識、能力和素質水平，難以實現專業的培養目標。［3］因此，對高職國際貿易實務專業畢業考核的模式進行改革嘗試，采用畢業綜合能力考核取代畢業論文寫作。

一、高職國貿專業畢業綜合能力考核的實施

(一)畢業綜合能力考核設計思路

1．廣泛調研，明確崗位工作任務，分析崗位職業能力。在對畢業生就業崗位需求和行業企業需求大量調研的基礎上，歸納出崗位工作任務，分析崗位的職業能力。

2．按照“教學做”一體化的教學理念，設計教學活動。對具體的教學項目進行教學活動設計，采用案例實戰、模擬軟件操作等教學方法推進“教學做”一體化，充分體現這一教學環節的實踐性。［4］

3．將國際商務單證員資格、外銷員從業資格等考試要求嵌入本考核內容，充分考慮到學生職業能力培養、職業素質的養成。

(二)考核的主要內容

考核內容選取總的原則是:理論知識以“必需、夠用”為度，考核體現“職業性”。有助于培養學生的職業素質、專業能力、學習能力、工作態度和質量意識。因此，本次畢業綜合能力考核形式靈活，考核分為兩個部分，如表1所示。

1．理論考核，采用書面考核方式。對本專業所學的課程進行全面地復習和梳理，重點復習“國際貿易實務”、“報關實務”、“報檢實務”、“國際貨運實務”、“國際商務談判”、“國際商法”等專業課，完成畢業綜合能力考核指導教師布置的各項作業，積極利用現代化的教學手段。目前，已初步建成國貿專業畢業綜合能力考核網絡課程，通過課程網站相關欄目，實現對學生理論復習和訓練的管理和控制。并在最后完成專業基礎理論書面考試。

2．專業技能考核，即按要求完成技能訓練任務(包括調研報告、進出口業務流程技能訓練)，最后進行現場操作考核。在現場考核中，要求學生在給定背景下獨立模擬完成進口、出口業務。考核過程中，根據進出口業務需要，學生將按外貿業務過程進行簽訂合同、審查信用證，辦理訂艙、報檢和報關手續，投保、制作單據、辦理議付手續，辦理出口退稅申報手續等一系列外貿活動。將全體學生按實訓內容分成四組(考核組)，統一給定背景資料，按組布置若干工作任務。每組選定一名組長(負責分配工作任務，協調任務的上下銜接，核對數據，統計工作成果和記錄考核過程等工作)。每組按工作任務自由分成若干小組(任務組)。要求加強團隊協作，共同完成整個考核組的全部工作。考核結束由組長將工作成果整理并編制目錄上交。現場考核成績以在規定的時間內每組完成的成果為準。

(三)畢業綜合能力考核的組織

成立畢業綜合能力考核委員會，委員會成員包括分管教學的二級學院副院長、國貿教研室主任、專業骨干教師、來自企業的兼職教師。畢業綜合能力考核委員會制訂詳細畢業綜合能力考核實施方案，負責落實考核工作的各個環節，確保考核工作順利進行。國貿教研室負責執行考核，并做好總結及考核資料的整理、歸檔。

表1 畢業綜合能力考核情況記錄

二、高職國貿專業畢業綜合能力考核的成效及改進

(一)畢業綜合能力考核成效

1．近年對參加過畢業綜合能力考核的學生及相關用人單位進行問卷調查，得到學生和用人單位的認可。他們認為，畢業綜合能力考核內容全面，形式靈活，考核全過程具有可控性，有效地檢驗了學生是否具備畢業所需知識、能力和素質水平，并通過考核鞏固了專業知識和技能。

2．每年畢業考核結束后及時進行總結，一方面不斷完善考核方案，另一方面對考核中普遍出現的學生在專業知識、技能出現的問題進行深入探討和研究，并在下一屆的教學中加以解決和完善，進一步促進高職國際貿易實務專業人才培養目標的實現。

(二)對畢業綜合能力考核的改進建議

1．加強校企合作，進一步發揮企業兼職教師、往屆優秀畢業生的作用，多創造機會請企業名師、優秀畢業生到學校作業務專題報告，使得師生及時了解行業最新發展動態，考核方案更好地符合企業對國際貿易人才的需求。同時，在考核評價體系中引入企業評價標準。

2．加大教學投入，進一步優化考核環境，如購買先進教學軟件，進一步提高學生的操作水平，完善考核場所設施，特別是在現場技能考核中能讓學生在仿真的考核場所進行考核，感受職場氛圍，為就業做好充分準備。

［1］胡秋華．高職國際商務類專業畢業環節考核模式比較研究［J］．廣東水利電力職業技術學院學報，2011(1): 44－48．

［2］劉揚．高職院校畢業設計考核評價模式的改革［J］．職業技術，2013(1):43．

［3］康萍，龍坤，胡凌霞．商務英語專業學生畢業綜合能力考核方案［J］．江西青年職業學院學報，2009(3):86－89．

［4］郭美云．高職學生“專題研討”模式的畢業論文改革方案探析［J］．職業，2012(12):84－85．

［責任編輯 秦 濤］

江蘇省高教教改研究立項課題“高職財經類專業畢業環節考核模式改革的研究與實踐”(項目編號: 2013JSJG351)

史丹，女，連云港職業技術學院副教授，主要研究方向為國際貿易實務;張蘊，女，連云港職業技術學院副教授，主要研究方向為國際貿易實務。

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1674－7747(2015)17－0023－02