簡析大學生專業實踐能力的運用

李光全，宋志偉，楊 龍，李文彬，陳歡歡

（太原理工大學體育學院，山西 太原 030024）

簡析大學生專業實踐能力的運用

李光全，宋志偉，楊 龍，李文彬，陳歡歡

（太原理工大學體育學院，山西 太原 030024）

現代社會環境下，人民物質生活水平得到了很大的提高，而青少年的體質卻是在不斷地下滑。隨著中考體育和素質教育的深入開展，人們逐漸認識到培養體育素養的重要性，體育產業化已上升為國家戰略，課余各種體育培訓班火熱進行。在這樣環境下，構架起科學合理的體育專業大學生對青少年體育培訓的模式，對青少年身體素質的提高和體育鍛煉習慣的養成具有實踐意義。這同時也是大學生生涯的主要方向和內容，讓體育專業大學生有更廣闊的用武之地，專業創業是進行專業實踐活動的最佳途徑，有助于大學生把在校所學體育技能與教學實踐緊密聯系，培養大學生的實踐教學、組織管理、市場營銷、社會適應等專業實踐運用能力，也為青少年體育素養的培養和現代體育教育提供新的思路和方法。

1 建立大學生創新創業訓練項目基地

有體育專業的大學依托學校資源和優勢建立體育專業大學生創業訓練項目基地，訓練基地主要任務：（1）對體育專業大學生進行專業能力的訓練。目前的體育教育體制，缺乏對學生實踐運用能力的培養，專業學習訓練時間很短，加之現在好多省份高考體育測試沒有專項考試，大多學生缺乏體育專項，對體育專項的學習就只能局限于了解，大多數學生達不到體育教練的要求。這也是造成目前一邊是社會上缺體育人才，而另一邊是畢業大學生找不到工作的一個原因。利用創業訓練項目基地，聘請有實踐教學經驗的老師擔任輔導教師，課余對體育專業大學生進行專項訓練，使學生熟練掌握體育專項技術以及達到技術所應提升的專項能力——訓練方法，培養學生講解示范、組織管理等教學能力。使學生具有體育教練員必備的基本素養，能夠勝任體育培訓工作。比如：乒乓球在體育本科教學占48學時，僅僅24節課遠遠不能夠達到擔任乒乓球老師的要求，要能勝任乒乓球老師，還必須課后進行系統訓練。（2）把大學生創業訓練項目基地作為面向普通大學生和社會青少年體育培訓的場地，利用基地的便利條件開設相關培訓項目。

2 體育專業大學生教學實踐能力的培養

教學實踐能力包括教學示范能力，講解能力（口語表述、邏輯思維），技能提高能力（訓練具體內容方法），組織管理等綜合能力。在培訓體育專業大學生中，以全面提升大學生專業技能的實踐運用能力為宗旨，傳統的體育教學內容、教學方式、考核方法都要進行改革與創新。把傳統的以技術學習轉型為技能培養。培訓內容包括：（1）動作技術學習（技術的重、難點，易犯錯誤分析）；（2）技術動作的示范與講解；（3）專項能力的訓練方法與原理；（4）專項能力訓練方法演示與講解。把傳統的以教學為主的模式轉變為以學生練習為主的教學訓練課，充分發揮學生的主觀能動性，教師精講少教多練，教師的講解示范轉變為輔導、指導、組織，而且是以教為輔，以練為主的新型教學方法。把傳統固定技評和技術成績考核轉變為技術水平考核、技術講解示范能力考核、組織管理能力考核、訓練方法考核，提高大學生的實踐教學能力。例如，籃球中的一分鐘投籃，在學習投籃技術動作的基礎上增加：提高投籃能力的專項訓練原理與方法；教學投籃技術動作與提高投籃能力的方法、技術的講解示范；考核則淡化投籃成績，主要是通過說課等形式考核學生對投籃技術動作的講解與示范以及提高投籃成績訓練方法的演示與講解。

3 成立青少年體育培訓機構

成立青少年體育培訓機構，這

是體專大學生進行專業創業實踐活動的平臺，模擬文化產業的運作模式，通過問卷調查和訪談及市場調研的形式，了解大、中、小學生的體育鍛煉現狀與健身需求，進行總結與分析，編制商業計劃書、開展可行性研究、從而制定出切實可行的實施方案。參加創業的大學生分工合作，在統一的機構中扮演不同角色進行工作。模擬企業運行，機構計劃下設廣告部（市場調查與分析，廣告策劃與宣傳）、招生部（社區、學校現場招生，網站招生，電話招生）、財務部（對出入財務進行管理）、培訓部（擬定訓練計劃、進行專項培訓）。各部門按照實施計劃進行實踐培訓創業活動。

4 市場營銷主要途徑

通過多種途徑進行宣傳。首先設立專業網站，建立網絡信息化平臺，全面快速地向社會傳遞本體育培訓機構的信息。網站包括培訓理念、學生教練員信息、培訓項目及主要內容、要求與目標、時間場地安排、收費情況、交流與問答，網上報名、相關網站鏈接、體育訓練知識、訓練教學視頻等內容。其次面向社區、學校的廣告宣傳。在社區、學校張貼培訓信息，設立咨詢臺，現場解答家長和青少年的問題；聯系相關學校和文化課培訓機構，對其學生進行免費體育培訓，擴大自己的影響力。

5 體育項目選擇與培訓方式

培訓部根據青少年對健身項目的個性需求提供業余體育專項訓練。根據體育專業大學生的專業特點與教學能力，結合社會體育項目培訓市場情況，首先開設易于開展、教學條件和學生教練能力具備的體育項目。如：體能培訓、無器械健身、乒乓球、跆拳道、瑜伽、籃球、足球、武術、街舞、健排舞等。采取1對1、1對2、1對多、15人左右的小班等靈活多樣的形式。青少年體育俱樂部教學實行教師指導下的大學生負責制，體育專業大學生組成各項目培訓團隊，具體負責俱樂部廣告、訓練、組織管理等工作，指導教師對俱樂部教學訓練方案、教學訓練過程進行指導。

對青少年的體育培訓，要把體能、技術、體育意識、意志品質融為一體，不能只為提高體能或技術，“受人以魚，不如授人以漁”注重培養青少年養成良好的體育習慣，有自我鍛煉的體育意識，把堅持不懈、頑強拼搏的意志品質貫穿到體育訓練中去，樹立體育訓練長期與短期目標，采用多種多樣的教學手段與方法，激發青少年學習鍛煉興趣，營造一種良好的訓練氛圍，讓青少年感受到團隊精神。把體育培訓創辦成一種文化，一種精神，一個品牌。

6 結 語

通過體育培訓俱樂部了解并結合了企業運作形式的實踐活動，使教學—訓練—實踐—創業有效鏈接，使我們大學生學會分工合作，培養集體意識和團隊精神，鍛煉了大學生專業實踐運用能力，還能提升我們的科學研究能力，以及對文化產業市場運作的實踐探索，從而達到適應社會需要的目標。也為我們進一步探索青少年業余體育訓練，陽光體育的開展提供新的思路。

[ 1 ] 劉志.大學生創業意向結構及其現狀的實證研究[ J ].教育發展研究，2013（12）.

[ 2 ] 梅琳.關于大學生創業能力提升路徑的探索思考[ J ].中國教育學刊，2014（6）.

[ 3 ] 李光全，張元河.方法、現狀與中國意識：高校武術教學改革新[ J ].武漢體育學院學報，2013（11）.

[ 4 ] 劉訓釗.拓展體育大學生就業渠道的思考與實踐[ J ].中國大學生就業，2006（6）.

2014-12-21

2014年太原理工大學課題；2014年山西省大學生創新創業訓練項目。

李光全（1971 ～），碩士，講師。研究方向： 體育理論與實踐。

G807.4

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1674-151X（2015）02-074-02