談情感因素在英語教學(xué)中發(fā)揮的作用

郜靜

【摘要】情感態(tài)度和語言學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，情感教育也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，它體現(xiàn)了“以人為本” 的教育思想。在教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ǎて饘W(xué)生健康、積極的情緒體驗，以優(yōu)良的情感去波及和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺接受教育，這樣可以收到很好的教育教學(xué)效果。本文從關(guān)愛學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、激勵教學(xué)和教師形象等方面闡述了中學(xué)英語教學(xué)中實施情感教育的幾個方面。

【關(guān)鍵詞】情感 英語 教學(xué)

研究表明情感因素是個體的重要生存能力，也是影響個人生活和人生未來關(guān)鍵的品質(zhì)因素，而且，在一個人的成功要素中，情感因素比智力因素更為重要。為了使學(xué)生在教育階段獲得認知和創(chuàng)造能力的發(fā)展，教育工作者應(yīng)盡可能多地運用情感因素，有意識地培養(yǎng)和提高學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情感的能力，這對于教育教學(xué)工作的開展有著積極的意義。

如何將情感教育恰當(dāng)?shù)剡\用到英語教學(xué)中，從而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有所突破，筆者認為首先應(yīng)當(dāng)做到了解學(xué)生。教師對自己所教學(xué)生的心理發(fā)展特點、個性差異以及生活環(huán)境都要有所了解。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能更好的開展情感教育工作，進而促進學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)進步。

筆者認為要發(fā)揮情感教育英語教學(xué)中的積極作用，應(yīng)該從以下幾個方面入手：

一、用真心換真情，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

古言云：“親其師，方能信其道”。意思就是學(xué)生只有相信并親近老師，才會很好的聆聽老師的教誨。因此要讓學(xué)生樂于向老師學(xué)習(xí)知識，就要建立起良好的師生關(guān)系。而愛是建立良好師生關(guān)系的必要前提。別林斯基認為：“愛是教學(xué)的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障”。

要想擁有和諧的師生關(guān)系，教師真誠的愛生態(tài)度和言語行為是極其重要的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，所以教師必須相信學(xué)生，信任學(xué)生，從心底尊重學(xué)生，用心對待學(xué)生。其實，整個教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生與教師之間相互理解，相互溝通的過程。教師要在思想上和感情上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣學(xué)生與教師就有會產(chǎn)生同樣的情感體驗，利用這些共同的情感體驗教師可以促進學(xué)生勤學(xué)、樂學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

因此，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該不失時機地抓住與學(xué)生的各種交往活動，讓學(xué)生從中感受到老師和同學(xué)們對他的關(guān)注與愛，以此來促進師生之間和學(xué)生之間的情感交融，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

人們常說“興趣就是最好的老師。”興趣是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的聯(lián)接點，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動機，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持高昂的情緒，飽滿的熱情和并具有較高的學(xué)習(xí)積極性，這些因素都會起到提高學(xué)習(xí)效果的作用。那么，在英語學(xué)習(xí)中也是一樣，學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會樂于接受它，并且會主動地、全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

人在聽音樂的時候，會隨著旋律的起伏變化，感到放松、愉快。因此，教師可以將音樂這種形式運用到英語教學(xué)中去，這將大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。可以在教學(xué)中為學(xué)生演唱一些英文歌曲，這種方式一定是學(xué)生樂于接受的，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。類似這樣的教學(xué)手段在我們的英語教學(xué)中教師要積極地去多運用，有了它們，課堂會充滿快樂的氣息，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情也自然也就被激發(fā)了。

三、注重對學(xué)生的有效激勵，尋找每一個閃光點

作為教師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，經(jīng)常從學(xué)生身上找到閃光點。每個學(xué)生都有自己特殊的個性特征，也有著各種各樣的優(yōu)缺點，因此在教育教學(xué)過程中教師要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并在適當(dāng)時機給于表揚，這在很大的程度上能激發(fā)學(xué)生的自信心，同時提高學(xué)生的積極性。教學(xué)中應(yīng)以鼓勵為主，讓學(xué)生經(jīng)常得到自己進步的反饋，使努力的學(xué)生再接再厲，使那些接受能力差的學(xué)生盡量解除害怕學(xué)習(xí)英語的心理壓力。

教師應(yīng)不吝嗇自己的表揚，不論是在教學(xué)活動中還是在平常生活中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們對學(xué)習(xí)有信心。應(yīng)盡可能地讓所有人都有機會得到表揚，對于后進生更是如此。教師要針對學(xué)生的個體差異，進行分層次教學(xué)，并給每個人具體的、有針對性的評價，使學(xué)生了解自己，產(chǎn)生一種被老師重視的情感體驗，從而提高其自尊心和自信心。

四、利用良好言語表情，營造寬松課堂氛圍

教師的教育要靠教學(xué)中使用的言語表情。自信堅定的面部表情和和藹親切的語言表情會為學(xué)生營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師的一言一行對學(xué)生會有很大的影響，因此，教師在教學(xué)中全身心地投入情感，學(xué)生就會情緒高漲，從而全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。總之，我們要重視師生間的溝通與，盡可能地營造輕松愉快的課堂氣氛，以期獲得良好的教學(xué)效果。

總之，教學(xué)既是知識的傳遞和交流過程，也是師生雙方情感體驗互通的過程。在中學(xué)英語課教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到愛的感染、情的影響，讓學(xué)生在興趣中提高成績，在和諧與友愛中獲得知識和能力，為提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效率，為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和健全人格的形成奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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