構建高職院校“六體聯動”心理素質教育實踐模式——高校創新型人才培養的新視角

摘要：建設創新型國家是中國的重大發展戰略。建設創新型國家需要培養創新型人才。本文從“物質保障體系、隊伍建設體系、宣傳教育體系、咨詢服務體系、危機干預體系、協作關愛體系”等六個方面，闡述構建高職院校創新型人才“六體聯動”心理素質教育實踐模式。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0107-01

高職教育必須適應并服務于社會的發展。加快創新型人才的培養成為我國高職教育適應社會發展的當務之急。本文以國家示范性高職院校——河南職業技術學院的人才培養模式變革為切入點，著重于學生心理素質的培養，探討培養學生心理素質的路徑和方法。

一、夯實物質保障體系

首先要落實制度保障，在學校層面上，成立心理素質教育工作領導小組和專門機構，制定工作方針、出臺文件，業務層面上，健全制度，規范服務，嚴格流程，推進心理健康教育的專業化發展。其次要落實經費保障，保障心理素質教育工作的順利開展。筆者所在單位加大投入，設立年生均5元的專項經費，落實設施保障，一次性投入26萬元，建成了200㎡的心理咨詢中心，包含沙盤游戲、心理宣泄、團體輔導等8個主題功能室；優化心理咨詢的內外環境等。

二、優化隊伍建設體系

加強心理業務培訓，打造一支以心理咨詢專家為主力、以學生輔導員為主導、以學生干部和心理委員為骨干的心理素質教育工作隊伍。筆者所在單位現有一支由2名專職教師、70多名兼職教師（1名國際心理催眠治療師，4名國家二級心理咨詢師）、400余名心理委員和300心理協會會員，其中包括采取“請進來，走出去”的方式，每年開展各類心理業務培訓1000余人次。

三、加強宣傳教育體系

首先，加強課程教學體系建設，搭建心理素質教育的宣傳教育平臺，發揮課堂教學的主渠道作用。筆者所在單位實施“心理情境體驗式教學”，開設《大學生心理素質培養與訓練》公共課，每年約5000人次學生上課，教學效果優秀；每學期開辦3-5次專家專題講座；編寫符合高職生特點的心理教材5部等。

其次，要加強日常宣傳普及活動。筆者所在單位利用廣播、網絡、專欄等開展多渠道、多形式的宣傳教育；舉辦心理健康宣傳周、心理素質訓練營、心理電影賞析等活動；對不同心理需求的學生，實施分類指導，如“魅力女生”專題講座、新生適應心理沙龍等，正面宣傳普及心理健康知識，樹立關愛心理健康的陽光心態，營造濃厚的“人人關注心理健康，人人重視心理健康”的良好氛圍。

第三，積極開展高職特色的心育活動。筆者所在單位根據高職生自卑心理嚴重、心理穩定性差等特點，開展技能大賽賽前心理輔導，每年為近200人次參加全國各類職業技能大賽的學生進行心理輔導，成效顯著，2013年至2015年共獲得國家級一等獎6項、二等獎15項、三等獎17項，省級一等獎39項，二等獎26項，三等獎17項；開展“高職生自卑心理”專題研究，每年通過個體咨詢、團體輔導方式為近1000人次的自卑學生進行心理輔導，提升他們的自信心。

四、完善咨詢服務體系

建立健全心理咨詢服務體系，加強專業化建設，打造學生可以信賴的心靈港灣，構建了發展性咨詢與障礙性咨詢相結合，團體輔導與個體輔導相結合，面談咨詢、開通熱線電話咨詢、qq在線咨詢和郵件咨詢等方式的心理咨詢與輔導體系。注重點面結合，在幫助學生解決成長過程中共性的心理問題的同時，有針對性地向學生提供及時、有效的心理健康指導與服務，緩解學生的心理壓力，預防學生的心理問題，提高社會適應能力，發揮個人潛能，促進健全的人格成長。筆者所在單位年均咨詢個案1000余人次和團體心理輔導近3000人次。

五、實施危機干預體系

構建學生心理危機預防干預體系，建立快速反應機制，關注學生的生命安全，確保學生健康、順利成長。預防為主，重在教育，大力開展心理危機干預教育。理順關系，明確自責，建立心理危機干預長效機制。建立學院——系——班級的快速危機反應體系，并以制度的形式規定擱置的工作職責、工作流程和工作規范。建立測評——篩查——干預的心理危機預警機制。科學實施心理健康測評，建立健全學生心理檔案，全面掌握學生的心理狀況，建立嚴重學生心理危機預警庫，并實行動態管理。筆者所在單位近三年，為“重點關注學生”提供心理危機干預輔導400余人次，避免了學生心理極端惡性事件的發生，校園的和諧安定得到極大保障。

六、建立協作關愛體系

部門協作。我院心理咨詢中心是負責學生心理健康和危機干預的職能部門，黨政辦、宣傳部、保衛處、財務處、院衛生所、宿管中心等部門密切配合，相互協作。家校聯系。我院對有心理困難的學生，會根據心理測評結果要就家長來校陪讀；對因心理問題休學的學生，系部會與家長保持密切聯系；對出現突發危機事件，會第一時間通知學生家長。同學互助。我院對心理困難但能留校就讀的學生和因心理問題休學后復學的學生，會安排班級心理委員、學生干部、室友等對其密切關注，了解其心理變化情況，給予特別的關愛和照顧。2014年學院有36%學生心理危機情況是由輔導員、任課老師發現并主動尋求專業幫助的。

河南職業技術學院作為國家示范性高職院校，具有很強的代表性。學院創新性地構建和實施了“六體聯動”心理素質教育實踐模式，成效顯著。重點關注學生比率逐年下降，從2013年的1.86%下降到2015年的1.32%，經過心理干預轉為普通學生的轉化率逐年提升，從2013年85.79%提升到2014年的96.25%。近三年未發生一例學生心理極端惡性事件。1.8萬名學生的心理素質普遍提高，綜合競爭力全面提升，最終實現了高質量就業。