在新課程標準的背景下進行初中英語語法教學

摘要：英語是初中教學中一門重要的學科，在初中英語語法的教學目的是提高學生的語言溝通能力，目前，提高初中英語的教學質(zhì)量是每個英語老師關(guān)注的焦點。文章將初中英語語法進行分析，提出一些創(chuàng)新性的方式，希望提高初中生的英語交際能力。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0156-01

新頒布的英語課程標準將英語課程的總體目標確定為培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力,而這一能力的形成則建立在學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。這一目標將英語課程從僅僅關(guān)注對學生知識與技能的培養(yǎng)提高到對學生整體素質(zhì)的培養(yǎng),既培養(yǎng)學生英語語言運用的能力,又培養(yǎng)其自主學習的能力和良好的個性品格,從而為其終身學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、運用英文歌曲進行語法教學

動聽的英文歌曲能夠刺激學生的大腦皮層，讓初中生的思維更加活躍。教學實踐表明，運用英文歌曲進行語法教學往往可以取得意想不到的效果，可以在一定程度上提高我們語法教學的有效性。例如，執(zhí)教“現(xiàn)在進行時”這一語法知識點的時候，我們初中英語教師就可以選用“Lemon Tree”這一英文歌曲進行教學。之所以選用這首英文歌曲進行“現(xiàn)在進行時”這一語法知識點的教學，主要是因為該首英文歌曲中包含有很多現(xiàn)在進行時態(tài)的句子，且旋律優(yōu)美，很容易激發(fā)初中生的語法學習積極性。又如，組織初中生對“I want to be...when I grow up”的句式和用法進行學習的時候，我們初中英語教師可以結(jié)合英文歌曲“IWant to Be”進行教學。為了讓學生可以在輕松的學習氛圍中有效記住這一語法結(jié)構(gòu)，教師還可以把歌詞中的teacher替換成soldier、docto r、worker、manager等英文單詞，讓學生反復吟唱，在反復的吟唱中學生就可以有效掌握該語法知識點。傳統(tǒng)的英語語法教學方式很難激發(fā)初中生的語法學習興趣，而運用英文歌曲進行語法教學可以在一定程度上減少初中生學習英語語法的畏難情緒，讓學生在學習英文歌曲的同時掌握相關(guān)的語法知識。因此，我們初中英語教師在具體的語法教學過程中，應該積極開動腦筋，運用英文歌曲進行語法教學，讓初中生在靈動的課堂氛圍中有效學習語法。

二、運用打比方、舉例子的方式教授語法

初中生正處于活潑好動的年齡，注意力容易分散。因此，教師在講授英語語法時應該多舉例子或者打比方吸引學生的興趣，帶動他們在玩樂中學會語法知識。例如，在學習“so…that…”，“such…that…”等結(jié)果從句時，因為結(jié)果從句的句型結(jié)構(gòu)“so+adj./adv.”,“such+n.”與“How+adj./ adv.”,“What+n.”引導的感嘆句相似，教師可以指出這一相同點，學生就能在原有知識結(jié)構(gòu)中搜索出他們熟悉的句子結(jié)構(gòu)，再進行對比分析，很容易理解了這一點，那么接下來就可以舉出相關(guān)例句進行鞏固。又如,帶領(lǐng)學生學習too…to…not,enough…to…,so…that…,such…that…等句子結(jié)構(gòu)之間互相轉(zhuǎn)換時，就可以舉出學生熟悉的句子進行展示，由于這些句子是學生熟悉的，所以能夠減輕句子轉(zhuǎn)換帶來的難度，如：Xiaoming is too young to go to school.

Xiaoming is not old enough to go to school.

Xiaoming is so young that he can't go to school.

Xiaoming is such a young boy that he can't go to school.再如，學習現(xiàn)在完成時，要求學生能夠掌握非延續(xù)性動詞和延續(xù)性動詞之間的互相轉(zhuǎn)換，以及現(xiàn)在完成時和一般過去時的互換，這兩種轉(zhuǎn)換方式學生理解起來很困難，很容易搞混，因此筆者在教學中舉出一個簡單的句子，便于學生記憶它的幾種不同的轉(zhuǎn)換形式，讓學生在以后的聯(lián)系中舉一反三加以運用，如：My grandma has been dead since two years ago.

My grandma has been dead for two years.

It's two years since my grandma died.It has been two years since my grandma died.

Two years has passed since my grandma died.

My grandma died two years ago.通過上面幾個句子的展示，學生意識到將簡單句轉(zhuǎn)化成形式不同的句型結(jié)構(gòu)并不難，在以后的練習中就能以此類推，逐漸熟練地掌握句型轉(zhuǎn)化的規(guī)律。

三、以歸納為主,歸納和演繹并用

以歸納的方法教學語法就是讓學生先接觸語言材料。教師通過給學生輸人大量真實的語言實例,使其對所學語言形成一定的感性認識,并進行思維加工,從中歸納出語法規(guī)則。這一過程能夠培養(yǎng)學生的記憶、思維和綜合能力。但在語法教學中,演繹的方法也不可完全摒棄。對于學生較難理解的語法教學內(nèi)容,教師可以采用先給學生呈現(xiàn)語法規(guī)則,再適當舉例或讓學生舉例的教學方法。例如,教學有關(guān)間接引語的內(nèi)容時,教師可以先向?qū)W生簡要說明怎樣將直接引語轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接引語;然后設計活動(比如,“傳悄悄話”活動),讓學生通過大量的練習,熟練掌握間接引語的句型結(jié)構(gòu);最后,教師再創(chuàng)設情境讓學生鞏固所學內(nèi)容。

四、強化寫作訓練，提升英語表達能力

要想提高初中生的英語口語能力，需要對初中生的寫作能力進行訓練。因此，這些寫作的內(nèi)容都和初中生的日常生活密切相連，這樣更能夠體現(xiàn)英語寫作的價值。在這基礎(chǔ)上，可以為學生制定一個寫作計劃，讓初中生按照規(guī)定的計劃進行學做訓練，這樣不僅能夠提高初中生的寫作能力，還能提高初中生的表達能力，對英語學習有很大的幫助。

五、結(jié)語

根據(jù)新課程標準關(guān)于英語語法教學理念以及新教材的編排特點，在教學過程中，語法教學成為培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等方面的語言技能當中教學的一環(huán)，成為培養(yǎng)學生英語交際能力的手段。其作用和重要性，從屬于與交際相關(guān)的教學目標。英語語法教學不再是停留在語法知識，語言點的傳授、講解上，而是與能力訓練與培養(yǎng)融會貫通，從而實現(xiàn)學生英語技能的全面發(fā)展和提高。在語法教學中，教師一定要把握好本課的重點和難點，以及語法教學的深度和廣度。英語語法教學必須在教學觀念進一步更新，在教學方法上有所創(chuàng)新，以便更有利于培養(yǎng)學生使用語言進行交際的能力。

人間教育