在滇文化適應(yīng)情況研究

唐志敏 王惠茹 徐菲燕

摘要：近年來(lái)，到中國(guó)來(lái)的東南亞留學(xué)生不斷增多，由于宗教、社會(huì)風(fēng)俗、教育等方面的差異，留學(xué)生在文化適應(yīng)方面存在不同程度的困難。本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談的方法深入研究人際交往、心理適應(yīng)、地域文化差異、生活環(huán)境、學(xué)業(yè)、語(yǔ)言等因素對(duì)東南亞留學(xué)生在滇文化適應(yīng)的影響。

關(guān)鍵詞：東南亞；留學(xué)生；跨文化適應(yīng)；問(wèn)卷；訪談

中圖分類號(hào)：G125 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0073-03

隨著全球化進(jìn)程，人類交往日益密切，文化適應(yīng)問(wèn)題逐漸凸顯。云南作為中國(guó)與東南亞各國(guó)交往的門戶，以及云南橋頭堡建設(shè)，都極大地促進(jìn)了東南亞學(xué)生到滇留學(xué)的熱情。云南大學(xué)作為云南最早建立的綜合性大學(xué)為東南留學(xué)生提供了豐富的專業(yè)選擇。到不同的國(guó)家學(xué)習(xí)需要適應(yīng)新的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。本文擬對(duì)東南亞留學(xué)生在滇學(xué)習(xí)的文化適應(yīng)問(wèn)題作初步探討。

一、引言

雷德菲爾德和赫斯科維茨（1936）定義：當(dāng)不同文化群體的人們進(jìn)行持續(xù)不斷的直接接觸時(shí)，一方或雙方的原文化類型所產(chǎn)生的變化稱為文化適應(yīng)。

21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)與東盟國(guó)家深入開(kāi)展了教育交流與合作，來(lái)華留學(xué)的東南亞學(xué)生不斷增加。云南因其獨(dú)特的地理位置吸引著越來(lái)越多的東南亞留學(xué)生，但文化差異使他們?cè)谌A學(xué)習(xí)遇到不同程度的困難。本文以云南大學(xué)東南亞留學(xué)生為研究對(duì)象，深入研究他們?cè)诘釋W(xué)習(xí)的文化適應(yīng)情況。

二、東南亞留學(xué)生文化適應(yīng)問(wèn)題實(shí)例分析

（一）研究對(duì)象

該研究針對(duì)云南大學(xué)38名東南亞留學(xué)生?；厩闆r如下：來(lái)自泰國(guó)、越南、緬甸、柬埔寨的留學(xué)生均為8人，各占此次研究樣本的21.05%，來(lái)自老撾的留學(xué)生為6人，占15.79%；性別結(jié)構(gòu)：男性8人，占21.05%，女性30人，占78.95%；年齡分層：0～18歲無(wú)，18～24歲10人，占26.31%，24～30歲22人，占57.89%；30歲以上6人，占15.79%；漢語(yǔ)水平：考過(guò)漢辦漢語(yǔ)測(cè)試六級(jí)的8人，占20.05%，考過(guò)五級(jí)的24人，占63.15%，而剩余6人則表示沒(méi)有中文基礎(chǔ)，占15.79%。

（二）研究工具和程序

此次研究采取問(wèn)卷調(diào)查和半封閉式訪談相結(jié)合的方式，從定量和定性兩個(gè)維度進(jìn)行研究。問(wèn)卷為中英雙語(yǔ)設(shè)計(jì)，涉及人際交往、心理適應(yīng)、生活環(huán)境、學(xué)業(yè)、語(yǔ)言，影響跨文化適應(yīng)能力的六個(gè)方面。共48道題目，受測(cè)者可據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)六個(gè)選項(xiàng)（1.強(qiáng)烈不同意；2.不同意；3.基本不同意；4.基本同意；5，同意；6.強(qiáng)烈同意）進(jìn)行判斷。問(wèn)卷中的題目為該項(xiàng)目的研究人員共同編寫(xiě)，采用SPSS16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。訪談以錄音記錄再轉(zhuǎn)錄的形式進(jìn)行。訪談內(nèi)容由研究人員根據(jù)需要分析運(yùn)用。

此次研究發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷40份，收回39份，其中有效問(wèn)卷38份，有效回收率為95%。

此次研究報(bào)告的訪談對(duì)象為參加問(wèn)卷測(cè)試者中的2名男性。由于訪談所需時(shí)間較長(zhǎng)，可能涉及一些較敏感的問(wèn)題，所以參與訪談的東南亞留學(xué)生有局限，但仍然期望從中獲得有價(jià)值的信息，以幫助我們研究東南亞留學(xué)生在滇文化適應(yīng)情況。

三、問(wèn)卷研究結(jié)果與分析

（一）東南亞留學(xué)生跨文化適應(yīng)情況

（其中A表示人際交往；B表示心理適應(yīng)；C表示地域文化差異；D表示生活環(huán)境；E表示學(xué)業(yè)；F表示語(yǔ)言）

由上表可見(jiàn)，東南亞留學(xué)生在滇跨文化適應(yīng)狀況總體良好。影響其跨文化適應(yīng)狀況的因素中，大部分東南亞留學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)言因素的影響最大，生活環(huán)境和地域文化差異因素其次，而心理適應(yīng)因素對(duì)其影響最小。

（二）東南亞留學(xué)生跨文化適應(yīng)的性別差異

由上表可見(jiàn)，性別差異因素影響東南亞留學(xué)生跨文化適應(yīng)的作用并不明顯。但男性適應(yīng)生活環(huán)境比女生困難，而女生在語(yǔ)言上的困難比男性更為突出。這與周琬馨和羅雁龍（2012）在對(duì)云南師范大學(xué)和大理學(xué)院的東南亞留學(xué)生跨文化適應(yīng)狀況報(bào)告中男性在語(yǔ)言、人際交往方面比女生有更大的適應(yīng)困難的研究結(jié)果不盡相同。

（三）東南亞留學(xué)生跨文化適應(yīng)的年齡差異

由上表可見(jiàn)，年齡差異因素對(duì)影響東南亞留學(xué)生跨文化適應(yīng)的作用較明顯。其中年齡差異因素對(duì)30歲以上的留學(xué)生較前兩個(gè)年齡階段的留學(xué)生的影響更為明顯。對(duì)于30歲以上的留學(xué)生，學(xué)業(yè)是影響其跨文化適應(yīng)的最大因素。而對(duì)18～24歲和24～30歲年齡階段的留學(xué)生語(yǔ)言仍是影響其跨文化適應(yīng)的最大因素。

四、訪談研究結(jié)果與分析

此次訪談人員以事先備好的14個(gè)問(wèn)題，對(duì)三名東南亞留學(xué)生進(jìn)行訪談。其中一名為蘇（化名），男，28歲，柬埔寨留學(xué)生；第二名慶（化名），男，30歲，也是柬埔寨的，第三名則是越南的女性留學(xué)生，化名麗，25歲。

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果主要從生活和學(xué)習(xí)（包括語(yǔ)言）兩個(gè)方面進(jìn)行更深入的研究。因受訪的三名學(xué)生均為研究生，且來(lái)華四年，以漢語(yǔ)進(jìn)行訪談，在溝通上沒(méi)有問(wèn)題。以問(wèn)答的方式進(jìn)行訪談，必要時(shí)訪談人員會(huì)同受訪者開(kāi)展討論。由于用漢語(yǔ)對(duì)東南亞留學(xué)生進(jìn)行訪談，所以訪談?wù)咴谠L談過(guò)程有時(shí)會(huì)根據(jù)一小段內(nèi)容進(jìn)行概括重復(fù)或確認(rèn)。

（一）生活方面

在生活環(huán)境方面，主要困難表現(xiàn)在食物、請(qǐng)假制度和宿舍管理方面。蘇說(shuō)道：“我剛來(lái)這兒時(shí)不習(xí)慣吃中國(guó)菜，想自己做飯，但是宿舍規(guī)定不讓做飯?！薄啊幌矚g吃中國(guó)菜，因?yàn)橹袊?guó)菜有時(shí)候我覺(jué)得太油了，或者我不喜歡那個(gè)味道……”麗說(shuō)道：“主要是吃的不太相同，我們的菜，很清淡……我們喜歡食物本來(lái)的味道……”慶說(shuō)道：“手續(xù)很復(fù)雜，要見(jiàn)好多老師，要簽很多名，還蓋章，比如說(shuō)請(qǐng)假，要找導(dǎo)師，班主任，然后要我們?nèi)マk公室……”“住在呈貢宿舍到本部找朋友不方便，保安不讓我們進(jìn)去，特別是放假時(shí)，要住留學(xué)生院，老師不讓我們進(jìn)去，很不方便……但有些國(guó)家的就讓進(jìn)去，不公平……”

從訪談結(jié)果中可看出，他們很難適應(yīng)云南的飲食，中國(guó)的飲食較東南亞國(guó)家更油膩；他們對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度也無(wú)清晰的理解；在某些方面學(xué)?？赡芎鲆暳怂麄兊膶?shí)際困難。如在一些規(guī)章制度的告知上存在問(wèn)題，可能是溝通環(huán)節(jié)的問(wèn)題，也可能是其他方面，確切的原因還需進(jìn)一步的調(diào)查了解。

（二）學(xué)習(xí)方面

在學(xué)習(xí)方面，主要困難是語(yǔ)言，剛來(lái)中國(guó)時(shí)的交流問(wèn)題和課堂學(xué)習(xí)、閱讀中文書(shū)籍以及畢業(yè)論文。蘇：“剛來(lái)這的時(shí)候，因?yàn)槲覜](méi)學(xué)過(guò)中文，所以出去的時(shí)候我覺(jué)得很難，如去銀行的時(shí)候也不能跟他們說(shuō)話，出去吃飯也不能點(diǎn)菜，就看那個(gè)picture，就是這樣?！睉c：“上課聽(tīng)不懂，中文書(shū)看不懂，現(xiàn)在可以看，但一本書(shū)看半年或一年，每天看中文書(shū)，只能看一頁(yè)、兩頁(yè)。做作業(yè)，有些老師可以寫(xiě)英文，大部分老師只讓寫(xiě)中文論文。最大的問(wèn)題就是用中文寫(xiě)論文，因?yàn)橐春芏鄷?shū)，寫(xiě)一篇論文，漢語(yǔ)寫(xiě)不出來(lái)。”麗：“嗯，我是學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的，會(huì)涉及到一些中國(guó)的法律，很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，很難懂……很頭疼論文，得用中文寫(xiě)……”

由此可看出，初到中國(guó)時(shí)，日常交流是最大的困難，但在解決基本交流問(wèn)題后，聽(tīng)不懂中文授課，看不懂中文書(shū)，難以理解專業(yè)詞匯以及用中文做作業(yè)、寫(xiě)論文等學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言問(wèn)題尤為突出。

五、結(jié)論與思考

本次研究局限性：首先，問(wèn)卷調(diào)查的樣本較??；其次，在訪談?wù){(diào)查中，男生占多數(shù)，只有一名女生，性別比例不平衡，都可能會(huì)影響調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性，在之后的研究中我們會(huì)擴(kuò)大樣本數(shù)，均衡男女比例。

綜上，調(diào)查研究結(jié)果表明，東南亞留學(xué)生受生活環(huán)境、學(xué)業(yè)、語(yǔ)言這些因素影響較大。一方面，東南亞留學(xué)生自身應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中文的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的了解；另一方面，高校要大力發(fā)展留學(xué)生教育，就要對(duì)其現(xiàn)有的留學(xué)生管理制度重新審視。對(duì)東南亞留學(xué)生的實(shí)際困難、宿舍管理制度、課程教授方式以及論文寫(xiě)作語(yǔ)言方面，做進(jìn)一步的研究和思考。如：學(xué)校能否為留學(xué)生專門開(kāi)設(shè)“中文學(xué)術(shù)寫(xiě)作或在華文化適應(yīng)”的講座或訓(xùn)練營(yíng)，來(lái)幫助她們解決學(xué)業(yè)和在華跨文化適應(yīng)中的實(shí)際困難；學(xué)校行政管理方面，可加強(qiáng)學(xué)校管理人員的相關(guān)培訓(xùn)，使宿舍管理更加合理化，比如說(shuō)在寒暑假期間，為呈貢校區(qū)的留學(xué)生在校本部提供宿舍；就請(qǐng)假程序繁瑣的問(wèn)題，可以考慮為留學(xué)生簡(jiǎn)化請(qǐng)假程序，開(kāi)通“綠色通道”，或者給其分發(fā)在校辦理事務(wù)流程手冊(cè)，方便其在校事務(wù)的辦理。

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