高職大學語文課程思政改革路徑思考與實踐

李敏

（山東省東營市廣饒縣大王鎮東營科技職業學院基礎部，山東 東營 257335）

大學生的思想政治教育工作，不僅關乎到學生的未來發展與成長，更影響著祖國今后的建設與發展。傳統的思政教學往往是通過思政理論課程開展，這種教學方式雖然能夠發揮一定的作用，但在目前的時代背景下，不能有效滿足課程教學的要求，不能發揮思政課程教學的優勢和作用。將課程思政理念貫穿到大學語文教學工作中，應用“三全育人”的方法構建課程標準，通過開拓創新的辦法實現對語文教育教學工作全新局面的構建和發展。傳統的課程教學模式對于思政課程的重視度遠遠不夠，在實際教學中沒有融入創新的教學理念，導致課程教學成效不理想。創新的教學理念是目前新型課程教學模式的重要內容之一，對于提升人才培養整體成效具有積極作用。傳統的課程教學模式對于思政課程的重視度遠遠不夠，在實際教學中沒有融入創新的教學理念，導致課程教學成效不理想。創新的教學理念是目前新型課程教學模式的重要內容之一，對于提升人才培養整體成效具有積極作用。

一、分析高職大學語文課程思政建設優勢

對于高職大學而言，其語文主要是一門根據國家通用語言文字作為載體，根據優秀的傳統文化作為精髓，是存在著基礎性以及工具性和人文性等方面多種教育功能的人文素質課程，不僅僅是承擔著提高學生國家語言文字應用能力的重要任務，也是肩負著重要思想政治教育的功能，是作為學生心中厚植愛國以及人文底蘊和價值引領等方面的重要陣地。在此之外課程思政理念的引導之下，必須要充分的去挖掘出大學是語文課程中的一些思政元素，通過積極的應用大量的文學作品，對學生自身的視野進行不斷開拓，從而去陶冶學生的情操，潛移默化的去影響學生，保障學生自身的品性和氣質可以得到全面的提升。同時在教學過程中，可以應用多種教學理念和教學方法對學生做內容的指導和培養，將語言學習、文學欣賞、文化傳承統一起來，有效提升學生的學習積極性和主動性，幫助學生思想逐漸成熟，自身的認知能力得到提升。

二、分析高職大學語文課程思政教學實踐分析

（一）加強思政內容的專題化教育

在高職大學語文教育的過程中，合理的融入思政內容，能夠對現有的高職大學語文模塊設計內容充分的挖掘出思政主體，并且也是可以將其進行煉化，從而轉變成為一個明確的課程目標，形成一個全新的教學模塊，在這個基礎上選擇一些真實的案例，合理的對多媒體素材進行有效利用，編寫相應的教案，這樣可以形成具有思政內涵的課程體系。在此之外現如今大學語文教材主要是根據高職高專教育的“以就業作為導向、以學生作為中心、以能力作為本位”的重要指導思想來進行編寫，科學的設定了兩個部分和八大模塊，其中分別是為提升個人道德素質、培養愛國情懷、感受人間真情摯愛、體會思考人生、成就自我事業五大素質模塊，以及針對職場工作的日用類應用文、公文類應用文、事務類應用文的三個應用文模塊，因此在是進行應用的過程中，必須要提高思政內容專題化，促進大學高職語文教育工作順利進行。

（二）積極的創設富有思政元素的課程任務

對于任務教學而言，主要是在高職大學語文課堂中存在重要的價值，首先任務教學是存在著學科知識上的綜合性，所創設的任務情境也是有利于將思政內容可以有效融入到數學語文課題之中。其次任務教學可以更加適應學生的心理特點，積極的匹配學生的基礎，不斷的激發學生的興趣，對于高職大學語文學生而言，普遍是存在學習目標不明確和動機不強等情況，并且語文和思政基礎多數局限于課堂之中，所以必須要將二者有機結合，同時合理的融入隱形的思政元素，創設滿足學生心理課程。

總結：總之，將思政元素融入高職語文教學需要以學生能力為基礎，高職院校語文課程教學要順應教育改革要求，不斷提升教學質量，必須做好課程教學改革和創新工作，而課程思政就是目前高職語文課程教學改革最重要的措施之一。大學生的思想覺悟、文化素養、基本素質不僅關系他們本身，還決定著一個國家的未來。大學語文教師應更加注重“大思政”的教學理念，把培養學生良好道德品質、美好情操貫穿于教育教學過程中，對學生進行思想政治素養滲透，不斷在實踐中改革，在改革的基礎上發展進步，達到“立德樹人”、同向而行的課程思政改革目標。