強化日常管理規范小學生書寫

摘要：小學語文教學大綱明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要的作用，必須從小打好基礎。”字在一定程度上可以說就是一個人的門面。一手好字往往給人一種賞心悅目的輕快感，而一手糙字卻讓人心情低沉。本文把小學低年級學生規范書寫能力培養研究作為課題進行了研究。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0107-01

小學語文教學大綱明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要的作用，必須從小打好基礎。”字在一定程度上可以說就是一個人的門面。一手好字往往給人一種賞心悅目的輕快感，而一手糙字卻讓人心情低沉。然而，我們卻發現了一種普遍現象：在我們安國市固顯明德小學每個班級中都有一部分孩子執筆方法、寫字姿勢、筆劃順序都不正確。可想而知：寫出來的字不是歪歪扭扭，就是大小不均，如此下去，學生不僅會養成不良的書寫習慣，甚至會出現近視、駝背等不良現象，嚴重影響身心的健康。

安國市固顯明德小學把《低年級學生規范書寫能力培養研究》作為課題進行研究，經過一段時間的探索，我們發現：規范學生書寫需要從日常管理抓起。

一、賞心悅目，培養規范書寫意識

學生書寫狀況不容樂觀，主要是與孩子的心理因素有關，我們對比了十幾個孩子不同時間書寫的作業，發現情況大相徑庭。我們發現同一個孩子在家寫的作業和在學校寫的作業可謂天壤之別，由此我們想到：“孩子書寫不規范，不是孩子們不能寫好，而是潛意識里就沒想寫好。”因此培養孩子規范書寫意識就顯得尤為重要。基于此，我們定期組織全校師生參觀師生的優秀作品，欣賞名人的書寫佳作，在孩子們賞心悅目之時，教師有意識的提醒孩子們：“每個人都能把字寫好，都能把字寫規范，重要的是你想不想寫好，只要你想寫好，并付出努力，你的字同樣可以成為別人學習的榜樣。”讓孩子們意識到要想把字寫規范，首先要有寫規范字的欲望，思想決定行動，只有切實培養孩子們的規范書寫意識，孩子們才有規范書寫的積極性，邁出規范書寫的第一步。

二、言傳身教，樹立規范書寫榜樣

家長是孩子的第一任教師，家長對孩子的影響可謂深遠，而在農村中，家長文化程度不高，加之為了生計外出打工，他們把教育的重擔完全推到了學校，更確切的說是推到了老師身上。而且孩子們大部分時間都在學校，接觸最多的也是老師，所以在這些孩子們心中，老師的地位是崇高的，他們信奉老師甚于父母，老師帶給孩子們的影響也是無以倫比的。而有的老師平時意識不到這一點，要求孩子們規范寫字，而自己卻板書潦草，無形中影響到孩子們。常常聽到有的孩子說：“我們老師就是這么寫的------”這樣的現實應該讓我們每一位為人師者覺醒，規范學生書寫，自己首先要規范書寫，給孩子們樹立一個良好的規范書寫榜樣，去帶動孩子們的規范書寫。

三、多措并舉，培養規范書寫能力

培養學生規范書寫的能力，我們還從以下幾個方面做出了努力。

（一）書寫姿勢要正確。

執筆和寫字的姿勢，是學生規范書寫的保障。為此，規范書寫首先要教給孩子們正確的寫字姿勢：坐著寫字要做到“頭正、身直、兩臂撐開、兩腳平穩”。

掌握正確的執筆方法與寫字姿勢同樣重要。 執筆方法是：捏、托、墊、靠。捏：用拇指和食指的指肚靠指尖處捏住筆桿。食指的第一關節不能彎曲。托：用中指的指甲上端左側與肉相連處從內向外托住筆桿。寫字時，這兒最為吃力。寫字多時會壓出小坑，甚至磨出繭來。這兒不用力，筆就抓不牢，運筆也就是不得勁兒。墊：小臂、手腕和小指落放在桌上，無名指和小指輕輕墊在中指下，保證運筆靈活。靠：筆桿向右后方傾斜，靠在虎口食指指關節的位置上。執筆還須注意“指實掌虛”。指端用力，掌心要自然空虛；作為依托的小指和腕部，不要死壓在桌面上，要虛提些。 執筆不可過于用力，否則影響運筆的靈活性，也易產生疲勞。執筆不可過低，手指距離筆端一寸為宜。執筆太低會影響運筆，還會擋住視線，造成頭歪的毛病。

（二）書寫結構求勻稱。

漢字是在一個二維平面上構型的，構型的好壞直接影響到寫字的效果。如何構型寫出來的字才更美觀，是教師應該把握的一個重點。一般來說，結構協調、勻稱是規范書寫的一個要求。在書寫前，教師應該把握好每一個字的筆畫安排，注意筆畫間的相互聯系及筆畫的疏密關系，把字勻稱的分布在一個空間內，以展示漢字的優美。這是規范學生書寫的一大途徑。

（三）書寫訓練賴指導。

指導學生寫字、練習，要有耐心，持之以恒。古人云：“茍有恒，何必三更睡五更起，最無益，莫過于一日曝十日寒。”教師要把規范書寫訓練指導工作當做一項重要任務，以書法課為契機，以教室外小黑板為舞臺，進行書寫訓練指導，以指導促提高。

四、注重訓練，養成規范書寫習慣

培養學生規范書寫能力，離不開平時的訓練。小學生由于年齡還小，只把書寫當做一個任務，只求速度，不講究質量。小時候不打好書寫的基礎，長大后更難糾正。因此我們把規范書寫當做一個重要的課題，當做一項重要的任務來抓，把規范書寫的訓練提到常規管理上來。每班教室外面設置5塊小黑板，由班主任每天安排5名同學寫字、練字，寫完后由老師及時點評、指導。剛開始，孩子們還不好意思，怕寫不好被別人笑話。幾周過后，孩子們爭著到黑板上練字了。

一學期過去了，孩子們的字變漂亮了;兩學期過去了，孩子們的字變工整了;三學期過去了，孩子們錯落有致了。經過一段時間的練習，孩子們書寫態度認真了，孩子們的書寫興趣濃厚了，孩子們的書寫也規范了。“訓練”使孩子們養成了規范書寫的習慣，為規范書寫添上了重要的一筆。

五、競賽評比，升華規范書寫情感

在培養孩子規范書寫的過程中，還要呵護孩子們可貴的進取心，通過形式多樣的活動，鼓勵孩子們的點滴進步。在作業中，寫上幾個大大的“優”字，畫上幾個可愛的笑臉，都可以極大的激發孩子們規范書寫的興趣。舉辦幾次寫字比賽、開展幾次作業評比、舉辦幾回優秀書法作品展，給孩子們創造一個個展示書寫風采的舞臺，滿足孩子們的表現欲和成功欲，在競賽中、在評比中，讓孩子們體味書寫規范的樂趣。