讓評價“郵”情“郵”誼

“我再獲得16枚美德幣，就能把5大套系的郵票都集齊了。”“我的第一本《成長郵記》馬上就可以加蓋成長郵戳啦！”“我要努力爭當安安郵局的百佳小明星。”“我有信心應聘班級郵站的管理員。”……青島鞍山二路小學開發的安安郵政仿真評價體系，激勵著孩子們每天都有目標，每天都有期待。它從德育生活化入手，采用校園模擬社會模式，通過安安郵局的情境體驗，如獲得美德幣、兌換特色郵票、加蓋成長郵戳、獲贈成長郵冊、當選郵政明星，激發孩子們參與的熱情。整套評價體系改變了傳統教、學、評相分離的狀態，統一了課內外、校內外的評價標準，通過代幣評價、積分兌換、晉級闖關等動力機制，及時鼓勵和肯定學生各個方面的表現，關注個體的多元發展，促進學生的健康成長。

豐富內容，處處“郵”情趣

評價是教育中最重要的環節之一。科學的教育評價體系不僅可以發揮檢查、鑒定、診斷等功能，更能起到導向、激勵與調控的作用。為了有效改變傳統評價的單一乏味與枯燥無趣，學校啟用安安郵局建設，即時、即景、即興地頒發美德幣。平日里，學生無論哪一方面取得進步，都會獲得教師們頒發的美德幣。為了契合學生的興趣點，學校將美德幣印制為五種顏色：藍色——身健為美，倡導熱愛運動，開朗陽光；橙色——人和為美，倡導親和友好，樂于協作；紅色——德厚為美，倡導與人為善，知書達理；綠色——才高為美，倡導興趣廣泛，出類拔萃；粉色——學博為美，倡導博覽群書，勤奮善思。獲得不同寓意的美德，成為激勵學生自我管理、自主學習的不竭動力。課余時間，學生們隨時查看各自《存儲紀念封》里美德幣的累計數量，更是成為校園里的一道靚麗風景。

為了使整套評價流程簡便易操作，安安郵局下設班級郵站，將每周一定為“郵”情“郵”誼活動日，每個班級郵站統一集中辦理美德幣存儲、特色郵票兌換。學生們可用獲得的美德幣兌換《特色郵票集》中相應面值的郵票，并將郵票隨時收集到各自的《成長郵記》中。為了豐富評價內容，學校還讓學生們發揮創意，自己設計不同版本的郵冊、不同主題的郵戳和不同圖案的郵票，這給孩子們帶來了無窮的樂趣。

因生而異，時時“郵”滋味

安安郵政仿真評價體系充分體現評價的民主性、激勵性原則，關注學生的個體需求，注重發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信。學校采取了低、小、勤、快的做法。

低，即低起點。我們要求教師對每一個學生實施評價時，要做好前置性診斷，注重評價要激發的近期效應，以學生未滿足的需要為激發起點，從較低的一個層面去評價、激勵學生。小，即小目標。教師們根據學生的個體差異，確定每個孩子的近期發展目標，把促進學生向著更完善的方向發展作為基本原則，激勵學生向著新的目標前進。勤，即勤評價。這樣便于抓住教育時機，使學生不斷地得到激勵，滿足了學生的心理需要。快，即快反饋。教師在評價后采用多種渠道，及時向家長和學生進行反饋，了解學生被評價后的感受和表現。通過不斷地反饋矯正，使外在的評價真正實現對學生素質發展水平的調控。當學生有了被評價的需求，對評價有了信任感，把評價作為自身發展的需要時，便會主動接受他人評價，從而把外部評價轉化為自身發展的動力。

安安郵政仿真評價體系的構建，在學生最需要的時候，以有聲的語言，豐富而精致的情感，對學生進行心理感染，激勵了被評價者，也讓評價者得到了啟發，科學的評價方式更加拉近了教師與學生心的距離。

融入生活，人人“郵”收獲

校園濃縮社會，活動凝練生活。在安安郵政仿真評價體系構建中，學校將評價融入生活，使來自單向的一元行為發揮出整體的評價效果。

學校融合各科、延展內外，全面構建起學科為點——班級為面——學校為主——家社為輔的網狀評價鏈條，校園成了一個虛擬的小社會。在這里，學生們通過美德幣的存儲，可以參與安安郵局的快遞、網站、自我服務管理中心等崗位實踐；可以競聘安安郵局招募的管理、保潔、宣傳、統計等工作職務；可以拓展技能、程序、操作術語等方面的知識儲備……通過美德幣存儲，關注評價的過程與累積，讓學生們找到認同感，擁有成就感。

此外，學校還設計了豐富多彩的實踐體驗項目，用夢想代幣幫助孩子們圓夢。例如，做校長小助理、主持升旗儀式、校園小明星舞臺秀才藝、開設百生講壇、校園廣播站點歌、到海洋館體驗模擬航海駕駛、在微信平臺進行自我推介、去創意工作坊做手工、到安安郵局挑選喜歡的紀念品……學生們在實踐體驗中，樹立了正確的價值觀和積極的生活態度，怡悅品行，潤德于心。

班主任仲老師戲稱安安郵政仿真評價體系是個促進學生轉化的神器，以前班上頑劣的小朱現在變得友善、自信，自我約束感明顯增強，是多元的評價體系讓班級的管理更加高效！

安安郵政仿真評價體系帶給孩子們的改變，是過程，是體驗，是成長，是記憶。它讓我們體會到，評價也能有溫度，也能郵情郵誼。我們堅信：“郵”情“郵”誼的安安郵政仿真評價體系一定會讓每一個孩子的童年時光充滿夢想，為其未來的成長之路奠定堅實的基礎！

【高青松，山東省青島鞍山二路小學校長】

責任編輯/王富麗