“花開的滋味”課堂實錄

陳值娥

【教學目標】

隨著生理的成熟， 高中生產生了青春的萌動，也對異性充滿了好奇和向往。他們渴望接近異性，并試圖與異性同學建立比較要好的關系。這種需要是正當的，也有助于個體的心理成長。然而，不少同學在與異性交往過程中，卻把握不好分寸，作為教育工作者，對異性交往問題的處理，不能僅靠說教打壓，應順勢疏導。

（1）引導學生感悟愛與喜歡之微妙差別。

（2）引導學生學會在實際生活中恰當處理異性交往問題。

【教學對象】

高一年級學生。

【教學準備】

PPT課件、面粉、傳面粉的簸箕。

【教學過程】

一、熱身活動：我的選擇

師：同學們好！在呈現本節課的主題之前，咱們先來做一個熱身活動，一起看一下熱身活動的規則：假如咱們班男生是一元錢，女生是五角錢，當老師說出錢數的時候，所有同學抓緊時間組合，組合出老師說的錢數。

全體學生走到教室的中間。

師：請同學們認真聽我發出的指令，抓緊時間組合：兩元五角錢。

學生進行組合。

師：所有的同學都組合成功了，繼續聽指令：一元五角錢。

學生進行組合。

師：這次是兩名男生落單了，好，現在請所有的同學回到座位上，并思考：在剛才的活動過程中，你觀察到了什么？同學們的組合規律是什么？

生1：其實一元五角是最簡單的組合方式，只要一個男生與一個女生組合就行了。

師：也就是說一個男生只要找到一個女生就組合成功了，但實際上，是有兩名男生落單了，就請男生女生分別說一說，在進行組合時，你們會優先選擇哪些同學組合？

女生：我會先選擇女生。

男生：我會先選擇男生。

師：也就是說，我們會優先選擇同性組合，如果與同性組合不起來，再找異性組合。那么，對于處于花季年齡的我們，在實際的生活中又是怎樣和異性相處的呢？這就是我們本節課要講的主題“花開的滋味”（老師板書）。

二、看圖討論：感悟愛與喜歡之微妙區別

多媒體呈現一張圖片。

師：在圖片中，你們看到了什么？

生：玫瑰花和男女主人公。

師：男女主人公是什么關系呢？

生2：普通朋友（老師板書）。

生3：男女朋友（老師板書）。

師：這兩種朋友關系分別是以什么為基礎的？

生4：男女朋友是以愛為基礎的，普通朋友是以喜歡為基礎的（老師板書）。

師：那喜歡和愛又有什么區別呢？請同學們小組討論一下這個問題。

學生進行討論，并分享。

生5：喜歡和愛的程度不一樣，愛更深一些（老師板書）。

生6：可以同時喜歡很多人，但只能愛一個人（老師板書）。

師：這兩位同學認為喜歡和愛有這兩點區別，那咱們再一起來看看喜歡和愛還有哪些區別，多媒體呈現圖片，展示總結喜歡和愛的區別：

1.喜歡一個人，是看到了他（她）的優點；愛一個人，是包容了他（她）的缺點。

2.喜歡一個人，在一起的時候永遠是歡樂；愛一個人，你會常常流淚。

……

師：剛咱們一起看了喜歡和愛的微妙區別，同學們，想一想：在我們現在這個年齡階段，喜歡和愛容不容易區分呀？

學生出現不同觀點，有的說容易區分，有的說不容易區分。

師：在我們這個年齡階段，喜歡和愛是比較難區分的。校園中，班級里，有不少男女同學牽手了，你們認為他們之間的關系是以什么為基礎的？

生7：是以喜歡為基礎的。

生8：是以喜歡和愛為基礎的。

師：是以愛和喜歡的中間狀態為基礎的，也就是說我們現在的感情是處在朦朧的階段，比喜歡多一些，比真正的愛情少一些，這是我們這個時期，獨特的“愛”。在我們還沒有分清對對方是愛還是喜歡的時候，我們就已經開始觸碰這份獨特的“愛”了，那么請同學們小組合作探究這樣一個問題：到底是什么促使我們去嘗試觸碰這份“愛”呢？

三、小組合作探究——校園戀愛產生的原因

學生合作探究，認真討論。

師：剛才同學們討論交流得很認真、很精彩，下面請同學們分享一下你們合作探究的結果。

生9：我們離家特別遠，內心很孤獨，想把內心的感受告訴別人，想有人陪伴。

師：咱們新疆學生遠離家鄉來到青島學習，對孤獨的體驗更深刻，更希望能有一個人來傾聽我們的內心。

生10：想找一個人來共同面臨生活、學習的壓力，讓自己有一個可以溝通的人。

師：在現階段我們面臨著人際、學習等各方面的壓力，我們需要一個人來和自己一起減輕壓力、克服難題。

生11：出于好奇和內心的渴望以及周圍人的影響。

師：校園戀愛產生的原因有相當一部分是出于好奇，再者就是，周圍的人牽手了，自己也想有個人來陪。

四、體驗“花開的滋味”——傳面粉活動

師：同學們都認真分析了這個階段產生愛情的原因，大家再仔細看一下這些原因，要解決原因中出現的問題，是不是只有戀愛這一種方式？

生12：不是。

師：當然不是。我們現在需要思考的問題是：綻放這朵特殊的“愛之花”又帶給我們什么樣的滋味呢？讓我們來做傳面粉活動。

活動規則：在紙簸箕上放一些面粉；一個人把簸箕里的面粉傳到另一個人的簸箕里，看哪組速度快，且面粉剩余得多。（注意事項：用嘴含著簸箕傳遞，傳遞中，手不能碰到簸箕。）

學生進行傳面粉活動。

師：好，我們先一起來看一看活動結果，第一、二組都是傳到第6名同學，面粉就沒有了，面粉猶如愛情，傳遞面粉猶如愛的表達。請同學們結合剛才的活動，小組合作探究：你對現階段的愛情有什么樣的感悟？

學生合作探究，積極討論，并在全班分享。

生13：在傳遞的過程中，面粉越來越少，我們要珍惜，愛情也是這樣。

師：愛情是美好的，令人向往，更值得珍惜。

生14：我還沒準備好，前面的女生就開始傳了，結果弄了我一臉面粉。我覺得在愛情方面也是這樣，沒做好準備最好不要進行愛的傳遞。

師：我們在進行愛的傳遞時，是為了給對方更多的愛、更多的溫暖，但是，由于我們自身的一些原因以及對方是否準備好等因素的影響，可能會傷到對方。

生15：我覺得現階段的愛情猶如面粉，有一定的量，先吃起來特別美味，量也比較多，但到最后，吃著吃著就沒了。

師：愛情是美好的、圣潔的，但大家在傳遞過程中，很容易讓愛走到一定程度就結束了。

五、故事結尾——感悟適度交往

師：我們讀懂了現階段愛情的特點，也看到了可能出現的問題，那么，如何和異性相處呢？咱們一起來看《刺猬的故事》。

森林中有十幾只刺猬凍得直發抖。為了取暖，它們只好緊緊地抱在一起，卻因為忍受不了彼此的長刺，很快就各自跑開了。可是天氣實在太冷了，它們又想要抱在一起取暖，就這樣反反復復地分了又聚，聚了又分，不斷在受凍和受刺兩種痛苦之間掙扎。最后，刺猬們終于找出了一個適中的距離，既可以相互取暖又不至于被彼此刺傷。

師：大家想一下，這群刺猬能夠給我們什么樣的啟發？

生16：距離產生美。

師：也就是說，與異性交往時要保持適度的距離。我們是比刺猬要聰明的人，能夠從動物身上學到一些東西，所以，希望在座的每位同學都能把握好與異性交往的度。因為距離是一種美，也是一種保護。經過這堂課，我希望大家在面臨現階段的愛情時，懂得如何去選擇，懂得珍惜年輕時最寶貴的時光，相互激勵，攜手共進！

【教學反思】

《花開的滋味》這節課涉及的是學生普遍關心的敏感話題，課堂控制確實有一定的難度，不能一味站在教師的角度去說教指導學生，也不能完全放任學生，要有適度的引導。

為調動每個學生的情緒和上課的積極性，我采用了暖身活動“我的選擇”，讓學生在活動的過程中，觀察體會與異性的交往，思考現階段與異性交往的特點，并引出本節課的主題。在體驗獨特的“愛之花”帶來的滋味這個環節，我沒有采用講大道理，簡單說教的方法，而是采用了男女交叉傳面粉這個活動，使學生產生很強的心理體驗，去思考自身的問題，促進學生的心理成長。

課堂活動能夠吸引學生，能夠讓學生輕松愉快，但這里的活動不能流于形式，僅僅為活動而活動，而是應該有推動有升華。因此，合作探究是必不可少的，本課中，在探討現階段學生戀愛的原因以及體驗花開的滋味時都有合作探究及分享的環節，讓學生在生生、師生的多方互動中進行交流、分享，從而得到支持、反饋等，使良好的認知得以強化、鞏固，這樣的互動對學生的成長非常有利。

（作者單位：山東省青島市嶗山區第二中學）

責任編輯/黃蜀紅