《暖通空調(diào)》課程教學(xué)資源多元化改革探索

王清樹

摘要：針對專業(yè)主干課《暖通空調(diào)》教學(xué)實踐，改變傳統(tǒng)課堂講授模式，探索課程網(wǎng)絡(luò)化、互動模式多維化、教學(xué)手段全面化、教學(xué)理念開放化的改革模式，結(jié)合專業(yè)實踐，加強課程的直觀性，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：暖通空調(diào)；多維互動；多元教學(xué)；開放教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）52-0131-02

目前，我國的節(jié)能環(huán)保事業(yè)正快速興起并已成為一個巨大的新興產(chǎn)業(yè)，同時也推動了建筑設(shè)備及相關(guān)技術(shù)的快速進步，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展也使知識傳授型的教學(xué)模式開始向教師引導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)的模式過渡，人才的質(zhì)量指標(biāo)已不能簡單地用學(xué)業(yè)成績來衡量，而需提升到由社會根據(jù)學(xué)生的能力來評判。這種能力包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、知識應(yīng)用能力和專業(yè)發(fā)展能力。

基于建筑環(huán)境與設(shè)備工程新專業(yè)建設(shè)及主干課程《暖通空調(diào)》教育教學(xué)實踐，課題組成員認識到多元教學(xué)資源信息化建設(shè)對課程教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展的開放化等方面具有較好的支撐和促進作用，通過實施該項目引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和成才目標(biāo)，為社會造就一批基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的專業(yè)應(yīng)用型人才。

一、教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)化

目前課程教學(xué)模式單一，學(xué)生專業(yè)知識面比較窄，教材的內(nèi)容比較籠統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生成為綜合素質(zhì)較高的專業(yè)人才需要良好的環(huán)境和多元化的手段，將教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間由每周的課堂時間擴展為課堂加課余時間自主掌握，學(xué)習(xí)興趣也不僅僅局限于教材內(nèi)容，拓寬知識面。

1.課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。將課程講授的內(nèi)容，分章節(jié)和重難點以PPT、微課等形式，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，使課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)生對教學(xué)知識的把握，不僅僅局限在課堂上，可充分安排自己的時間完成自學(xué)，更多的課堂時間可參與教師的提問或討論。

2.橫向課程網(wǎng)絡(luò)化。《暖通空調(diào)》作為建環(huán)專業(yè)唯一的專業(yè)課，與其他專業(yè)基礎(chǔ)課之間的聯(lián)系非常緊密，需要有一定的先學(xué)課程和后續(xù)環(huán)節(jié)，其學(xué)習(xí)已經(jīng)超越單門課程的范圍。因此應(yīng)建立專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的聯(lián)系，在原教學(xué)素材的基礎(chǔ)上，設(shè)立橫向和縱向交叉的專業(yè)課程體系，體現(xiàn)基礎(chǔ)課程對專業(yè)課程的支撐作用。《暖通空調(diào)》課程涉及的專業(yè)基礎(chǔ)課的知識也應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化，讓學(xué)生可對薄弱部分的基礎(chǔ)知識進行補充加強學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。除課程教學(xué)與專業(yè)課程之外的教學(xué)資源，也需要網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)生可利用課余時間對課程相關(guān)的知識、習(xí)題進行練習(xí)與回顧，對感興趣的講座、實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)進行參與，對優(yōu)秀的課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計進行觀摩與參考等。

二、互動模式多維化

良好的師生互動可有效提高教學(xué)質(zhì)量，但有限的課堂教學(xué)時數(shù)限制了互動的時間，組織學(xué)生進行討論的次數(shù)也比較有限。將教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，通過開設(shè)不同的討論話題和專門的討論區(qū)，可大大促進互動的效果并組織多維化的互動模式。

1.學(xué)生與學(xué)生互動。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，針對的都是一個年級或者一個教學(xué)班，學(xué)生與學(xué)生的互動，僅局限在一個班級或一堂課的范圍，教學(xué)內(nèi)容需要占用一定的時間，討論時間有限，學(xué)生準(zhǔn)備也不充分，討論僅局限在部分優(yōu)秀學(xué)生之間，效果不太理想。教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化后，可開設(shè)不同的討論區(qū)，選擇學(xué)生做版主，帶領(lǐng)大家進行討論，找到感興趣的話題或知識點，教師再進行有益的引導(dǎo)，必要的情況下，在課程中進行講解，增強學(xué)生的興趣。

2.教師與學(xué)生互動。教師與學(xué)生之間的互動，主要是在傳統(tǒng)的課堂講授中，課外時間一般是學(xué)生有少量的問題，教師進行講解，其余的互動極少。增強教師與學(xué)生之間的互動，讓彼此更加了解，可開設(shè)相應(yīng)的討論區(qū)，介紹教師的成果及現(xiàn)在正在進行的科研教研項目，負責(zé)的一些實驗室或教學(xué)資源，讓學(xué)生參與其中。教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化后，可錄制一定的優(yōu)秀指導(dǎo)視頻，介紹校優(yōu)、省優(yōu)學(xué)生的指導(dǎo)過程及成果的產(chǎn)生過程，讓同學(xué)們進行觀摩練習(xí)，增強學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中的直觀性，增強學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生與企業(yè)互動。學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識，需要用于實踐，目前學(xué)校組織的專業(yè)實踐主要為1～2周的生產(chǎn)實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)論文或設(shè)計一般是教師出的簡化的題目讓學(xué)生完成，實際工程中或企業(yè)需要完成的項目更復(fù)雜，需要考慮的問題更多，讓學(xué)生有機會了解企業(yè)，了解專業(yè)所學(xué)習(xí)的知識將來可如何使用。開始相應(yīng)的用人單位或相關(guān)企業(yè)欄目，讓學(xué)生有一個了解企業(yè)或用人單位的窗口，與企業(yè)互動，較強交流，同時讓企業(yè)了解學(xué)生的狀況，增強就業(yè)。

三、教學(xué)手段全面化

傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段比較枯燥，依靠教師的教案或PPT素材進行講解，難以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源信息化后，可將多元的教學(xué)資源進行整合，全天候展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

1.加強實踐環(huán)節(jié)。《暖通空調(diào)》課程作為主干專業(yè)課，配套的實踐環(huán)節(jié)有認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，實踐一般為1～2周，主要形式為教師帶隊參觀，企業(yè)負責(zé)人接待后進行一定的講解，學(xué)生運用所學(xué)的知識進行原理分析或系統(tǒng)畫圖，遞交實習(xí)報告。這樣的實踐環(huán)節(jié)，容易造成學(xué)生在實習(xí)的時候提不起興趣，玩手機走過場，回校后抄襲同學(xué)的成果來充數(shù)，達不到預(yù)期的效果。加強實踐環(huán)節(jié)，可從改變集中的實踐時間著手，運用一定的現(xiàn)場影像資料或材料，讓學(xué)生對實踐過程有一定的了解，再在實驗室運用實物按比例制作模型，學(xué)生可以選擇安排一定的時間，教師也只接受一個小組幾個人的形式，完成相應(yīng)的實踐過程。對實習(xí)過程或?qū)嵙?xí)內(nèi)容有疑問，可向其他教師請教，可對實踐環(huán)節(jié)進行多次重復(fù)進行，加深印象。

2.開放創(chuàng)新環(huán)節(jié)。學(xué)生作為創(chuàng)新人群的主體，是最有想法的人才，但高校的學(xué)生能做出創(chuàng)造性成果的卻很少，主要原因是教師的科研或創(chuàng)新沒有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的土壤。開放創(chuàng)新環(huán)節(jié)，可成立教師領(lǐng)導(dǎo)的興趣課題小組，小組成員固定，但研究的內(nèi)容自選，教師進行一定的引導(dǎo)，形成學(xué)生自主探索創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)術(shù)動態(tài)的關(guān)注，對知識探索的欲望。教師有一定的項目，可分解為一定的創(chuàng)新性問題，供學(xué)生研究探索，同時也為教師的科研增加活力，有助于暖通空調(diào)專業(yè)的發(fā)展。

3.增設(shè)興趣環(huán)節(jié)。學(xué)生在大學(xué)校園學(xué)習(xí)知識，興趣是濃厚的，但也需要教師正確的引導(dǎo)，枯燥的知識可轉(zhuǎn)換為靈活的興趣環(huán)節(jié)，加強學(xué)生對知識的掌握。增設(shè)的興趣環(huán)節(jié)可放到課外，讓學(xué)生自選，如感興趣的講座環(huán)節(jié)、優(yōu)秀的項目設(shè)計展示、注冊公用設(shè)備工程師考試內(nèi)容分析、“人環(huán)獎”競賽模擬環(huán)節(jié)、考試題庫師生互換模擬訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，這些興趣環(huán)節(jié)大部分都是學(xué)生關(guān)心關(guān)注，在暖通空調(diào)課程授課內(nèi)容中不包含，但隸屬于廣義的暖通空調(diào)教育教學(xué)過程中的知識。通過興趣環(huán)節(jié)，提高學(xué)生素質(zhì)，形成交叉型的教學(xué)指導(dǎo)團隊和興趣型的學(xué)生學(xué)習(xí)團隊。

四、教育理念開放化

本科課程的教育，尤其是專業(yè)課，不應(yīng)該僅為教學(xué)班級服務(wù)，只要有需求的學(xué)生，都應(yīng)該得到機會補充學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代教育學(xué)科交叉的必然要求。將專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)化，通過多維互動和全面的教學(xué)手段，一方面有助于低年級學(xué)有余力的同學(xué)，提前了解專業(yè)課，幫助基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)；另一方面，也有利于跨專業(yè)考研學(xué)生對本專業(yè)知識的復(fù)習(xí)掌握，同時有利于天平學(xué)院以及專轉(zhuǎn)本學(xué)生專業(yè)知識的提高，增強課程教學(xué)和教育理念的開放化。

1.年級開放。專業(yè)課的學(xué)習(xí)，目前主要是針對大三的學(xué)生，但對大一大二學(xué)生，部分學(xué)有余力的同學(xué)，可提前進行學(xué)習(xí)，沒有網(wǎng)絡(luò)化的課程，提前學(xué)習(xí)是比較困難的，將《暖通空調(diào)》專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)化，教育理念也要打破年級的觀念，有需求的低年級的學(xué)生也可以主動進行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，尤其是進行社會調(diào)查或暑期社會實踐項目的學(xué)生，更渴望了解一定的專業(yè)知識。對部分大四的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計時，也需要對專業(yè)知識進行再鞏固，回到課堂再隨班學(xué)生基本不可能，網(wǎng)絡(luò)化后的專業(yè)課，可以更好地支撐畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。

2.專業(yè)開放。《暖通空調(diào)》是建環(huán)專業(yè)的主要專業(yè)課，但涉及到的內(nèi)容包含了建筑的方方面面，與土木和建筑相關(guān)專業(yè)結(jié)合非常緊密，非建環(huán)專業(yè)的許多學(xué)生，也想了解暖通空調(diào)的內(nèi)容、原理或方法。在進行專轉(zhuǎn)本招生時，問非本專業(yè)學(xué)生為什么選擇該專業(yè)時，他們的答案基本都是在設(shè)計過程或項目施工過程中，對暖通空調(diào)不清楚，想再深入學(xué)習(xí)。將專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)化，有助于打破專業(yè)的壁壘，讓更多的非本專業(yè)學(xué)生接觸暖通空調(diào)專業(yè)，讓學(xué)科交叉煥發(fā)新活力。

3.時間開放。最好的教育是因材施教，學(xué)生學(xué)習(xí)高效的時候進行教育是最理想的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，專業(yè)課一般都安排在上午，學(xué)生需要很早起床，有時甚至來不及吃早飯；或者中午需要學(xué)習(xí)到12點以后，體力消耗巨大，難以集中精力。專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)化，有助于學(xué)生自主選擇高效的時間段進行學(xué)習(xí)，如晚上8點左右，學(xué)生都是比較興奮的狀態(tài)，離睡覺還有一段時間，傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)致的后果往往是優(yōu)秀的學(xué)生在圖書館，學(xué)困生都在網(wǎng)絡(luò)上游戲。通過鼓勵的方式，讓學(xué)生在這樣高效的時間段進行學(xué)習(xí)，將取得事半功倍的效果。

五、結(jié)語

多元教學(xué)資源信息化建設(shè)，對暖通空調(diào)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量有較好的促進作用，通過課程網(wǎng)絡(luò)化、互動多維化、教學(xué)全面化、理念開放化的改革，結(jié)合專業(yè)實踐應(yīng)用，全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力和工程能力，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

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