好的文字，應有強烈的畫面感

好的描寫，讀起來可以讓人感覺眼前展開了一幅畫，畫上有著動或不動的圖像。怎樣指導孩子寫出這樣的文字呢？尚愛蘭老師來支招——“桌子上有一杯飲料”“桌子上有一杯可樂”。上面兩句話有區(qū)別嗎？當然有。當你讀到第一句的時候，腦子里很難形成圖像。飲料？什么飲料？紅的還是白的？甜的還是淡的？都不知道，飲料只是個總稱，是個詞，是個模糊的東西。當你讀到第二句的時候，腦子里是不是立刻就有畫面了？杯子里是可樂，是你熟悉的深色液體，杯壁上似乎還形成了一些氣泡，喝下去有清涼的感覺。好的文字，是有強烈的畫面感的。朱自清在《春》中寫道：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒……”為什么不說：“果樹，都開滿了花兒趕趟……”非要把每種樹的名稱都寫出來嗎？是的，非要寫出來不可。果樹，是無法形成畫面的詞。桃樹，那就不一樣了。一字之差，你的腦海里，就出現(xiàn)了一片粉紅的顏色，早春的清新空氣中，花瓣艷麗，嬌嫩、張揚，灼灼其華，昭示著青春氣息。朱自清接著寫：“……樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”作者為什么不統(tǒng)稱為“果兒”？“樹上結(jié)出了果兒”——“果兒”不好，是統(tǒng)稱，不是任何實體，不能形成畫面。“桃兒”就大不一樣了！它好像一個可愛的小腦瓜，從樹葉間探了出來。好的文字，真的是可以拿來畫畫的。

宋詞云：“紅了櫻桃，綠了芭蕉。”你瞧，青澀的櫻桃一天一天地改變，逐漸紅艷欲滴，好像攢在一起的寶石；芭蕉葉子也一天一天地張開，逐漸濃綠醉人，好像一只只揮舞的手掌。這不僅是畫，更是動畫！有些詞，是天生不具備畫面感的。比如：“各種”“每個”“很多”“到處”……“到處都是很多人……”你眼前能出現(xiàn)什么樣的畫面呢？什么也沒有，只有眼花，懷疑自己的視覺系統(tǒng)出現(xiàn)了紊亂。有一次，我出了一個作文題目：《風》。有個同學就提筆寫了：“風有很多種……春天的風溫暖，夏天的風熱烈，秋天的風清涼，冬天的風，則送來了皚皚白雪。除了自然界的風，還有社會上的‘風，每個時代，風氣都不相同……”這位同學自己也很沮喪，因為寫了幾段，就寫不下去了。我說：“這是因為你寫風的時候，腦子里是沒有畫面的。你寫的文字也沒有畫面感。”她問：“那怎樣才能有畫面感呢？風是怎樣的？”我說：“我也不是很清楚，我想畫面就在你腦子里。你可以閉上眼睛，屏氣凝神，呼喚風過來，慢慢就有一些畫面來到你的眼前了。最后，你的想象會打開，來到一個你未曾見過，卻如在眼前的地方……”這位同學想了一下，又重新開頭寫作文了：我閉上眼睛，感覺自己的身體變得輕盈了，化成一道風。我插上了想象的翅膀，去看春天的小草，去聽仲夏的雨。在秋葉飄零的時候，去聽大地訴說自己的往事，更喜歡在冬雪彌漫的時刻，去擁抱一個溫暖火爐，聽老爺爺講一個久遠的童話。于是在童話中，我又仿佛回到了前世：我是風，快樂地翱翔在碧空，掠過幸福的山野，在海洋上馳騁，不管前方有什么阻礙，我都不會停止自己的前行。除非星散了，太陽東升，便躲在云里曬著暖暖的陽光做一個關(guān)于未來的夢。最后她寫道：“我一定是一道風，因為我喜歡自由，向往無拘無束的生活。”這樣寫，是不是非常棒呢？這位同學不再無話可說，因為她已經(jīng)把畫面感召喚過來了，畫面層出不窮，一幅一幅，幫作者徹底打開了一個活靈活現(xiàn)的世界。

我想，高級的畫面感，不僅是描繪一個現(xiàn)有的畫面，更應該將一個未有的畫面，描繪得如在眼前。