2015年高考新課標卷Ⅱ理綜生物部分試題解析

李永華

一、選擇題1.將三組生理狀態相同的某植物幼根分別培養在含有相同培養液的密閉培養瓶中，一段時間后，測定根吸收某一礦質元素離子的量.培養條件及實驗結果見下表：培養瓶中氣體溫度（℃）離子相對吸收量（%）空氣17100氮氣1710空氣328下列分析正確的是（）.A.有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收B.該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關C.氮氣環境中該植物幼根細胞吸收該離子不消耗ATPD.與空氣相比，氮氣環境有利于該植物幼根對該離子的吸收解析通過1、2組對照實驗，得出某植物幼根培養在空氣中比培養在氮氣中吸收的礦質元素離子的量顯著增多，說明吸收礦質元素離子需要消耗氧氣，進而促進根的有氧呼吸提供能量，A對，CD錯；通過1、3組對照試驗，得出溫度較高利于幼根對礦質元素離子的吸收，B錯.答案：A考點點撥本題以植物的根對礦質元素離子的吸收為考查點，考查了學生分析實驗的能力，只要利用控制變量的思想加以分析，是比較簡單的題.2.端粒酶由RNA和蛋白質組成，該酶能結合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈.下列敘述正確的是（）.A.大腸桿菌擬核的DNA中含有端粒B.端粒酶中的蛋白質為RNA聚合酶C.正常人細胞的每條染色體兩端都含有端粒DNAD.正常體細胞的端粒DNA隨細胞分裂次數增加而變長解析必修一教材第122頁，每條染色體的兩端都有一段特殊序列的DNA，稱為端粒，A錯C對；由題干信息“端粒酶由RNA和蛋白質組成，該酶能結合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈”，可知端粒酶中的蛋白質為逆轉錄酶，B錯；正常體細胞的端粒DNA隨細胞分裂次數增加而變短，D錯.答案：C考點點撥本道題考查細胞衰老的原因，而且是教材小子部分，還是個假說，作為信息題出現可以，但是題干信息過于簡練，沒有預先介紹端粒的概念，學生只能排除B選項，卻難以對A和C做出正確判斷，屬于超綱題.3.下列過程中，不屬于胞吐作用的是（）.A.漿細胞分泌抗體到細胞外的過程B.mRNA從細胞核到細胞質的過程C.分泌蛋白從胰腺的腺泡細胞到胞外的過程D.突觸小泡中神經遞質釋放到突觸間隙的過程解析抗體、分泌蛋白均為大分子物質，運出細胞方式為胞吐AC對；mRNA通過核孔從細胞核到細胞質中，不是胞吐作用B錯；突觸前膜通過胞吐將神經遞質釋放到突觸間隙；答案：B考點點撥本道題比較綜合，以胞吐作用作為切入點，綜合考查了必修一二三，三本教材的相關知識點，但是考查點比較基礎，是教材上的核心且重點知識，較易.4.下列有關生態系統的敘述，錯誤的是（）.A.生態系統的組成成分中含有非生物成分B.生態系統相對穩定時無能量輸入和散失C.生態系統維持相對穩定離不開信息傳遞D.負反饋調節有利于生態系統保持相對穩定解析生態系統的組成成分：非生物的物質和能量、生產者、消費者、分解者，A正確；生態系統相對穩定時能量的輸入= 輸出（散失），B錯誤；必修三教材第107頁“信息還能夠調節生物的種間關系，以維持生態系統的穩定”，所以C對；必修三教材第109頁“負反饋調節在生態系統中普遍存在，它是生態系統自我調節能力的基礎，生態系統之所以能維持相對穩定，是由于生態系統具有自我調節能力”，所以D對.答案：B考點點撥本道題綜合考查了生態系統的結構、功能及穩定性的相關內容，考查比較基礎，但需要學生對生物學知識系統的理解和把握才能準確做出判斷，較易.5.下列與病原體有關的敘述，正確的是（）.A.抗體可以進入細胞消滅寄生在其中的結核桿菌B.抗體抵抗病毒的機制與溶菌酶殺滅細菌的機制相同C.Rous肉瘤病毒不是致癌因子，與人的細胞癌變無關D.人體感染HIV后的癥狀與體內該病毒濃度和T細胞數量有關解析抗體主要分布在血清中，且在內環境中發揮作用，A錯；抗體抵抗病毒的機制是抗體與病毒特異性結合，從而抑制病毒侵染細胞內，屬于特異性免疫過程，而溶菌酶殺滅細菌是利用酶破壞細菌細胞結構來殺滅細菌，屬于非特異性免疫過程，B錯；致癌因子分三類：物理致癌因子、化學致癌因子、病毒致癌因子，必修一第126頁病毒致癌因子的舉例就是Rous肉瘤病毒，C錯；HIV主要攻擊T細胞，T細胞是重要的免疫細胞，所以D對.答案：D考點點撥本道題以病原體為切入點，綜合考查了免疫的相關知識，必修三為主，較少綜合了必修一癌變的內容，以教材為主考查核心重點知識，較為基礎.6.下列關于人類貓叫綜合征的敘述，正確的是（）.A.該病是由于特定的染色體片段缺失造成的B.該病是由于特定染色體的數目增加造成的C.該病是由于染色體組數目成倍增加造成的D.該病是由于染色體中增加某一片段引起的解析人類貓叫綜合征是人類的第5號染色體片段缺失導致；A正確.答案：A考點點撥本道題考查必修二教材第85頁，屬于識記題，較易.二、非選擇題29.（12分）某基因的反義基因可抑制該基因的表達.為研究番茄中的X基因和Y基因對其果實成熟的影響，某研究小組以番茄的非轉基因植株（A組，即對照組）、反義X基因的轉基因植株（B組）和反義Y基因的轉基因植株（C組）為材料進行實驗.在番茄植株長出果實后的不同天數（d），分別檢測各組果實的乙烯釋放量（果實中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大），結果如下表：回答下列問題：（1）若在B組果實中沒有檢測到X基因表達的蛋白質，在C組果實中沒有檢測到Y基因表達的蛋白質.可推測，A組果實中與乙烯含量有關的基因有

，B組果實中與乙烯含量有關的基因有

.（2）三組果實中，成熟最早的是

組，其原因是

.如果在35天時采摘A組與B組果實，在常溫下儲存時間較長的應是

組.答案：（1）X基因、Y基因 （2分）

X基因、Y基因和反義X基因（3分）（2）A（2分） 乙烯具有促進果實成熟的作用，該組乙烯的含量（或釋放量）高于其他組（3分，其它合理也給分）

B（2分）解析（1）根據題干信息某基因的反義基因可抑制該基因的表達.B組實驗與A組相比，乙烯釋放量減少，說明X基因與乙烯的含量有關，C組與A組比較說明Y基因與乙烯的含量也有關，由此可推知A組果實中與乙烯含量有關的基因有X基因和Y基因；B組反義X基因抑制X基因的表達，從而導致乙烯含量降低，結合A組可推知B組果實中與乙烯的含量有關的基因是X基因、Y基因和反義X基因.（2）乙烯的作用是促進果實成熟，所以乙烯含量高的（或釋放量大）果實成熟的早，即A組；乙烯含量較低的果實成熟晚，利用儲存，即B組.考點點撥本題考查學生的理解能力、獲取信息能力和實驗分析能力，該題考點綜合考查了遺傳、植物激素、轉基因的相關知識，審題關鍵點是“某基因的反義基因可抑制該基因的表達”.能正確理解題意，準確分析表格實驗數據是本題成功作答的關鍵.較難，有一定的區分度.30.（9分）甲狀腺激素是人體中的重要激素.回答下列相關問題：（1）通常，新生兒出生后，由于所處環境溫度比母體內低，甲狀腺激素水平會升高.在這個過程中，甲狀腺激素分泌的調節是分級調節，其中由

分泌促甲狀腺激素釋放激素，由

分泌促甲狀腺激素.（2）甲狀腺激素的作用包括提高

的速率，使機體產熱增多；影響神經系統的

.甲狀腺激素作用的靶細胞是

.（3）除了作用于靶細胞外，激素作用方式的特點還有

（答出一點即可）.答案：（1）下丘腦 （1分）

垂體（1分）（2）細胞代謝（2分） 發育和功能（2分）

幾乎全身所有的細胞（1分）（3）高效（2分，其他合理答案也給分）解析（1）下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，垂體分泌促甲狀腺激素，甲狀腺分泌甲狀腺激素.（2）甲狀腺激素可促進神經系統的發育，提高神經系統的興奮性，還能促進細胞代謝活動，增加產熱.甲狀腺激素可作用于幾乎全身各處的細胞.（3）激素作用的特點有：微量高效，通過體液運輸，只能作用于靶細胞、靶器官.考點點撥本道題綜合考查了甲狀腺激素的相關知識，考查比較基礎簡單，答案基本都是教材中的原文，第二問，“影響神經系統的發育和功能這個空”，考查必修三33頁神經和體液調節的關系，該段文字容易忽視，學生作答略有困難.31.（8分）某生態系統總面積為250km2，假設該生態系統的食物鏈為甲種植物→乙種動物→丙種動物，乙種動物種群的K值為1000頭.回答下列問題（1）某次調查發現該生態系統中乙種動物種群數量為550頭，則該生態系統中乙種動物的種群密度為

；當乙種動物的種群密度為

時，其種群增長速度最快.（2）若丙種動物的數量增加，則一段時間后，甲種植物數量也增加，其原因是

.（3）在甲種植物→乙種動物→丙種動物這一食物鏈中，乙種動物同化的能量

（填“大于”、“等于”或“小于”）丙種動物同化的能量.答案：（1）2.2頭/km2（2分） 2頭/km2（2分）（2）乙種動物以甲種動物為食，丙種動物數量增加導致乙種動物數量減少，從而導致甲種植物數量增加（3分，其他合理答案也給分）（3）大于（1分） 解析（1）種群密度：即種群在單位面積或單位體積中的個體數；550頭/250km2=2.2頭/km2，種群數量達到K/2時，增長速度最快，即：（1000頭/2）/250km2=2頭/km2；（2）由甲種植物→乙種動物→丙種動物分析可知，當丙種動物增多時，捕食的乙種動物增多，導致乙種動物數量下降，乙種動物數量下降，捕食的甲種植物減少，導致甲種植物數量增多.（3）能量流動特點：單向流動、逐級遞減，可推知乙種動物同化的能量大于丙種動物同化的能量.考點點撥本道題考查教材的基本概念、基礎知識，同時考查學生的理解能力和審題能力，正確理解種群密度、增長速度和增長速率的關系非常關鍵，較易.32.（10分）等位基因A和a可能位于X染色體上，也可能位于常染色體上.假定某女孩的基因型是XAXA或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XAXA或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XAXA或Aa.不考慮基因突變和染色體變異，請回答下列問題：（1）如果這對等位基因位于常染色體上，能否確定該女孩的2個顯性基因A來自于祖輩4人中的具體哪兩個人？為什么？（2）如果這對等位基因位于X染色體上，那么可判斷該女孩兩個XA中的一個必然來自于

（填“祖父”或“祖母”），判斷依據是

；此外，

（填“能”或“不能”）確定另一個XA來自于外祖父還是外祖母.答案：（1）不能（1分）女孩AA中的一個A必然來自于父親，但因為祖父和祖母都含有A，故無法確定父傳給女兒的A是來自于祖父還是祖母；另一個A必然來自于母親，也無法確定母親給女兒的A是來自外祖父還是外祖母.（3分，其他合理答案也給分）（2）祖母（2分）該女孩的一個XA來自父親，而父親的XA來一定來自于祖母（3分）不能（1分）解析（1）依據題意，如果這對等位基因位于常染色體上，那么女孩的基因型為AA，其父母親均至少含一個A基因，但父親的A基因可來自該女孩的祖父，也可來自其祖母；同理，母親的A基因可能來自女孩的外祖父，也可能來自其外祖母.（2）如果這對等位基因位于X染色體上，那么女孩的基因型為XAXA，其父親的基因型必然為XAY，根據交叉遺傳，男性的X染色體只能從其母親那里產來，以后只能傳給其女兒，因此可推知該女孩兩個XA中的一個必然來自于祖母.女孩母親的XA即可來自該女孩的外祖母，也可來自其祖母.考點點撥本道題考查學生的理解能力、分析能力以及語言表達能力，考點在于常染色體遺傳和伴性遺傳的方式和特點，其中伴X染色體遺傳的最重要的一個特點是交叉遺傳，其含義是研究男性的X染色體來源與去路的問題，該題有一定難度和區分度，很好的考查學生的生物科學素養.39.【生物——選修1：生物技術實踐】（15分） 回答與胡蘿卜素有關的問題：（1）胡蘿卜含有的胡蘿卜素中，最主要的是

（填“α-胡蘿卜素”，“α-胡蘿卜素”或“γ-胡蘿卜素”），該胡蘿卜素在人體內可以轉變成兩分子

，后者缺乏會引起人在弱光下視物不清的病癥，該病疾稱為

，胡蘿卜素是

（填“揮發性”或“非揮發性”）物質.（2）工業生產上，用養殖的巖藻作為原料提取胡蘿卜素時，

（填“需要”或“不需要”）將新鮮的巖藻干燥.（3）現有乙醇和乙酸乙酯兩種溶劑，應選用其中的

作為胡蘿卜素的萃取劑，不選用另外一種的理由是

.答案：（1）β-胡蘿卜素

維生素A 夜盲癥 非揮發性（每空2分共8分）（2）需要（2分）

（3）乙酸乙酯 （2分） 萃取胡蘿卜素的有機溶劑應不與水混溶，而乙醇為水溶性有機溶劑（3分其他答案合理也給分）考點點撥本道題理論聯系實際，考查了實驗操作中的具體問題，和化學知識有一定的交叉滲透，某些空有一定難度和區分度.40.【生物——選修3：現代生物技術專題】（15分）已知生物體內有一種蛋白質（P），該蛋白質是一種轉運蛋白，由305個氨基酸組成.如果將P分子中158位的絲氨酸變成亮氨酸，240位的谷氨酰胺變成苯丙氨酸，改變后的蛋白質（P1）不但保留P的功能，而且具有了酶的催化活性.回答下列問題：（1）從上述資料可知，若要改變蛋白質的功能，可以考慮對蛋白質的

進行改造.（2）以P基因序列為基礎，獲得P1基因的途徑有修飾

基因或合成

基因.所獲得的基因表達時是遵循中心法則的，中心法則的全部內容包括

的復制；以及遺傳信息在不同分子之間的流動，即：

.（3）蛋白質工程也被稱為第二代基因工程，其基本途徑是從預期蛋白質功能出發，通過

和

，進而確定相對應的脫氧核苷酸序列，據此獲得基因，再經表達、純化獲得蛋白質，之后還需要對蛋白質的生物

進行鑒定.答案：（1）氨基酸序列（或結構）（1分其他答案合理也給分）（2）P

P1（每空2分共4分） DNA和RNA（或遺傳物質）（2分）DNA→RNA

RNA→DNA

RNA→蛋白質（或轉錄 、逆轉錄 、翻譯）（3分）（3）設計蛋白質的結構

推測氨基酸的序列 （每空2分共4分） 功能（1分）解析（1）由題干信息可知改造蛋白質的功能，可通過改變蛋白質的結構實現.依據蛋白質工程的定義及題中信息可知獲得P1基因的途徑有修飾現有（P）基因或合成新（P1）基因.中心法則的全部內容包括：DNA的復制、RNA的復制、轉錄、逆轉錄和翻譯.蛋白質工程的基本途徑：從預期的蛋白質功能出發→設計預期的蛋白質結構→推測應有的氨基酸序列→找到相應的脫氧核苷酸序列.通過蛋白質工程合成的蛋白質還需要進行生物活性的鑒定即功能鑒定，看是否達到人們的需求. 考點點撥本道題考查蛋白質工程的基本概念、具體操作步驟，同時綜合考查必修二中心法則的相關內容，考查的知識本身比較基礎簡單，但是對學生而言卻有很大區分度和難度，反思在備考中，沒有太重視此部分內容，往往被忽略了.（收稿日期：2015-05-13）例5 下圖是用動物受精卵所做的實驗，下列說法不正確的是（

） A.提取受精卵的核單獨培養不久就退化，說明細胞核離開細胞質不能生存B.把去掉核的細胞單獨培養不久消失，說明細胞質離開細胞核則不能生存C.該實驗說明只要保持細胞核的完整性，細胞就能正常地進行生命活動D.細胞核是細胞代謝的控制中心【解題指南】解答本題的關鍵是準確識圖，從圖中看出：（1）單獨的細胞核或細胞質最終消失.（2）重組細胞能進行正常的生長繁殖.【解析】選C.由圖可知：將細胞核從細胞中取出，得到的細胞核和去掉細胞核的細胞都會消失，如果在去核細胞內重新植入細胞核，細胞能夠繁殖.這說明細胞核離開細胞質不能生存，細胞質離開細胞核后也不能生存，故A、B兩項均正確.細胞核是細胞代謝的控制中心，故D正確.對細胞而言，僅保持細胞核的完整性，不能確保其各種生命活動的正常進行，如衰老的細胞就不能繁殖，故C錯誤.例6 （2011江蘇高考）核孔是具有選擇性的核質交換通道，親核蛋白需通過核孔進入細胞核發揮功能.右圖為非洲爪蟾卵母細胞親核蛋白注射實驗，下列相關敘述正確的是A.親核蛋白進入細胞核由頭部決定B.親核蛋白進入細胞核不需要載體C.親核蛋白進入細胞核需要消耗能量D.親核蛋白進入細胞核的方式與葡萄糖進入紅細胞相同【解析】選C.本題意在考查學生的識圖分析和提取信息的能力.由實驗組2、3再結合對照組1可以看出親核蛋白進入細胞核由頭部決定；由低濃度到高濃度的輸送過程需要能量，由實驗2可以看出親核蛋白最終幾乎全部進入核內，即先是由高到低，然后是由低到高需要能量， C選項正確，排除了D選項，因為D描述的是協助擴散過程.B選項提到了載體問題，"親核蛋白進入核內需要載體嗎？" 由題干可知"核孔是具有選擇性的核質交換通道"，捕捉其中的關鍵詞是"選擇性"，親核蛋白進入細胞核需要核孔復合體（相當于載體）協助，是一個耗能過程，需要載體.（收稿日期：2015-04-13）