大學“抓鬮分專業”，真的就公平？

陳永睿

一、熱點聚焦

什么要靠手氣？搓麻將、買彩票……2015年9月8日以來，南華大學2014級土木工程系采用抓鬮分專業的方式，引發了社會的廣泛質疑和討論。據了解，該系有500多名學生，專業發展和就業前景不同，若自由選擇，必定出現有的專業人滿為患，有的無人問津的現象。學院領導醞釀、討論良久，決定采用抓鬮的方式，但成績排名前200位的學生可自選1次喜歡的專業。南華大學稱，抓鬮分流是一種“無奈”之舉。（新華網2015年9月13日）

二、素材掃描

No. 1 學校回應：“無奈”之舉

在大類招生已成為高校普遍采用的一種方式后，入校后的專業細分和分流就成為一個新的問題。如今不少高校在大類招生后的分流都是采取相似的方式：按照學生入學后1到2年的學習成績排名，設定一定比例分流。但如果按成績排名選專業的比例過大，或者完全通過成績將學生進行分流，就容易產生將“優秀學生”集中到“熱門專業”，其他學生分流到“冷門專業”的現象。“因此只能先在滿足一部分學生的意愿的基礎上，兼顧平衡和公平實行分配，然后進行相關調整”。南華大學相關負責人稱，為了讓抓鬮后確定專業的學生能夠對自己的專業更有自主權，學校還出臺了“二次選擇”政策：學生二年級時若在專業排名前10%，還可申請調整專業或方向。

（摘自央廣網2015年9月13日）

【考場速用】按下葫蘆浮起瓢，在現實社會中，一個問題解決了，往往會出現另一個問題。學校的“無奈之舉”雖有待商榷，但其規定事后為學生提供“二次選擇”機會的做法還是值得肯定的。生活中，任何事情都不是完美的，我們需要做的，是通過努力奮斗，盡量減少其不完美的地方。

適用話題 選擇；抓住機遇；彌補

No. 2 媒體言論：公平之殤

1.《學習專業靠抓鬮，逼霍金當木匠？》

這樣的公平根本不是公平。它剝奪了大學生的個人愛好。要知道，學習自己愛好的知識時才有興趣，才會事半功倍。古往今來，有多少人就是因特別熱愛才克服困難成為行業佼佼者的。如果真想做到公平，需要的不是抓鬮，而是依據學生愛好調整專業。具體地說，就是讓學生自己選擇專業，什么專業需求多，就擴大這個專業的規模，什么專業需求少，就縮小甚至取消這個專業。學校專業應該為愛好設立，而不是為了專業而改變愛好。

（摘自《大河報》2015年9月12日）

2.《抓鬮分專業，高校黔驢技窮了嗎？》

在這種情況下，高校就一點作為都沒有了嗎？當然不是。首先興趣是可以發掘和培養的，如果在分專業之前進行全面深入的專業選擇培養，把各個專業的樂趣，對國家、人類的貢獻以及潛在的就業渠道都講清楚、道明白，肯定會激發一部分人的興趣；另一方面，對所謂的冷門專業，學校要打通就業通道，多為畢業生牽引就業渠道，提升就業率；當然，最重要的，是接受一個事實，那就是不管你怎么努力，都會有一些專業人數多，而另一些專業相對冷門。

（摘自新華網2015年9月13日）

3.《“抓鬮分專業”，背后是教育功利化》

“抓鬮分專業”的根源，在于不同的學科發展失衡，有的炙手可熱，有的無人問津。這是一個環環相扣的利益鏈，當一個專業的招生人數、就業狀況和學校的利益掛鉤之后，“抓鬮分專業”也好，“被就業”也罷，這些看似不合理的行為背后，都隱伏著難以言說的功利與算計。寧可讓學生去讀發展無前景、就業無市場的專業，也不愿意讓這樣的專業“無人問津”；寧可忽視學生的利益訴求，也不愿意讓學校的利益受損；“抓鬮分專業”看似無奈，實則無情，是對學生利益訴求的一種傷害。

（摘自《齊魯晚報》2015年9月14日）

【考場速用】“抓鬮分專業”，一定程度上體現了管理上的懶政，雖然有二次選擇的機會，但其影響，只是簡單的低水平的“運氣”，而非真正的“公平”；其形式，是一種罔顧學生興趣的非此即彼的手段。我們要予以冷靜認識，并形成自己的看法：“抓鬮分專業”，其核心是未能“以人為本”，一味急功近利，忽視了對學生興趣的培養。著名教育家馬卡連柯曾說：“培養人，就是培養他對未來的希望。”一旦被功利和勢利所裹挾，教育這盞希望之燈，就會黯然失色。

適用話題 渴望公平；拒絕功利；興趣；冷門與熱門

No. 3 網友熱議

@Dr-Leo-書呆子（南大學子）：我覺得挺公平的。前200名可以自由選擇，后300名自由抽簽，抽簽后不滿意者還可以互換，可以說充分尊重了學生的自主權。

@我敬你是條漢子-M：幸虧沒有按照長相和身高排專業，長得丑的和長得矮的怎么辦！長相如此艱辛了專業還如此冷門！起跑點都比人家低了跑道還比別人長！抓鬮好歹也是命啊！

@愛粉達人：抓鬮是迫不得已，這樣是為了分專業后，每個專業都能有相當數量的學生，萬一有的專業只有十來個學生，學校怎么安排？這樣還可以確保優秀生可以均衡分到每個專業。

@空空：在學校領導做出這樣的決定的時候，是否考慮一下學生的感受？如果某些人在某個領域抽到了不好的簽，不知道他的人生會怎樣，又能為社會做些什么。真心的希望學校能根據學生的差異性進行專業調配。

@樂羅：抓鬮分專業還是太功利了，有些專業雖然看似冷門，但不等于沒有存在的價值，說不定，你現在選擇的是冷門專業，等你畢業時社會就很需要你這種人才。作為學姐，想勸大家，目光放長遠點，選專業時理性一些。

No. 4 專家意見：辯證看待

1.姜朝暉：《別一聽“抓鬮”就武斷地舉棒子》

現實中，一些大學生和家長并不熟悉專業和市場需求情況，一味從就業形勢好、收入高的角度去考慮專業，結果選擇扎堆，造成了許多專業學生供過于求，這就是盲目跟風的后果。倘若完全由學生和家長來挑選專業，不加以適當引導，難免會造成這樣一種現象。另外一種情況是，在專業分流上，也不排除部分家長進行人為干預，利用各種關系為學生挑選一個“好”專業，姑且不論是否真是“好”專業，是否真的適合孩子發展，人為干預專業選擇，就是對更多同學的不公。另外，作為學校管理者，他們更多的是需要站在全校、全院的角度來考慮問題和分配資源，統籌考慮教學條件、師資隊伍、市場需求、學科發展等因素，注意平衡和協調，因此，隨機進行專業分配，并不是不可理解。

（作者系中國教育科學研究院博士，助理研究員）

2.郭立場：《“抓鬮分專業”只是最低級的公平》

以抓鬮定歸屬，表面上看似公平，實則很難調和整體公平和個體公平之間的關系。長遠看，教育應當以人為本，學校專業應該為學生發展需要設立，就是讓學生自己選擇專業，而不是“削足適履”，用現有專業“綁架”學生選擇。破解專業發展跟不上就業形勢的難題，固然離不開學生觀念的轉變，離不開經濟發展及社會進步，但更離不開高等教育自身的改觀，離不開教育的綜合改革和人才培養模式的改進。創新人才的培養是“創造適合學生需要的教育”，而不是去“選擇適合現行教育需要的學生”。

（作者系信陽師范學院教師）

【考場速用】“抓鬮分專業”一事，需要辯證看待。從學生的選擇、家長的干預、學校的可持續發展角度看，“抓鬮分專業”還是有其存在的合理性；從“公平”實質、社會發展、教育改革等角度看，我們目前還不能用“抓鬮分專業”來削足適履。這就告訴我們，不僅要學會運用聯系的、發展的、一分為二的觀點看問題，還要開動腦筋，想辦法解決問題，而不是停留在批評的層面上。

適用話題 拒絕盲從；以人為本；個性發展；辯證看問題

三、他山之石

1.美國：60%的學生換過專業

美國的一些大學要求本科生從泛不從專，大學生不需要在入學前急著選專業。不少大學會鼓勵高中畢業生以“專業未定”的身份入學，入學以后，再觀察、嘗試。各大學還會專門為這些專業未定的新生指定指導老師，在選擇專業和選擇課程方面進行指導。一般來說，大學會要求學生最遲在第一或第二個學年結束前定好專業。即便是已經選定了專業，換一個也不難，學校和院系都會比較配合。有調查顯示，60%的美國大學生至少換過一次專業。

2.德國：打工幫助決定志愿

德國大學規定，在基礎學習階段，學生可以無條件地申請換專業。德國學生到了高中，會利用假期打工，既能滿足多數工作崗位至少3個月的低薪學徒經歷的要求，又可以利用打工機會嘗試未來職業，有助于自己進入大學時選擇專業。此外，德國很多大學都會定期舉辦開放周，邀請高中老師帶著學生到大學校園“參觀考察”，就是幫助中學生在報考大學時認清職業方向，提前對自己屬意的專業有個大致了解。

【考場速用】同樣面臨專業選擇問題，美國和德國能夠運用多種方法讓學生了解各種專業的特點、內容及前景，讓學生擁有充分的知情權，同時，還放手讓學生更換專業，讓學生擁有極大的選擇權，這種以人為本的做法，無疑為學生的興趣培養、人生發展提供了可能。這就告訴我們，只要我們從學生的角度考慮問題，辦法總比困難多。

適用話題 以人為本；調查研究；尊重個性

四、凝眸美文

讓拼搏去創造公平

□魏國一

我們經常聽到這樣的抱怨：“生活太不公平了！我要是有他的條件，也能和他一樣優秀，甚至比他強！”很多人往往迷信所謂絕對的公平，而懷疑生活中所謂的不公平，曾看到這樣的故事：

在某校，參賽選手經過抽簽確定了演講的順序和主題之后，第一位選手表情很不滿地走上臺去。“尊敬的評委、親愛的同學們，這是一場不公平的比賽！我領到這張紙以后，只有幾分鐘時間準備，在我之后的人有更充裕的時間準備，這是不公平的！”在眾目睽睽中，他揚長而去。后來，一位評委與他相遇，微笑著說：“誰說生活總是公平的？生活也意味著與不公平斗爭，最終取得勝利！”還舉了一個例子：汽車新車上市時發布的統計數字，諸如速度，變速系統，馬力……在這些數據后面都有一項免責條款，他們聲明所有數據基于“理想”路況。但路況不全是“理想”的，最熱銷的車，是那些不管路況好壞，都能提供完美動力、速度和耐久性的。那樣的車才是真正的贏家！

是啊，世界上本來就沒有絕對的公平。湖南南華大學抓鬮定專業，看似公平，但總有一些貌似“倒霉”的人未能如愿。但是，成功的關鍵，不是我們現在“遇到”了什么，而是我們現在和以后“怎么樣”。否則，即使你抓到了一個好鬮，命運對你也是不“公平”的。

大家都知道，體操比賽中，早場對于運動員的打分會有一定的影響，因為，裁判們對于率先出場的運動員會摳得比較細，一定程度上會影響其比賽成績，但是，實力強大、心理素質好的運動員是會笑到最后的，李寧等著名運動員的表現，無一例外地證明了這一點。那些脾氣大、腳法“臭”的國足運動員，總是一次又一次將失敗歸咎于抽到了“下下簽”，可事實上，即使他們抽到了所謂“上上簽”，還不是一樣鎩羽而歸？

弗里達·卡蘿，應該說命運對她最不“公平”，6歲時，她不幸患上小兒麻痹癥，18歲時，再遭打擊：因為車禍，她的脊椎被撞折成三段，頸椎碎裂，右腿嚴重骨折，左腳也被壓碎，并徹底喪失了生育能力。然而，她坦然接受了命運的安排，用繪畫挑戰命運，終于在畫壇聲名鵲起，她的生命之花，也永遠綻放在墨西哥的土地上——她用拼搏創造了屬于自己的公平。

誠然，抓鬮定專業，受到命運的眷顧，抓到自己理想的專業，固然很好，但如果“輸在起跑線上”，就需要我們用拼搏、用奮斗創造去公平。因為，上帝最終還是公平的！