案例教學法在內科護理教學中的應用及體會

劉亞466000河南省周口職業技術學院醫學院

案例教學法在內科護理教學中的應用及體會

劉亞
466000河南省周口職業技術學院醫學院

目的：探討案例教學法在內科護理教學中的應用價值。方法：將2014級4個護理專業班級，隨機分成觀察組和對照組。對照組給予常規的授課方式，觀察組給予案例教學法，比較兩組學習成績。結果：觀察組成績明顯優于對照組，兩組比較差異有統計學意義（P＜0.05）。結論：案例教學法可明顯提高護生對內科護理的學習興趣，提高了學習效果。

案例教學法；內科護理學；應用；體會

內科護理學（Collegeofnursing）是護理專業的一門重要課程。由于內科護理知識比較枯燥無味，學生在學習時沒有興趣，影響學習效果。近年來，我們采用案例教學法（Case teachingmethod）貫穿于整個課堂，把學習的重點、難點比較清晰的引導出來，取得了較好的效果，現報告如下。

資料與方法

2014級4個護理專業班級，隨機分成觀察組和對照組，每2個班級為一組，其中觀察組88人，年齡17～20歲，平均年齡18.5歲，對照組88人，年齡17～20歲，平均年齡18.5歲，兩組一般資料比較差異無統計學意義。

方法：對照組以常規的授課方式進行授課，觀察組針對授課內容，對教學內容進行設計，根據教學的難點和重點引入實際案例。教師介紹案例，學生自由闡述觀點，引導和啟發護生，讓學生自己去發現問題，解決問題［1-3］。

統計學方法：所有數據采用SPSS 16.0軟件進行統計分析，計量資料用（x±s）表示，采用t檢驗；計數資料采用χ2檢驗；P＜0.05為差異具有統計學意義。

結果

兩組護生學習成績比較：觀察組成績≥85分38例（43.2％），75～84分42例（47.7％），60～74分6例（6.8％），＜60分2 例（2.3％）；對照組≥85分20例（22.7％），75～84分29例（33.0％），60～74分26例（29.5％），＜60分13例（14.8％）。兩組比較差異有統計學意義（P＜0.05），見表1。

討論

內科護理學是護理專業的一門重要課程，由于內科護理知識比較枯燥無味，學生在學習時沒有興趣，影響學習效果。近年來，我們采用案例教學法對內科護理學進行講述，取得了較好的效果。我們的體會：①通過案例教學，提高了學生的學習興趣。在案例教學過程中，學生對案例表現出濃厚的興趣，迫切想知道患者的護理效果，因此，無論是在聽，還是在討論中均能做到認真、積極，調動了護生的積極性，由被動地學習轉變為主動地學習，提高了學習效果。②提高學生的分析能力。通過案例教學，引導學生積極探討和發言，學生能夠利用新知識解決案例中的實際問題，分析能力也大大提高。③有利于學生鞏固所學知識。學生運用已學過的基礎知識來分析病例，不斷運用已學知識，建立自己的知識和能力網絡，有利于記憶的保持，并慢慢轉化成能力，促進新知識的學習，建立良性循環［4］。如學生需綜合分析后才能正確診斷疾病和提出護理問題。④有利于培養學生的語言表達能力。案例教學中，學生需要組織語言去論證自己的結論。而清晰、有理有據的表達才會令人信服［5］。學生在不斷交流中試圖表達清楚自己的觀點，鍛煉了其語言表達能力。⑤有利于發揮學生的主體作用和教師的主導地位。在案例教學中，教師對問題的提出、病例的選取都帶有導向性，起著主導的作用；學生積極地參與教學，成為學習的主體，改變了被動學習的局面［6］。另外案例教學促進了師生交流，使課堂氣氛變得活躍，充分發揮了學生的學習積極性，促進了教學雙邊活動，也達到了教學相長目的。⑥有助于理論聯系實際。案例教學明顯提高了護生理論聯系實際的能力，而且也成為一種習慣，增強了護生的心理素質。

本組資料結果顯示，觀察組成績≥85分 38例（43.2％），75～84分 42例（47.7％），60～74分6例（6.8％），＜60分2 例（2.3％）；對照組≥85分20例（22.7％），75～84分29例（33.0％），60～74分26例（29.5％），＜60分13例（14.8％）。兩組比較差異有統計學意義（P＜0.05）。由此可見，案例教學法可明顯提高護生對內科護理的學習興趣，提高了學習效果，值得教學推廣。

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表1 兩組護生學習成績比較［例（％）］

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表1 兩組相關調查項目比較［例（％）］

表2 兩組滿意度比較

總之，骨科在實施臨床護理路徑表時，收到了明顯的社會、經濟效益。

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App lication and experience of case teaching m ethod in college o f nursing

Liu Ya
MedicalCollege,Zhoukou Vocational TechnicalCollege,Henan Province 466000

Objective：To explore the application value of case teachingmethod in college of nursing teaching.Methods：4 nursing professional classesof2014Gradewere randomly divided into theobservation group and the controlgroup.The controlgroupwere given the conventional teachingmethod,and the observation group were given case teachingmethod.The academic achievementof the two groups were compared.Results：The academic achievement of the observation group was better than that of the control group,and there was statistically significant difference between the two groups（P＜0.05）.Conclusion：The case teachingmethod Key words Case teachingmethod；College ofnursing；Application；Experience

10.3969/j.issn.1007-614x.2015.24.104