人本理念下中小學一體化管理工作的有效策略

田玉軍

摘要：新課改的突出亮點就是不遺余力地強調了人本主義的重要性，指出學校管理應從學生的本性需求與身心健康角度出發，關心中小學生作為“發展中的”、“完善的”人性需求，所以新時代下的學校管理也要從人文關懷角度出發，全方位關心學生的學習與生活。本文將從實現精細管理，做到事事有人管;實施民主管理，做到公開透明化;堅持人文關懷，做到德智一體化三個角度分析人本理念下中小學一體化學校管理工作的有效組織對策。

關鍵詞：人本理念 中小學一體化 學校管理 對策分析

在“應試教育”的長遠影響下，我國中小學學校管理工作通常是以學生的考試成績為根本，每一項管理策略都必須要服務于學生的考試成績。這個管理特征是由于現代社會評價一所學校的辦學水平、管理效率通常是根據學生考試成績展開這一客觀現實決定的。然而，從廣義上說，考試成績并不僅僅是指學生的考試成績管理，還包括學生在成長路上所遇到的心理問題管理、安全問題管理、班級事務活動等多種工作。另外，最新一輪的課程改革根據素質教育的教學宗旨，從德、智、體、美、勞同時提出了管理要求，指出學校管理必須服務于學生的健康成長，所以我們也要據此靈活調整管理方針與基本對策。

一、實現精細管理，做到事事有人管

精細管理的重點在于“精細”二字，即通過細化學校管理事務，保證中小學生所遇到的每個問題都有具體的管理依據，以便優化資源配置，促使中小學生在學習成長中優化自身的整體素質。因此，中小學一體化學校的管理者要以學段作為分界線，系統匯總中小學生可能遇到的各類問題，據此制定詳細而完善的管理制度，保證事事有人管，為管理工作的高效進展提供制度支持。

為了實現精細管理，我們從學習領域、安全領域、健康領域、衛生領域、紀律領域、活動領域等多個角度分析了本校學生可能遇到的成長問題，同時根據中小學生的成長需求做出了一定的管理預防與決策。就拿安全問題來說，我們從學生在上學路上可能遇到的問題、學校領域內可能存在的安全隱患以及學生家庭生活中存在的不安全因素等多個角度考慮，對學生進行了出行安全、物品使用安全、用電用水安全、人際交往安全等多個層面的安全教育，防患于未然，還通過一系列的事故演示與災害演練活動提升了學生們的災難求生水平，減少了學生發生意外傷害的可能性。

二、實施民主管理，做到公開透明化

維護中小學生的合法權益，讓他們懂得依據學校、法律渠道保護自己的身心健康是我們實施民主管理的初衷?，F在的中小學生從小便生活在一個強調自由、強調民主的世界之中，他們不再是乖乖接受學校教育的稚嫩兒童，而是懂得維護個人話語權，渴望享受公平管理的新時代學生。只有做到公開、透明管理每一個學生，才能讓學生心悅誠服，樹立明確的是非善惡觀念，也才能真正讓中小學學校管理實現民主。

為了賣現民主管理，我在學校各個地區安裝了“學生意見投稿箱”，希望學生們可以踴躍提出學校管理意見。每隔一周，我都會挨個收集所有的管理意見，逐條閱讀，從中篩選出有價值的管理信息，然后對全校學生進行問卷調查，希望可以辦出真正令學生熱愛的校園。比如，在一次學生意見反饋活動中，我發現本校有許多學生都渴望增加一些文藝表演、實地調查研究等實踐類、趣味性活動。于是，我便針對實踐活動的種類這個問題展開了問卷調查，了解了學生心目中的校園生活。接下來，我便與教導主任、各個年級組長、教師代表等展開了有效討論，分析了學生管理意見的可行性與組織實踐類活動可能產生的具體后果。最終，我們決定以課外活動的方式增設相應的活動課程，鼓勵學生積極參與，同時還對學生闡述了增設這些課外活動的積極作用與教育意圖，希望可以獲得學生的認可與理解。

三、堅持人文關懷，做到德智一體化

人文關懷是一種德育精神，需要中小學一體化學校管理工作者有無卜的包容心與愛生如子的心意，才能堅守人文關懷的管理理念。新時代下的九年義務教育從某種程度上減輕了學生所承受的學業壓力，而制定這一教育方針的基本初衷便是要讓中小學學校管理工作者堅持德育一體化，以德育為首，全面優化學生的素質水平。

在實施學校管理工作時，我始終堅守著以德育為首，教書先育人的管理理念，要求各個任課老師保障學生的身心健康，消除教師不恰當責打學生、侮辱學生的不當行為。比如，如果某位教師因為學生成績下降，或者是個人私利出現對學生管理不當的行為，那么學生則可直接向我闡述事情的發生經過，然后由我與年級組長、學生代表一起調查實情，若教師不當行為屬實，則教師則會因情節嚴重程度而接受一定的懲罰。這種做法就從最大程度上保障了學生的基本權益，凈化了中小學生的成長環境。

總而言之，中小學一體化學校管理工作需要由校長作為帶頭人，全面學習新課改的教育理念，通過精細、透明與人性管理來保證中小學生的身心健康。

參考文獻

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