寬容：給孩子撐起另一片藍天

張坤+劉泉民

剛剛從師范學校畢業的時候，我的鄰居，一個退休校長就提醒我說：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡;老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”起初，我對這句話不以為然，覺得這簡直是危言聳聽，是老師太拿自己當回事了。但是在工作中當我遇到下面這兩個學生時，我漸漸體會到這句話所包含的道理。

應秀秀是我們班一個內向而文靜的女孩，學習成績上等，我一向很喜歡她。尤其是她的作文寫得特別好，我也時常在班里朗讀她的作文。有一次我在批改學生作文時，她的一篇文章深深地吸引了我，我便當范文在班上評講。“這篇文章是抄來的！我前幾天才在一本作文雜志上讀過！”我剛讀完作文，一位學生舉起手大聲說，全班嘩然，目光齊刷刷地掃向應秀秀。

事發突然，我扶了扶眼鏡，定了定神，并偷偷地朝應秀秀看去。只見她滿臉緋紅地低下了頭。面對這突然的變故，我知道如果我直接詢問她這篇作文是不是抄的，這對于一個性格內向的女孩意味著什么。于是我停頓了一下，轉過話頭問大家：“同學們，這篇文章寫得好不好？”“好是好，可是……”“我問的是這篇文章好不好，不管其他。”“太好了！”“那就請同學談談好在哪里？”結果，大家高度評價了這篇文章。我接著說：“同學們，這樣好的文章我以前讀的不多，可能同學們讀的也不多。以后多給同學們推薦一些優秀的文章，在班上宣讀，你們看如何？”大家一致贊成。我趁熱打鐵：“那么，對今天第一個給我們推薦優秀文章的同學大家說應該怎么辦？”“謝謝！”“非常感謝！”此時，同學們對老師的用意已心領神會。“從今天起，每周推薦一篇優秀作文，全班同學輪流推薦。可以拿原文來讀，也可以寫在自己的作文本上。不過別忘記寫上作者和出處。”同學們會心地笑了，應秀秀也如釋重負地笑了。

課后，應秀秀怯生生地來到我的辦公室，在我桌上放了一張小紙條后轉身就跑開了。我打開紙條，只見上面寫著幾行清秀的小字：“老師，謝謝你……如果不是老師的寬容，如果老師當場揭開這個‘秘密，我就不知道以后如何面對同學們了。正因為老師的寬容，我要更加勤奮地學習，報答老師。”是的，有時候，學生犯了錯誤，大多數都會后悔，希望得到寬容、諒解。有些學生只要我們老師拉一拉，就能成為好學生。如果稍有不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了一個人，甚至釀成更為悲慘的結果。所以說，寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈，讓人獲得意外的收獲！

與應秀秀的性格完全不同的是王朋。別看他人長得瘦小，可“露臉”的事卻沒少做，什么打架斗毆、欺負同學、下河洗澡等。為了改變他，我鼓勵過、批評過，費盡了口舌，但他仍然是“任爾東西南北風”。

一天下午，因為到校很早，無所事事，他居然把身子倒懸空中，把教學樓外墻上掛著的電鈴用紙塞住，為的是聽聽它還會不會發聲。要是一個不小心翻下去，那可就是生死攸關了。我聽說此事后勃然大怒，把他拉到辦公室狠狠地批評了一頓，并為此事專門請了家長。當我看著他年邁的奶奶背著小孫女站在我面前時，我不禁一陣心酸。就是這樣一位老人，在家要做農活兒，還要照顧兩個孩子。王朋的父母長年在外打工，老人知道自己的孫子調皮搗蛋，可是打也打了，教也教了，都不管用。老人激動地對我說：“張老師，我們家王朋確實不聽話，他在學校犯了錯誤，你給我使勁打，我們做家長的不會怪罪你的。”送走老人，我不禁陷入了深思：對于這樣的學生，真的就應該使勁地打嗎？打了，就真的能有所改變嗎？除了打，還有什么更好的辦法嗎？

我想，王朋雖然調皮了些，但并非一無所長。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生人格成長和個性發展方面，也是極其重要的。想明白這些，我開始反思自己，決定用寬容和愛心打動王朋，讓他改變。

主意打定之后，我就開始格外關注王朋。有一次，他和王林打架了，其他同學來告狀。聽了這些，我并沒有馬上火冒三丈，而是把王朋和王林叫到一旁詢問打架的原因。原來，下課時，王朋看到王林上完廁所攔住一位一年級小朋友要錢，不然就不讓走。王朋看到了，就走過去勸王林，讓他不要為難這位小朋友。誰知王林根本不聽，一把把王朋推倒，還吼道：“你少管閑事，小心我揍你！”王朋實在氣不過，就和他扭打在一起。

了解清楚了事情的來龍去脈后，我不僅沒有生氣，反而感到很欣慰。雖然王朋違反紀律打架了，可他是出于義憤，也算情有可原。我溫和地對王朋說：“孩子，你是一個很有正義感的人，老師很喜歡你。”我觀察到，他的眼睛突然亮了起來，也許他從來沒有想到打架還會受表揚吧。我又接著說：“可是，講正義是需要方法的。你看警察叔叔抓壞人的時候，是不是一上來就開打啊？遇到同學做錯了事，你應該勸告他，相信經過你的耐心勸告，他會認識到自己的錯誤，不會繼續錯下去的。保持你的善良和正義感，用對方法，你就是一個令老師驕傲的孩子！”聽了我的這些話，王朋的眼睛里跳動著一團小火苗。我問：“以后再遇到這樣的事，能做好嗎？”他揚起頭，響亮地回答：“老師，我能！”這以后，我感覺到王朋變了。班上有工作要做時，我吩咐一聲，他總是第一個搶上來做;遇到同學有困難，不再像以前一樣冷嘲熱諷，而是及時伸出援助之手;下課有的同學在教室打架，他不再像以前一樣起哄，而是及時上前勸阻;就連同桌有時把他的東西碰到地上，他也不會像以前一樣火冒三丈，對同桌又打又罵……一學期下來，王朋像換了個人似的，與同學團結互助，遵守紀律，學習成績也逐漸提高了。我看在眼里，喜在心里。

孩子無論成績好壞，無論內向活潑，都是單純而善良的，都渴望愛與公正。蘇霍姆林斯基說過：“教育是人與人心靈最微妙的相互接觸。”試想一下，如果老師沒有一顆寬容的心對待這個學生，而是厲聲斥責，或變相予以懲罰的話，教育的效果可能會適得其反，南轅北轍。因此，在以后的日子里，我會努力地蹲下身子與學生對話，用平視的眼光與學生交流，努力用自身的言行去感染他們。（責編 ?王鵬飛）