“中國夢”視閾下研究生黨員教育管理創新研究

高峰

（浙江大學，浙江 杭州 310058）

“中國夢”視閾下研究生黨員教育管理創新研究

高峰

（浙江大學，浙江 杭州 310058）

“中國夢”的提出高度凝練了中華民族近代以來的夢想，指引中華兒女為實現民族復興不斷前行。從“中國夢”視域出發，創新研究生黨員教育管理，是新時期下思想政治教育工作的重要課題。本文論述了尊重研究生黨員主體地位、學習型黨員的培養質量管理、結合校園文化建設創新研究生基層黨建工作三位一體的研究生黨員教育管理體系，以期更好地服務于新時期高校的基層黨建工作。

中國夢 主體機制 質量管理體系 校園文化

一、研究生黨員的“中國夢”

2012年11月，習近平總書記在參觀國家博物館《復興之路》展覽時發表了關于“中國夢”的重要講話。2013年3月17日，在十二屆全國人大一次會議閉幕會上，習近平總書記再一次發表重要講話，實現“中國夢”必須凝聚中國力量。

研究生是我國高等教育所培養的最高層次的高級專門人才，研究生黨員作為其中的先進分子，具備較高的科學文化水平，以及較高的政治素養，起著重要的引領與榜樣示范作用，是實現“中國夢”的重要生力軍。本文從研究生黨員的主體地位，學習型黨員的培養，以及校園文化建設創新基層黨建工作三個維度入手，著力構建相應的機制和管理體系，為新時期的高校基層黨建工作提供理論支持。

二、構建尊重研究生黨員主體地位的機制

（一）從意識層面明確研究生黨員的主體地位

一套完整意義上的意識層面的培養機制包括四個步驟，即激活—強化—輔助提升—深化落實。所謂激活，就是使黨員的主體意識經歷一個“從無到有”的過程：所謂強化，則是一個“從有到優”的過程。鞏固強化研究生黨員的主體意識必須開展有深度的教育訓練，使其對主體意識的認知處于比較穩定的狀態。此外，研究生黨員主體意識的提升需要個人科學文化素質、道德素質和紀律素質的提升來輔助完善。最后，深化落實這一步驟是整個意識層面主體意識確立的攻堅階段，需要必要的實踐活動和高校黨建管理工作者為學生搭建平臺。

（二）從實踐層面探索研究生黨員的主體地位

尊重研究生黨員主體意識機制的構建需要具體可行的實踐活動做支撐。黨員的實踐活動主要通過行使權利和履行義務來開展。

研究生黨員應當自覺關注政治生活的內容，明了自己的權利，充分行使權利，履行黨員義務。研究生黨員的義務以認真學習馬克思主義理論知識，堅持人民的利益高于一切，切實開展批評與自我批評為重點。

（三）從制度層面保障研究生黨員的主體地位

制度的研究和完善能夠保障意識構建、實踐探索的可持續性和規范性，是一個機制順利運營的有力支持。高校黨建工作管理者應當有意識地培養一些有政治學習專業背景的研究生黨員，鼓勵其參與實踐，從實踐中增強認識，再將實踐所得輸出為制度要義，不斷推敲論證，加以潤飾，最終形成完善的促進尊重研究生黨員主體地位的制度。

（四）機制構建中遇到的問題

首先，在高校的實際黨建工作中不難發現，一些研究生黨員的參與熱情并不高，一部分黨員功利性色彩濃厚。因而，在入黨之初就應該嚴卡關口，建立完善的程序，篩選出有信仰、有理想的優秀個體，將真正有活力的、政治覺悟高的人才吸收入黨。

其次，研究生黨員作為學習能力較強的群體很注重獨立意識和自我實現。因此，黨建工作應從廣度和深度兩方面滿足研究生黨員的需求，開展生動的有意義的活動，從而增強主體參與后的滿足感和成就感。

（五）整體把握研究生黨員主體機制的運行

總體來說，研究生黨員主體機制的構建主要從主體意識、實踐探索、制度建設三個層面入手，囊括了意識激活機制，素質提升機制，知情與政治參與機制，民主決策機制，黨內激勵、關懷、幫扶機制等內容，這些內容滲透在意識構建、實踐探索、制度建設三個步驟之中，是構成整個機制不可或缺的要素。然而，主體機制的構建是一項復雜系統的工程，它不是上述五個要素的簡單相加，而是各單項機制的有機整合，只有厘清各要素間的邏輯關系，把握其中的內在關聯，循序漸進，才能保證整個機制有條不紊地運行。

三、建設學習型黨員質量管理體系

構建學習型黨員培養質量體系需要借鑒一些成熟的質量管理理念。ISO9000族標準由國際標準化組織（ISO）制定，是目前國際上公認的最權威的質量認證標準，它具有較強的兼容性和普遍的適用性，因此被廣泛運用于企業、教育機構、醫療組織甚至政黨機構的工作中。

（一）學習型黨員質量管理體制機制構建

1.確立學習型黨員培養目標，制定方針政策。

應將學習型黨員培養的目標要素具象為客觀標準。首先，在內容上，要求學習型黨員具有較好的政治理論素養，豐富的科學文化知識，良好的道德品質；其次，從時間目標上來講，要求學習型黨員有終身學習的意識。從內容和時間上明確了培養學習型黨員的目標之后，應當開始全面策劃，思考怎樣實施，形成具體的行動方案。

2.強化過程管理，保障工作流程的清晰性和執行力。

總體布局工作做好之后，需要有效執行。應強化過程管理，保障培養的有效性。培養學習型黨員應當將培養的過程具體化，使過程管理具有可操作性，盡量避免培養過程中的無序狀態。

3.建立評估監測體系，客觀考核學習型黨員的培養質量。

建立評估監測體系是構建質量管理機制的重要步驟，也是保證機制得以正常運行的必要手段。學習型黨員培養要以評估監測目標為標桿，要始終堅持科學化、制度化、規范化的要求，保障考核評估的客觀公正性。

4.反饋到位，優化機制。

評估監測體系的建立能夠很好地檢查黨員培養過程中出現的偏差和錯誤，并將這種偏差和錯誤及時、完整地反饋給黨建工作者，總結經驗教訓，解決整個環節中未處理的問題，以便完善下一階段的目標制定、過程控制和監測評估，如此循環往復，不斷優化機制結構，提高學習型黨員培養的質量。

此外，要考慮個體的差異性，靈活運用質量管理機制，避免生搬硬套，注重因人制宜，達到培養成果的最優化。

（二）培養學習型黨員的重要作用

1.促進個人發展。

學習型黨員的培養，關鍵在于“學習”。學習包括自我學習和教育培訓，但無論哪種形式，從目標上來講首先是提升黨員的個人素養，這對于個人的發展將會產生重要影響。

2.組織發展的需要。

在高校，從黨員個體到黨支部到院系黨組織再到校黨委，層層推進，黨員個體的作用將影響黨組織戰斗力的發揮。因此培育學習型黨員是構建學習型黨支部、黨組織和黨委的基礎。

3.順應時代發展。

在信息化社會高速發展、全球化競爭的今天，學習型黨員的培養刻不容緩，學習型黨員質量的管理更是迫在眉睫。

四、結合校園文化建設創新研究生基層黨建工作

（一）校園文化與高校基層黨建工作的內在聯系

校園文化與高校研究生黨建工作在一定層面上有著深刻的內在聯系，首先表現在兩者在目標和對象上的一致性。目標方面，兩者都是為了培育“時代高材”；工作對象方面校園文化建設和研究生基層黨建都指向學生。其次，校園文化建設和高校基層黨建工作是相互滲透、相互作用、相輔相成的。

（二）結合校園文化創新研究生黨建運行機制

1.提煉校園文化特征。

提煉校園文化特征，豐富活動形式促進研究生黨建工作。把握校園文化活力性、知識性和傳承性主要特征，豐富校園活動的形式，促進研究生的黨建工作。

2.明確黨建職責。

結合高校組織結構及研究生培養方式，明確黨建工作的職責。培育優秀的研究生黨員，不僅要在組織上明確職責，還應加強導師的思想教育功能。

3.整合校園文化資源。

整合校園文化資源，使其成為黨建工作的組織資源。校園文化資源可以分為顯性資源和隱性資源兩大類。顯性資源即指構建校園文化的活動的硬件資源，而隱性資源則指一個學校的辦學精神、校風、校訓、校友凝聚力等軟性的資源。黨建工作的順利開展離不開兩種資源的合力支持。

4.發揮黨員骨干的作用。

發揮黨員骨干在校園文化建設中的重要作用。研究生黨員骨干是具有較高政治素質的青年學生，他們政治素養過硬，知識儲備豐富，是黨建工作開展的重要力量。

五、結語

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。研究生黨員教育管理的創新思路作為其中的一個微觀視角，是高校基層黨建的內在動力，是推動整個創新進程的強勁力量。為實現中國夢，發揮研究生黨員的作用，積極構建尊重研究生黨員主體地位的機制、建設學習型黨員培養質量管理體系、結合校園文化建設創新研究生基層黨建工作三位一體的研究生黨員教育管理體系，為研究生黨員教育管理提供制度保障。

構建三大機制能夠解決研究生黨員教育管理工作的一些問題，但世界是不斷運動發展的，每時每刻都有新的難題出現，只有堅持不斷學習，堅持科學理論的指導，堅持改革創新精神，堅持鞏固群眾基礎，堅持民主集中制原則，才能在繼承和發展中不斷攻堅克難，為實現“中國夢”積攢經驗和力量。

［1］陳子辰，等.研究型大學與研究生教育研究［M］.杭州：浙江大學出版社，2006.

［2］潘云鶴.教育七章［M］.杭州：浙江大學出版社，2007.

浙江省教育廳科研項目資助（Y201328278）