研究生自主性學習模式的建構及思考

底蘭蘭

（石家莊陸軍指揮學院，河北 石家莊 050000）

研究生自主性學習模式的建構及思考

底蘭蘭

（石家莊陸軍指揮學院，河北 石家莊 050000）

在教育事業(yè)不斷優(yōu)化的過程中，應試教育理念已經(jīng)不能充分滿足人才培養(yǎng)的基本需求，教育中的各個部門對學生自主能力的培養(yǎng)得到了廣泛關注。所以，現(xiàn)階段教育事業(yè)建立的過程中，軍事院校應該逐漸強化研究生自主探究的學習能力，激發(fā)學生的學習興趣，為自主人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

研究生 自主性 學習模式 問題探究

自主學習是一種與傳統(tǒng)灌輸式學習模式相反的現(xiàn)代化學習方式，同時也是一種被現(xiàn)代教育事業(yè)所提倡的教育模式。通過自主學習模式的建立，可以將學生作為主體，在分析、探究、實踐過程中，實現(xiàn)最終的學習目標。對于軍校研究生而言，自主學習主要是在教師的啟發(fā)之下，進行自主的學習，在新知識學習過程中，掌握新的技能，強化學習目標，進行自我監(jiān)控，從而為提高自主學習能力奠定堅實的基礎。由于現(xiàn)階段軍校研究生自主學習能力相對較弱，因此，在教學過程中，應該不斷強化教育及考核，對學員進行系統(tǒng)化的規(guī)范、考核，從而全面提高軍校學生自主探究能力，實現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。

一、軍校研究生自主能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

研究生自主能力的培養(yǎng)，是個人、社會及國家三者共同發(fā)展的共同目標。自主學習能力的養(yǎng)成會直接影響學生的學習效果，因此，在終身學習理念建立的過程中，通過自主學習的強化，可以使院校學生在學習階段掌握有效的學習方法，同時也可以為將來事業(yè)的發(fā)展提供可持續(xù)的依據(jù)。軍校研究人才的培養(yǎng)，目的是為了提高人才的核心競爭力。在學習中無論是價值觀的形成、還是知識體系的更新，都與學習有著緊密的聯(lián)系，特別是自主能力的提高，可以為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。軍校研究生在自我學習能力形成的過程中，可以不斷提高自我管理意識，強化主觀能動性。在獨立自主學習的同時，激發(fā)自身的潛能，樹立堅定的斗爭精神及革命理想，使學生冷靜地面對突發(fā)狀況，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。與此同時，在研究生自主能力培養(yǎng)的過程中，也可以逐漸適應時代的發(fā)展需求。由于當今社會正處于改革、發(fā)展的重要轉型階段，怎樣通過西方先進教育經(jīng)驗的分析，吸取教育中的相關教訓，持續(xù)走好穩(wěn)定性的教育道路，就成為現(xiàn)階段教育事業(yè)中急需解決的問題。因此，要在提升學生自主能力的同時，進行教學計劃的創(chuàng)新，為學生綜合能力的提升奠定良好的基礎。

二、軍校研究生自主學習的現(xiàn)狀分析

（一）學習目標不明確

對于軍校的研究生而言，在進入研究生階段之后，學習環(huán)境相對于本科時期的學習及訓練發(fā)生了明顯的轉變，寬松的學習環(huán)境及訓練任務，導致很多學生不知所措。一些研究生在制定學習目標的過程中，缺乏自主意識；還有一些研究生具有獨立研究的要求，但是，其研究能力相對較弱，從而出現(xiàn)了心理需求與行為能力嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。由于學習目標的缺乏，使很多研究生失去了學習動力，對整個研究生階段的學習造成了嚴重的影響。

（二）自理性相對較弱

對于現(xiàn)階段的軍校研究生而言，他們具有較強的自主意識，希望在社會中達到自己的位置。他們對于一些社會問題并不會盲目服從，只是希望得到人們的認同。很多學生在組織紀律方面出現(xiàn)了較弱的一面，主要表現(xiàn)為思想上不愿接受院校的制度及規(guī)定，在執(zhí)行任務的過程中存在著一定的抵觸情緒。在行動上，對紀律的執(zhí)行存在著敷衍的現(xiàn)象，違反規(guī)范時既不想得到紀律的制裁，又不想按照制度的規(guī)定進行學習，容易出現(xiàn)領導在與不在不一樣的學習狀態(tài)。

（三）自我心理調節(jié)能力較差

對于院校研究生而言，正處于青年時期，對于這一階段的學生而言，其自我意識及心理因素并不完全成熟，他們具有較強的自信心及自尊心，當遇到問題或挑戰(zhàn)時，容易失去自我控制能力。由于自身心理問題的限制，自我調節(jié)能力相對較弱，遇到挫折及心理危機時，要經(jīng)過較長時間的恢復期才可以走出陰霾，當這種現(xiàn)象出現(xiàn)時，就容易使學生學習的積極性逐漸減弱，從而對整個研究生階段的學習生涯造成嚴重的影響。

三、軍校研究生自主性學習模式的構建

（一）豐富自我學生自我管理體系

對于絕大多事軍校的研究生而言，在學習過程中面臨的首要問題就是對未來的職位認識不清，學習過程中逐漸失去目標。因此，在研究生教育的過程中，首先，應該培養(yǎng)學生全局性的思想及目標，要指出專業(yè)學習的方向，掌握專業(yè)要求，明確任職能力，優(yōu)化崗位前景，要為實現(xiàn)目標做出努力。其次，要選擇適當?shù)臋C會強化學生自我管理及知識體系的理論，使學生在學習的同時可以借助自我管理知識體系的構建，對自己的職業(yè)軍人生涯進行規(guī)劃。最后，在整個學習階段，學生只有明確自己的學習目標，在激勵制度的基礎上，通過自我管理體系及知識內(nèi)容的建立，進行自我優(yōu)化，使自己在發(fā)展過程中得到提高。

（二）優(yōu)化軍校研究生傳統(tǒng)教學模式

在傳統(tǒng)教學模式的教學過程中，其主要的教學模式以知識傳授為基礎。在這種教學模式之下，不能很好地調動學生的積極性，學生的主動探究能力也受到嚴重制約。因此，在現(xiàn)階段軍事院校研究生教學體系建立的過程中，應該進行教育事業(yè)的轉型，明確教育目標，教師在教學的同時應該引導并喚起學生主動學習的意識，逐漸形成個性化的學習能力。在整個研究生階段，教師應該不斷激發(fā)學生的潛在能力，在學習及指導的過程中進行知識的傳授。首先，由于教員處于教學中的主導地位，不能將一切教學內(nèi)容全部留給學生，教員要充分發(fā)揮激發(fā)、引導及組織的作用；其次，由于研究生是整個學習過程中的主體，教導人員應該充分認識這一因素，讓學生在學習的過程中自己動腦、動手，盡量通過自主學習對學習內(nèi)容進行探索分析。例如，學習《當代世界經(jīng)濟與政治》課程時，對《時代主題》這一節(jié)內(nèi)容，教導人員在課前應合理安排講授內(nèi)容。當講解到時代主題是最高層次的戰(zhàn)略問題時，讓學員自學和平、發(fā)展及合作中的相關內(nèi)容。對于自學的部分，教員可布置一些任務，讓學生在學習時思考，如當代社會發(fā)展中時代的主題，等等。并組織學生對設置的問題進行討論分析，從而不斷強化學生的自主探究能力，為提高學生的綜合能力提供科學依據(jù)。

（三）建立多元化的自主學習模式

對于軍校研究生而言，在明確課程內(nèi)容時，院校要為學生營造寬松、平等的學習環(huán)境，使學生的才華得到施展，同時也為學生自主能力的提升奠定良好的基礎。良好的自主學習環(huán)境可以通過以下幾點得以實現(xiàn)：第一，通過校園文化的建設，為學生營造良好的學習環(huán)境，將良好校風及學風作為基礎，培養(yǎng)學生的自我學習及自我管理能力，從而為其綜合性的發(fā)展奠定良好基礎。第二，建立健全學生管理制度，院校的學習制度及管理條例都應該融入自主學習理念，同時也應該將思想教育與學生的自我管理進行融合，建立剛柔適度及寬嚴相濟的制度管理模式，從而逐漸提高學生的自我參與意識。第三，通過學生之間的民主選舉，建立學生自我學習管理委員會，落實以人為本的指導思想。學生在學習過程中，通過行為文化、制度文化及精神文化的建立，使學生之間形成互幫互助的學習氛圍。第四，在課程教學的時，應鼓勵學生主動參與各項活動，通過召開會議、舉辦演講、辯論等活動，激發(fā)學生的自我學習能力，使學生在自覺自愿學習的同時，提高自己的綜合能力。因此，現(xiàn)階段軍事院校的課程建設，應該在激發(fā)學生自我學習能力的同時，形成自我管理意識，從而為整個院校營造良好的自我管理風氣，實現(xiàn)整個教育事業(yè)的全面發(fā)展。

結語

現(xiàn)階段軍事院校研究生課程教學內(nèi)容的建設，不僅應該將系統(tǒng)的知識傳授給學生，而且應該在教學的過程中，強調學生自主學習能力，使學生在學習時積極思考、研究，分析問題出現(xiàn)的原因，通過不斷實踐掌握新知識。而且，在學生實踐時，應該確立學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性，將傳統(tǒng)教學與自主學習充分融合，使學生在學習的同時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，并逐漸發(fā)現(xiàn)自主學習的重要意義。院校的教育人員，可以利用課余時間對學生進行自主學習的引導，學生可以結合教員所傳授的知識內(nèi)容，在課下進行知識的總結，增強學習效果。學生要結合自身的學習狀況，建立健全自主學習策略，發(fā)現(xiàn)自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)，并不斷進行強化，從而為專業(yè)能力的提高奠定堅實的基礎。

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