能力培養導向下應用信息技術推進精品課程建設
——以南京中醫藥大學國貿專業為例

王玉芬 孫源源

（南京中醫藥大學 經貿管理學院，江蘇 南京 210023）

能力培養導向下應用信息技術推進精品課程建設
——以南京中醫藥大學國貿專業為例

王玉芬 孫源源

（南京中醫藥大學 經貿管理學院，江蘇 南京 210023）

為貫徹落實事教育部的精神，全國各類院校積極推行從校級、省級到國家級精品課程建設的教學實踐，并開展了很多精品課程建設的教學研究。本文探討旨在培養學生能力基于信息技術的精品課程建設路徑，提出在精品課程建設中應用信息技術提高學生能力的解決方案。

精品課程建設 國貿專業 現代信息技術

教育部在《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》中指出精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理特點的示范性課程。這“五個一流”強調了精品課程的先進性，這種先進性不僅體現在師資、教材和教學等方面，更應體現在對學生能力培養上的示范性。信息技術是指利用現代通信技術手段實現信息獲取、傳遞、存儲、處理等功能的技術，以多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術帶來了教育、教學方式的重大變革，也為精品課程建設提供了技術手段和保障。為貫徹落實教育部的精神，全國各類院校積極推行從校級、省級到國家級精品課程建設教學實踐，并開展了很多精品課程建設的教學研究。本文探討旨在培養學生能力基于信息技術的精品課程建設路徑，提出在精品課程建設中應用信息技術提高學生能力的解決方案。

一、國貿的專業特點及其對學生能力的要求

國貿專業培養的畢業生應該掌握和國際經濟與貿易相關的基本理論、基本知識和基本技能，既需要相應的理論知識又需要一定的實踐技能，從這個意義上講國貿和其他專業并無二致。國際貿易的專業特色和學科特征又不同于其他專業，其實踐性較強對學生能力培養提出了更高要求，國貿專業的培養目標是學生應兼具自主學習能力和專業實踐能力。將現代信息技術應用于國際貿易精品課程建設，不僅要解決“學什么”和“怎么學”的問題，而且要體現在“主動學”和“靈活用”上，這是對國貿專業學生能力的培養要求。精品課程建設是一個不斷爭創先進的過程，在這個過程中，旨在提高學生自主學習能力和專業實踐能力的信息技術應用方案對精品課程建設具有十分重要的意義。信息技術在精品課程建設中固然重要，但對學生能力的培養是貫穿這一技術手段的靈魂和精品課程建設的最終目標。

南京中醫藥大學國際經濟與貿易專業以 “立足醫藥行業，突出實踐能力”為專業定位，著眼于國際醫藥貿易的復合型、應用型、國際型人才培養，為發展我國醫藥貿易、擴大醫藥對外交流輸送專業化人才。這種專業定位和培養目標也體現在了對學生能力的要求方面，一方面，學院整合利用深厚的醫藥背景，將在醫藥行業的競爭優勢轉化為對學生培養的行業特色。另一方面，加強學生實踐能力的培養，在人才培養過程中始終強調應用型人才培養和突出學生的實踐能力，凸顯以應用為導向的實踐能力培養。

二、基于能力培養的目標開展精品課程建設

精品課程建設的目的，就要倡導教育教學改革和現代化技術手段的應用，提高實踐教學質量，最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，培養學生的科學探索精神和創新能力。課程建設是專業建設的重要組成部分，師資、教材和教學方法等是課程建設的內容和手段，目的是提高學生能力。精品課程建設通過高水平的課程示范，集中優質教育資源，并在更廣的范圍內共享，這種教學創建活動不僅要結合該課程特點，而且要結合該課程所在的專業特征，以及該專業對學生能力培養的目標需求，才能有針對性地提出精品課程建設和優化的方案。

南京中醫藥大學國際經濟與貿易專業已于2010年成功申報省級特色專業，目前在建的省級特色專業卻一直未能在省級精品課程上實現突破。以校級精品課程醫藥國際貿易為例，在從校級向省級精品課程推進的過程中，必須結合專業定位和培養目標。不僅要重視國際貿易的一般原理，而且要關注醫藥產品，跨國制藥公司，以及全球醫藥市場，體現出醫藥行業特色；同時要強化和突出實踐能力，學生對一門課程的學習不僅是要掌握靜態的知識，更重要的是對知識的學習能力和應用能力。只有滿足了上述兩個方面才能制訂出符合培養目標兼具專業特色的精品課程建設方案。

三、現代信息技術在精品課程建設中的應用

教育部提出高等學校建設精品課程要重點抓好七方面工作，其中之一即注重使用先進的教學方法，合理運用現代信息技術等手段，改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理，實現優質教學資源共享，帶動其他課程建設，信息技術在精品課程建設中的應用有舉足輕重的作用。

1.實現優質教育教學資源網絡化。將現代信息技術應用于精品課程建設，目前普遍的做法是以網絡平臺建設精品課程。除精品課程申報網站中將課程負責人、師資隊伍、申報書等內容放到網上，更重要的是精品課程學習網站將教學資源網絡化，把教學大綱、教材、教案、講義、習題、授課視頻等內容集成到精品課程學習網站中。當前發達的通訊技術和普及的網絡大大提高了教育資源的可獲得性，只要有接入互聯網的終端，學生才可以不受時間和地點限制就能輕易獲取教學資源。教學資源網絡化是精品課程建設的基礎，但它實現了基于網絡的遠程學習，使學生的定制化學習成為可能，是現代信息技術在精品課程建設中劃時代的應用。

2.以精品課程為核心的課程系統。精品課程的評估標準不僅要求體現現代教育思路，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，而且要具有鮮明特色。這種特色可以是課程本身的特點，也可以是課程所在的學科和專業的特色。以國貿專業為例，在精品課程建設的過程中應該體現國貿專業的特色，不能孤立地建設某一門課程，應注重國際貿易理論、國際貿易實務、國際結算、國際貨物運輸與保險等課程之間的內在關聯。一名合格的國貿專業畢業生應該具備什么樣的能力，將這些能力解析后落實到相應的課程上，運用現代信息技術將與之相關的關鍵內容集成到網絡平臺上，以課程之間的內在相關性為基礎，形成以某一精品課程為核心、互相關聯、相互促進的課程系統。

3.基于網絡平臺的交互式設計。作為精品課程建設的重要內容，網絡平臺的開發要基于現代教育教學理念，利用現代信息技術提高教學質量，促進學生能力的全面提高。實現這些教育目標的途徑之一就是基于網絡平臺的學習情景模擬和交互式設計，提高學生的學習實踐能力及其在新環境中的遷移能力。國貿專業精品課程的網絡平臺建設更要注重學習情景模擬和交互式設計，體現師生之間的互動、學生和學生之間的互動不可或缺。在國際貿易交易全程各個環節的實務模擬操作中，學生可以被分配為進口商、出口商、銀行、海關等身份，并根據不同身份進行該角色的實務操作，和其他學生在國際貿易流程中互動。通過這種訓練并對學生在各種角色中的表現進行評價，大幅度增強了學生能力。

四、以信息技術推進精品課程建設的建議

1.選擇相對優勢課程以課程網站建設培育精品課程。精品課程可分為國家級、省級、校級從高到低的三級精品課程體系，畢竟只有少數院校的極少數課程才能成功申報高級別的精品課程。但我們可以從本專業的課程中遴選出具有相對優勢的課程有針對性地進行精品課程培育，在從低向高級別推進精品課程建設的過程中將申報工作和課程建設同步進行。精品課程建設是一個將優勢課程爭創一流、精益求精的發展過程，先進性標準會隨時間推移和教學水平的提高而提高，無論是已經申報成功還是正在準備申報的課程，課程建設工作都是沒有止境的。有條件的學校可以資助優勢課程的精品課程網站建設，支持按高一級別的精品課程標準建設課程網站，充分利用現代信息技術依托網站建設向更高級別的精品課程推進。精品課程建設是一個長期的過程，不能一蹴而就，南京中醫藥大學醫藥國際貿易課程是國貿專業沖刺省級精品課程最具競爭力的課程之一，在從校級精品課程向省級逐步推進的過程中，先行建設了精品課程網站，在這一框架下按照省級精品課程標準建設，建設先于申報既有利于建設又有利于申報。

2.建立以某精品課程為核心相互關聯的課程系統。精品課程建設是一個系統工程，不能將該課程與所屬的專業和學科割裂開來，應形成以某一精品課程為核心的課程群，發揮精品課程先進性的輻射和帶動作用。從課程建設的角度看，通常精品課程的師資、教學方法和教學管理與本專業其他課程有交叉，精品課程建設的成果能夠為其他課程共享，實現課程間的互相促進和協同發展。從課程的學科相關性看，一個專業下的某些課程之間存在緊密關聯性，如國際貿易實務不僅是國際結算和國際貨物運輸與保險的先修課程，而且在內容上包含后者，它們對學生國貿實務操作能力有共同的提升作用。因此，對于滿足這樣條件的關聯課程應該把其核心內容集成到精品課程網絡平臺上，這樣有利于學生形成科學的知識體系和框架，有利于對本專業主干課程的學習，有利于提高學生自主學習能力和專業實踐能力。

3.強化基于精品課程網絡平臺的互動和交互式設計。精品課程網站建設給教育資源共享提供了平臺，為學生獲取教學資源掃除了時間和空間障礙，但學生對教育資源的獲取和利用是單向的，雖然在網絡教學平臺上也有師生互動，但這種一對多的互動大大增加了教師的工作量，限制了互動的數量和效果。因此，為強化精品課程的利用效果，應加強信息技術在網絡平臺交互式設計上的應用。現實經濟生活的仿真和情景模擬能有助于發展學生的學習能力和實踐能力，提高步入社會后處理實際問題的應變力。學生之間多對多的互動打破了師生互動的數量限制，能給予學生盡可能多的練習機會。交互式設計在國貿專業對實踐性要求較高的課程中尤為重要，目前國際貿易實務、國際結算、報關報檢等課程已經有了很多教學軟件能夠實現這一功能，但這些教學軟件裝在學校的服務器上后，只有在校內IP地址的終端才能操作，限制了軟件的利用率。今后應將教學軟件整合到網絡教學平臺上，給學生分配賬號并設置周期和權限，讓學生對教學軟件的利用和其他教學資源一樣不受時間和空間限制。

［1］教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知［Z］.2003-04-08.

［2］魏海新，李修清.精品課程建設中學生創新能力的培養［J］.廣西教育，2011，（2）：41-42.

［3］高潤.高校精品課程網絡化建設的研究［J］.高等教育，2008（12）：126-127.

南京中醫藥大學教育教學改革課題（NZYJG2 013-10）