基于創(chuàng)新性的高職《扎染》課程教學(xué)模式初探

宋淑娟 王艷芳

（山東科技職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261053）

基于創(chuàng)新性的高職《扎染》課程教學(xué)模式初探

宋淑娟 王艷芳

（山東科技職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261053）

《扎染》課是一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計和動手能力的綜合課程，要培養(yǎng)創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才，教學(xué)內(nèi)容要具有創(chuàng)新性與實用性，教學(xué)方法要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，真正讓學(xué)生成為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺能動性。

《扎染》 實用性 啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)模式

扎染課作為高職設(shè)計專業(yè)的一門拓展課，課時少，很難讓學(xué)生熟練掌握要領(lǐng)，達到學(xué)以致用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只是學(xué)會簡單的技法，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。針對這些問題，在教學(xué)中融入創(chuàng)新、實用的設(shè)計和技能訓(xùn)練，在教學(xué)中進行了系列探索。

1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、實用性探索

1.1理論課教學(xué)改革。

教材內(nèi)容重新調(diào)整，重視扎染的歷史文化及現(xiàn)代印染工藝的基本知識。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容只重視扎染的歷史及技法，對染料性能不重視，這樣學(xué)生對扎染只能了解其基本技法及表現(xiàn)形式，很難做到創(chuàng)新應(yīng)用，也不可能掌握現(xiàn)代扎染新技術(shù)和新工藝。

扎染包括扎和染，扎和染的技法是設(shè)計的重要組成部分。染料性能、染色工藝（染色時間、溫度、浴比等）都會對扎染作品的最終效果造成很大影響。在教學(xué)內(nèi)容上增加了常用染料的特點及使用方法，便于學(xué)生強化對扎染效果的掌控能力。

1.2實驗課教學(xué)與實際生產(chǎn)接軌。

1.2.1圖案設(shè)計要實用

要求學(xué)生在設(shè)計的作品中注重創(chuàng)新性與實用性。在實驗課中，圖案設(shè)計不但要有藝術(shù)性、美觀，符合扎染的特點，更要貼近生活，實用。扎染圖案的設(shè)計首先要明確作品的用途。扎染制品應(yīng)用非常廣泛，主要用于服飾、家紡用品等。各種用途的扎染制品，其圖案設(shè)計各有特點。明確用途，才能有的放矢。設(shè)計圖案及作品的尺寸會做到心中有數(shù)，這樣不僅能使設(shè)計出的扎染作品新穎實用，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力。

1.2.2染料的選用的實用性

在教材內(nèi)容上增加了實際生產(chǎn)中常用的染料。在實驗課中要求學(xué)生熟悉這些染料的性能、特點及基本使用方法。選擇生產(chǎn)中常用的染料，設(shè)計創(chuàng)作時就會根據(jù)這些染料的性能設(shè)計產(chǎn)品，貼近實際，設(shè)計出的產(chǎn)品能夠適應(yīng)市場的需求。

2.教學(xué)方法的探索實踐

扎染課教學(xué)以實際操作為主，通常是老師示范，學(xué)生模仿的教學(xué)方法，固化了學(xué)生思維，學(xué)生跟著老師的思路走，不利于發(fā)揮學(xué)生的能動性、開發(fā)創(chuàng)造性思維，作品缺乏創(chuàng)新。改成啟發(fā)性教學(xué)模式，主要過程：老師啟發(fā)→學(xué)生操作→討論總結(jié)。老師不再示范，讓學(xué)生自己操作，大膽嘗試，不怕失敗。運用這種教學(xué)方法，學(xué)生對扎染課的實際操作能力有明顯提高。

2.1老師啟發(fā)：綜合講述，作品示范。

老師不再手把手地教，示范每種方法，而示范是先綜合講述扎染的方法，用作品展示啟發(fā)學(xué)生，然后讓學(xué)生自己動手操作。

首先把簡單的技法綜合起來講，學(xué)生能夠基本掌握以后，再把一些新的扎染技術(shù)告訴學(xué)生。各種技法的示例用圖片和視頻形式展示，這樣便于學(xué)生理解掌握。再展示一些相關(guān)優(yōu)秀扎染作品及往屆優(yōu)秀學(xué)生作品，這樣有利于學(xué)生理解和掌握扎染的藝術(shù)特點。展示學(xué)生的作品非常重要，往屆學(xué)生的作品更有親和力，具有時代氣息，能形成共鳴，更利于強化他們的想象力，創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。

2.2學(xué)生操作：師生互動，發(fā)掘潛力。

老師只是引導(dǎo)，不做示范，讓學(xué)生自己設(shè)計、操作。包括自己設(shè)計圖案、扎結(jié)、調(diào)配染料染色。這對學(xué)生是個挑戰(zhàn)，在實際操作中會遇到很多問題。要完成作品，學(xué)生之間就會有討論，提出問題解決問題，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍：學(xué)生之間、師生之間的互動學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生潛能。有時候?qū)W生的想法有偏差，錯誤的操作可能會使作品失敗達不到預(yù)想效果，有時候卻可能會出現(xiàn)特殊的、意想不到的效果，這就是扎染的魅力，作品的隨意性和偶然性。在教學(xué)中讓學(xué)生大膽嘗試，盡情發(fā)揮。這樣不僅提高了作品質(zhì)量，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2.1自己設(shè)計圖案

從始至終都是要求學(xué)生自己設(shè)計圖案，并要求設(shè)計有實用性。學(xué)設(shè)計的學(xué)生自己設(shè)計圖案是沒有問題的，從設(shè)計到繪制都能自己完成，學(xué)生的想象力豐富，想法頗多，非常喜歡自己設(shè)計作品，經(jīng)常會設(shè)計創(chuàng)作出令人意想不到的好作品。

當然，剛開始也會有問題，比如說設(shè)計的圖案不適合扎染作品的風格或者難以實現(xiàn)，但是這種現(xiàn)象很少會出現(xiàn)，因為前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過扎染的歷史及風格特征，學(xué)生能夠基本掌握。由于扎染的不確定性，學(xué)生自己設(shè)計圖案，確定作品的用途，在制作過程中充滿期待，這在一定意義上激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

2.2.2自己扎結(jié)

扎結(jié)時老師不再示范，學(xué)生自己做。扎結(jié)看起來不難，但是需要一定的經(jīng)驗積累。扎結(jié)的方式及松緊都會影響構(gòu)圖效果，需要學(xué)生在扎染過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的圖案選擇合適的扎染方法，充滿挑戰(zhàn)。剛開始可能由于扎結(jié)的問題而使扎染作品效果不理想，為了使作品達到預(yù)想效果，學(xué)生會非常認真地做，有時還會拆了重新扎結(jié)。在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)中成長，會讓學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識。

扎染制作，往往扎結(jié)這一步較費時，所以圖案的設(shè)計主要是在課堂上討論完成，扎結(jié)一般作為課后作業(yè)來完成，這樣可以節(jié)省課堂時間，彌補課時量少的不足。并且在課前扎結(jié)好作品，避免在上課時間不足時匆忙扎結(jié)而影響作品質(zhì)量。

2.2.3自己調(diào)配染料染色

學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的作品調(diào)配染料，對于沒有調(diào)配染料經(jīng)驗的學(xué)生來講是最難的。要不斷從摸索中掌握要領(lǐng)，在失敗中尋找原因，這更能激發(fā)學(xué)生求知欲，在實踐中學(xué)習(xí)，特別是解決遇到的問題后，對知識的掌握會更牢固，理解得更深刻。

以前的扎染課很少涉及染料性能方面知識，學(xué)生只是按照老師講的做，對染料性能對色彩及圖案的影響考慮甚少，更不用說應(yīng)用到設(shè)計制作中，扎染藝術(shù)必須與現(xiàn)代印染技術(shù)接軌，這樣才能有生命力，才會有發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代人對扎染藝術(shù)的要求。

開始上實驗課的時候每次課選用一種染料，告知學(xué)生這種染料的性能及使用方法，然后讓學(xué)生自己使用。染料的選擇從簡單到復(fù)雜，比如說扎染纖維素纖維織物時從直接染料開始，然后是活性染料，還原染料等。每次對作品的總結(jié)討論會涉及染料性能的不同對色彩及圖案的影響，在實際操作中總結(jié)的經(jīng)驗會讓學(xué)生印象深刻，在以后的圖案設(shè)計中學(xué)生會根據(jù)染料的性能設(shè)計圖案，比如說一浴多色扎染就是根據(jù)染料的性能不同而染出不同的顏色。

2.3討論總結(jié)——作品點評，學(xué)習(xí)成長。

作品完成后，對作品進行點評。首先是學(xué)生討論作品成敗的原因，然后老師總結(jié)。通過討論出現(xiàn)的問題，老師和學(xué)生分析問題，解決問題。在每次課的總結(jié)時進一步啟發(fā)學(xué)生，包括以下幾個方面。

圖案設(shè)計中的問題。扎染的圖案設(shè)計應(yīng)符合扎染的特點，有些圖案設(shè)計雖然很好，但不適合扎染，如剛開始的時候一個學(xué)生設(shè)計了牡丹花的圖案，太過復(fù)雜，所以扎染出來的作品效果并不理想。經(jīng)過啟發(fā)講解，學(xué)生很快會掌握扎染的圖案設(shè)計中應(yīng)注意的問題。

不同扎法對圖案及色彩的影響。扎結(jié)是扎染操作中非常重要的環(huán)節(jié)，也是最需要經(jīng)驗的一個環(huán)節(jié)。扎結(jié)方法，松緊，扎結(jié)繩的選用等對扎染作品都會有影響，在總結(jié)的時候會根據(jù)作品對這些問題進行講解，讓學(xué)生盡快掌握要領(lǐng)，并且引導(dǎo)學(xué)生盡量多采用不同的扎法，不斷嘗試，對學(xué)生掌握常用扎法非常有效。

染料性能及染色工藝對圖案及色彩的影響。染色是扎染中非常重要的環(huán)節(jié)，不但會影響顏色，而且對圖案也會有很大影響。比如說染料的擴散性能、染色的工藝條件、攪拌方向和頻率都會對作品效果產(chǎn)生影響。

引導(dǎo)學(xué)生使用新的扎染工藝及方法。學(xué)生能基本掌握常用技術(shù)后，介紹新的扎染工藝及技法，如吊染、段染、注染、手繪，一浴多色、爛花扎染、拔色扎染等，不但可以利用這些方法設(shè)計新作品，還可以引導(dǎo)學(xué)生對以前失敗的作品進行補救。這樣不斷有新知識的融入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會一直濃厚。

通過分析、總結(jié)和啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到作品的問題所在，在后面的設(shè)計制作中就會注意這些問題。分析后讓學(xué)生設(shè)計下一次課的作品，并且完成扎結(jié)，課堂上不能完成的就作為課后作業(yè)完成。這樣做一方面可以節(jié)約時間，另一方面在講解完上一次作品后學(xué)生會有更多想法在下一次課中實現(xiàn)，把學(xué)到的知識運用到作品中，學(xué)習(xí)熱情比較高，思維活躍，有利于創(chuàng)作出好作品。

3.考核方法的改革——作業(yè)成品展評

結(jié)課后搞一個小型的作品展示會，展示的不是扎染作品，而是扎染作品制成的成品。設(shè)計專業(yè)有手工課，在設(shè)計扎染作品時就已經(jīng)做了要求，要知道作品是做什么用的，就要考慮到作品的圖案及尺寸。最后的作品展評是做好的能用的物品，比如說當時設(shè)計的是抱枕，作品展評時就做成抱枕。通過最終成品看扎染效果，不管是服裝、家用還是裝飾用，最終都是要看成品效果。

我們考核的不僅僅是作品的實用性，而且要看作品的創(chuàng)新性及設(shè)計本身的藝術(shù)性、美觀等綜合指標。

4.問題及對策

由于老師不做示范，剛開始做的時候，出現(xiàn)的常見的問題較多，影響作品效果。比如說扎結(jié)得過松，就會邊界不清晰甚至沒有染出圖案；扎結(jié)時沒有整理好面料，使圖案不規(guī)整，等等。

這些問題雖然在引導(dǎo)的時候講解過，但由于學(xué)生的想法有些偏差或者沒有重視，作品的問題還是較多。為了避免這些現(xiàn)象的發(fā)生，在以后的教學(xué)中，把失敗的案例整理好，以圖片的形式演示，這樣學(xué)生會印象深刻，便于掌握知識，從而提高作品質(zhì)量。

5.結(jié)語

扎染一直是學(xué)生喜愛的課程，但往往作品缺乏創(chuàng)新，只是簡單復(fù)制，學(xué)習(xí)虎頭蛇尾，缺乏激情。通過教學(xué)革新，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，作品更具有創(chuàng)新性和實用性。這樣拓寬了學(xué)生的設(shè)計思路，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和扎染實際操作的技能。

［1］鮑小龍，劉月蕊.扎染與蠟染的藝術(shù)［M］.上海：東華大學(xué)出版社，2013.

［2］李洪倩.扎染藝術(shù)課程中的教學(xué)實踐與探討［J］.東京文學(xué)，2011（2）：167，165.

［3］閃桂秀.扎染設(shè)計與教學(xué)探析［J］.南陽理工學(xué)院報，2010，01：29-32.