高職院校應用型科研評價方法研究

丁幫俊 章銳旦

（無錫商業職業技術學院，江蘇 無錫 214000）

高職院校應用型科研評價方法研究

丁幫俊 章銳旦

（無錫商業職業技術學院，江蘇 無錫 214000）

高校老師除了教學任務之外，還肩負著進行社會服務和科研等任務，每個人所處的地位決定了這個人的自身價值，而其對社會的貢獻也是自身價值的體現，高校老師的社會責任比較重大，社會的進步在很大程度上要依靠這批高級知識分子的推動，其中，科研成功的對社會的貢獻巨大，在很多領域都起著關鍵性、指導性作用。在高職院校中，如何篩選出合格的、高質量的、富有創造性的科研成果用于造福社會，是學術界、乃至社會相關人士所共同關注的一個話題。本文主要對高職院校應用型科研評價方法進行探究。

高職院校 應用型科研 評價方法

長期以來，高職院校培養人才的職能發揮得較好，一大批適應社會發展的骨干型人才走出校園，走進社會，為社會的發展貢獻了自己的才能和精力，這是職院校的本能表現，但是，高職院校對于其職能的了解也由此走進一個誤區，那就是忽略了科研方面的投入，而實際上，科研成果應用于社會才是對社會發展產生關鍵性影響的重點，因此，高職院校也應該重視科研方面的發展及科研評價的落實，科研水平相對滯后是現如今大多數高職院校普遍存在的問題，大批學校沒有創新意識，走老路、穿舊鞋已成為高職院校人才培養的慣性思維。當今社會對實用型人才的需求及高職院校的人才培養模式亟待創新與改革，科研方面應該引起重視，并針對應用型科研給出正確的評價方法。

1.高職院校應用型科研評價方法現狀

1.1高校科研管理目的。

高校的科研管理機構成立的初衷是通過科學的管理方法，使科研工作能夠高效率運作，高校科研資源能夠得到合理應用，科研成果能夠順利產出，并將科技用于社會服務［1］。就目前而言，高職院校的科研管理和評價多用于完成學術任務，應付性較強。由于能夠提供的科研資源和科研條件有限，很多科研項目并不能夠通過實踐得到證實，因此目前的高職院校科研項目管理機構還存在受重視程度和關注程度不高、科研受限等問題。

1.2科研基礎薄弱，科研經費不足。

科研基礎決定了高職院校進行科研任務的實力，這直接影響到科研成果的用途和影響力；而科研項目進行必須通過科學驗證，驗證方法多種多樣，有的需要進行大量實踐探究，而有的需要進行大量的科學實驗。這就證明，不管是實踐還是科學實驗，對經費和實驗器材都有相當高的要求，在高職院校小部分的科研項目還能夠支持，但是進行大面積的科研實驗在經費上就出現了很大問題，因此，這成為當下高支援下科研管理和評價方面的主要問題。

1.3監管過程不夠完善，評價機制不夠健全。

在科研項目開展的同時，不可缺少的是對科研過程進行全程監管，一方面是為了監督科研過程中存在的資源浪費和不恰當利用，便于進行資源管理和財務統計。另一方面，也是最關鍵的一點是為了保證科研成果的質量，保證科研項目的可靠性、科學性和實用性，使其真正具備科研價值和實用價值，因此監督和管理必不可少，但是就目前而言，從高職院校科研成果看來，其監督管理機制是不夠完善的，首先，之所以存在科研資源、經費的困難，與科研項目進行過程中不恰當利用大有關系，合理利用資源，能夠支持更多的科研項目的進行、科研成果的誕生；其次，高職院校的科研項目本就沒有引起學校的重視，有的學校甚至根本沒有相關監管機制，這就無所謂監督機制不完善的問題了；最后，高職院校的科研成果并不顯著，很多科研成果在進行評價時都得不到好評，對于學校、社會都沒有起到相應的推動作用，沒有實用價值是應用型科研項目的大忌，由此可見，監管機制對于高職院校的科研項目研究過程十分重要。

關于科研成果最后是否具備一定的實用價值，要考評價機制進行相關評價和審核，在高職院校中，評價機制的組織者和參與者具有流動性，學校沒有設置專門的應用型科研項目的評價員，而是對與科研項目相關的專業的老師臨時進行組隊，形成評價機制，要針對某一科研項目進行資料搜集和內容探究，避免科研項目中無價值信息的殘留，從而保證科研項目的創新性，提高科研項目的質量。這些工作幾個相關專業的老師進行臨時組織評價是很缺乏專業性的，資料搜集不夠全面，評價標準掌握不夠到位，最終都將影響科研項目的質量，再則，專業老師的本職工作是教學，而不是進行評價，時間分配上難以形成合力的安排，因此，科研項目的評價機制不夠健全主要體現在兩個方面：一是評價流程的專業性的欠缺，二是評價人員的專業性的欠缺。

2.高職院校應用型科研評價的改進

根據目前的發展狀況來看，高職院校的科研工作服務的對象主要還是用于教學，對教學的研究，還有就是用于對當地的經濟建設和社會進步，解決一些在生活和工作中常見的且多生活和工作造成不良影響的問題，幫助企業實現技術改進、作出戰略部署、實現經濟的大轉變，因此，對于應用型科研項目的評價側重于多項目的實用性的探究，因此，科研項目的評價者必須具備一定的專業技能及實踐基礎，還要具備前瞻性和探索性，能夠在科研項目中找尋到有價值的東西，因此，作為應用型科研項目的評價機制，其缺陷應該從以下方面進行改進。

2.1增加科研投入，實現應用型科研過程的飽滿和真實。

科研成果來源于實踐探索和數據統計，一個有價值的科研成果必須經得起各方面的考驗，在科研項目中，沒有任何僥幸和投機，有的只是環環相扣的“證據”，具備一定的真實性和說服力是科研項目通過評價機制考核的關鍵。在科研項目中，任何一個問題的切入點都將有理有據，任何一個結果都應當有原因，因此，用于科研的投入力度應適當增大，其中包括科研經費的投入和人才的投入，形成一個有效的評價機制是對科研成果的嚴格把關，是對科研者的約束，同時是尊重科研者的表現，在這一過程中，經費的投入能夠彌補科研項目中由于經費短缺而無法完成的科研內容的缺陷，從而增強科研項目的可靠性，而人才的投入是對評價機制組成人員和監督機制組成人員而言的，這兩個機制實質上能夠合二為一，既能實現監督又能做出評價，事實上，在科研工作過程中，適時為出評價也是對科研過程的負責和對科研成果的尊重。

2.2明確投入方向，完善信息化評價機制

科技時代的來臨為人們的日常工作提供了許多便利，善于利用科技進行工作，是提高工作效率的最佳方式。高職院校的科研評價機制之所以存在混亂和不成體系的原因在于沒有掌握適當的評價機制，高職院校的科研管理的目標是追求學術效益和社會效益，這包括專業發展、人才培養、技術創新和成果轉換等多個方面，這是高職院校科研項目評價的基本流程，是否具備相應的條件是實現科研成果展示的關鍵之所在，而現在高職院校科研評價機制既出現了科研評價機制人才短缺的問題，又伴隨科研評價的效率低下的弊端，因此要想彌補這兩個弊端帶來的不利影響，必須同時解決才能提高科研成果的實用性。

近年來，隨著電子終端技術和電腦的普及，許多事件的處理都能夠通過電腦進行，科研項目的考察也不例外，而且電子服務比人工服務的效率高很多，因此，利用計算機進行資料搜集和科研成果的檢測和對比是當下最便捷的方法，同時其工作效率非常高，完善現有評價機制首先要做的就是對科研管理全過程進行數據化處理，生成電子信息，將形成的數據檔案納入學院一體化管理體制中，這樣做的優點主要在于提高了工作效率，同時避免了人工評價出現的主觀因素的干擾，讓評價體制更加公正、公開，保證了科研成果的質量。這一過程的實現，必然要進行全軟件化的管理的轉變，這將是一個浩大的工程，在資金的投入上也將是一筆巨大的開銷，但從高職院校對科研的重視程度看，越來越注重科研項目已經成為一種不可阻擋的趨勢，將影響高職院校的發展，乃至整個地區、整個國家的發展［2］。

2.3堅持產、研、評一體化道路。

高職院校的產研評合作是高職院校、企業、科學研究院為了市場需求和共同利益，以及各自資源和優勢進行人才培養、技術研發的一系列活動，是高職發展的必經之路。應用型科研項目比較偏重于實踐，即要在一般的工作中、生活中進行總結、問題升成、分析和創新研究，因此這必然與相關的企業、地域相聯系，在這一過程中，研究者將深入實踐過程中，通過普遍性與抽象性調查相結合的方式，提出對現有基礎的質疑，對其不足的看法和意見，以及對在經過科研之后的改進狀況的展望。在科研項目產出的過程中，研究者必須以善于發現問題的眼睛和思維進行探究，而在進行科研項目分析研究的過程中，要適時對自己的科研項目提出質疑和自主尋求監督和評價，保證科研任務高效率完成，而不至于中途返工。因此，在科研過程中，要保證產、研、評的一致性。

3.如何提高科研評價機制的評價水平

科研評價機制本身是作為監督和檢查科研成果的身份存在著，因此，對任何的科研項目都應當有一定了解，哪些領域具備什么樣的水平，是否值得研究等問題的答案都將由科研評價機制給出，而科研成果的最終判斷也來自于評價機制的評判，如何才能夠使得人為評級機制更加趨近于公平和公正，除了個人情感因素之外，最重要的就是科研評價機制成員的文化素養，能不能適時給出相應評價，不讓無價值的東西流入社會，這對科研評價者有很高要求，必須具備相應的科學素養和專業素養，才能夠參與到科研評價中。因此，如何提高科研人員的評價水平是當下急需解決的問題。

3.1配備專業的評價機制人員。

改變以往通過相關專業老師臨時組建的科研評價機制，以專業素養較高的團隊組成科研成果監督的租后一道關卡，比起聘用臨時的老師進行評價，這些專業的評價人員有更多時間和精力從事相關科研任務調查，能夠讓科研成果檢驗更加完善，而不僅僅是對其專業性的考察，還包括其創新性和實用性［3］。再則是專業的評價人員熟悉評價要點和流程，能夠及時對科研成果進行細致檢驗。

3.2增設電子評價設備，讓評價方式更標準，評價結果更公正。

通過網絡在線評價是最好的也是最便捷的方法，網絡能夠將科研成果與聯網數據進行相應對比，尋找出已經形成的科研結果和尚未形成的，已經形成的科研成果顯然沒有繼續研究的必要，而尚未形成的則有很大潛力，稱其為新的思維和研究成果。網絡評價的優點在于，資源廣泛且搜集起來容易，并且能夠不帶任何感情色彩地給出評價，更具有公平性［4］。

3.3實用性科研項目注重其實用效果。

本文主要是針對高職院校實用性科研成果的評價研究，因此，評價機制在進行科研成果評價時，要著重于其實用效果，也就是說，在科研項目中，注重對實踐部分的考察。例如，對于高職院校學生在相應的工作崗位上的適應能力的探討這類的科研項目，在進行評價的時候，首先要看的就是在實踐中取得的成果是否符合實際，針對這一現象得出的相應的積極的教學特點和消極的教學方法要進行分類，并且通過科研項目成果展示，不僅要在社會中有一定的影響，而且要影響高職教學。在今后的教學過程中，對于學生在適應工作環境這一問題中難以解決的問題進行重點教學，直至學生適應為止，同時將值得推崇的教學方法應用到日常教學中和學生的實踐過程中［5］。這就是針對科研評價中的缺陷和不足作出的適當調整，在今后的科研評論中可以引以為戒。

4.結語

高職院校在科研方面的投入力度還存在欠缺，顯然，高職院校對自身的職責和任務的理解存在偏差，高職院校不僅要培養一批批富有工作能力和工作技能的人才，而且應當為社會的發展和前進做一些質的改變，能夠從根本上發現某一個問題和解決這個問題，而發現問題和解決問題唯有通過科學研究進行，這就牽扯到科學研究的評價了，科研評價是一項研究和理論推向世界的最后關卡，為了避免信息和科研結果的重復，評價機制要作出準確判斷。這就是評價機制的作用之所在，因此高職院校應該將科研工作作為重點培養對象，并且完善科研評價上存在的問題。

［1］王洪.高職院校院級應用型科研課題估算能力方式分析與研究［J］.教育考試，2011，11（21）：112-118.

［2］韓成標.高職院校教師科研績效評價研究［J］.黑龍江高校研究，2012，11（9）：564-570.

［3］張學敏.我國高等職業院校教師科研評價體系研究綜述［J］.遼寧公安司法管理干部學院學報，2014，01（23）：11-13.

［4］董乃全.我國示范性高職院校科研能力計量評價研究［J］.中國證券期貨，2013，08（66）：720-731.

［5］尹志富，王宇.高職院校科研績效評論研究與實踐［J］.長江工程職業技術學院學報，2014，03（124）：88-90.

項目來源：

1.江蘇高校哲學社會科學研究項目“基于質量和貢獻導向的高職院校科研績效分類評價研究”（2015SJB343）

2.江蘇省教育科學“十二五”規劃立項課題“高職院校科研的質量貢獻及分類評價研究”（B-b/2015/03/022）

3.無錫商業職業技術學院2015年度校級課題“高職院校科技創新能力評價研究——以無錫商業職業技術學院為例”（SYKJ15B16）。