活用質(zhì)量守恒決勝中考試場

趙青

目前絕大多數(shù)省市的中考兼具有畢業(yè)考試（水平考試）和升學(xué)考試（選拔考試）的功能。所以在中考化學(xué)的試題中一般來說基礎(chǔ)性的屬于水平測試的試題占全卷的80%左右，保證了大部分學(xué)生能通過畢業(yè)考試，但同時也會有少量的試題具有選拔性，拉開不同目標(biāo)學(xué)生的成績差距以達(dá)到選拔的目的。那么，在中考中如何才能獲得高分呢？這是教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中不得不面對的問題。本文從質(zhì)量守恒定律的知識點出發(fā)，討論在學(xué)習(xí)中如何能對所學(xué)知識進行融會貫通而從識記轉(zhuǎn)化成理解，最終上升到應(yīng)用的渠道。

一、關(guān)于質(zhì)量守恒定律

初中化學(xué)教材中給出的質(zhì)量守恒定律的定義指出，質(zhì)量守恒定律是指參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

從教材給出的定義可以看出，它是從宏觀的角度來下的定義，即從可稱量的物質(zhì)來進行定義。但我們來理解或是解釋質(zhì)量守恒定律可以從微觀的角度出發(fā)，即在學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘時我們就知道了分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒，而原子在化學(xué)變化中不可再分，原子是化學(xué)變化中的最小微粒。也就是說在化學(xué)反應(yīng)中分子可能是有變化的，分子的種類和數(shù)目包括質(zhì)量都可能是不守恒的，但原子在化學(xué)反應(yīng)中僅僅是重新組合而形成了其他物質(zhì)，所以原子在化學(xué)反應(yīng)前后種類、數(shù)目，包括質(zhì)量都沒有改變。這才是質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)和本原。……