在沖刺中感受語文的美

孫晨曦++唐李蕙

在高三沖刺復習階段，存在著一種有趣的現象：語文老師反復強調語文的重要性，而同學們卻無動于衷，認為即使復習了也沒有什么效果，索性把語文復習時間用于其他學科的復習。但是，如果換一個角度看問題，用心感受語文的美，把語文學習當作沖刺復習中的娛樂與休閑活動，則會收獲意想不到的效果。筆者曾對語文考試中的兩類容易失分的題型做過研究，寫下以下文字，希望能對大家有所幫助。

一、說明文閱讀題：通覽全文，咬文嚼字

“通覽全文”是指要大概了解文章內容，對其有整體印象，為做題做好準備。“咬文嚼字”則是針對做題而言的，對于題目選擇項中出現的內容，一定要在原文中找到出處，和原文進行比對，選出正確答案。進行比對時，要注意分析那些含有太過絕對的詞（如完全、都不、全等）的選項和所包含的時間和空間信息與原文不符合的選項，以及在原句的基礎上進行主觀添加的選項（看上去比較合理，但在文中卻找不出）；另外，就是文章中常有幾個并列事件，其描述有詳有略，但選項卻將其統一概述，這樣的選項一般是錯誤的。

在理解了這個題型的特點后，對選項進行整理和總結，掌握答題技巧，再經過一定的訓練，就能夠有所突破。需要說明的是，不管你遇到的是多么專業的文章，記住千萬不要害怕，放松心情，大概瀏覽一遍，知道文章所講的是哪一方面的內容，然后認真做題就可以了。

二、文言文閱讀題：熟記高頻詞匯，不忘課本注釋

在做文言文閱讀題時，最讓人頭疼的就是文章會出現結構復雜的句子，而這些讀不懂的句子往往就是命題人的命題點。高考文言文閱讀題文章大部分出自《二十四史》，《二十四史》被稱作“帝王家譜”，內容與王朝戰爭以及王朝內部爭權奪利的事情有關。所以，文章中會出現一大批和君王、官員相關的高頻詞，如表示授予官職的高頻詞有“征（由皇帝征聘社會知名人士充當官職）、辟（由中央官府征聘舉薦后授予官職）、拜（授予官職）、除（任命授職）”等，還有表示罷官（罷、免、奪）、升官（擢、拔）、降職（滴、貶）等一系列常見的詞語，掌握了這些高頻詞，對理解文章有莫大的幫助。對于高頻詞匯，我們要注意積累，及時復習。

同學們不必追求讀懂全篇文章，其實只要理解文章60%的內容，基本就能把題目做對。另外，同學們在平時要多注意課本文言文的注釋，對古代的官職、習俗和文化傳統有一定的了解后，做起題目時就更容易了。

最后，筆者想和大家談一談關于學習語文的態度問題。在高三沖刺復習階段，語文完全可以成為幫助你放松心情的學科。在你身心疲憊的時候，請打開語文課本，或者翻閱試卷，靜靜地閱讀那些優美的文字，細細品味那些古老的成語，揣摩并感受那些精妙的構思，讓自己的心靈有所放松，然后再以更高的效率投入到學習中去。不要總是以為別人取得優秀的語文成績只是靠運氣，其實只要你關注語文，喜歡語文，你也可以獲得優異的成績。

在高考中，作文考查的是我們審題、運用語言等能力，只要想辦法來提高這些能力，就能有效地提高自己的寫作水平。

一、訓練審題，勤列提綱

要寫好一篇文章，必須得先審好題。在考試中，我們經常會被自己初見題目那一瞬間涌現出來的想法給左右，覺得可以順著這個想法寫成一篇不錯的文章。但是，我們不能僅從第一感覺出發，一定要從整體上把握作文材料，做到切合題意。最保險的方法就是在確定自己的寫作主題之后，把其放進材料所給的條件中檢驗，如果確認其能夠和材料整體內涵吻合，那么就能確保這個主題是合適的。

另外，我們還應根據自己擬定的主題列出提綱，找時間向老師請教。提綱的列法通常是針對某個題目，寫出你預想的文章中心思想，再列出幾個分段的大意。提綱大約控制在七八句話以內，可以選用歷年高考作文題目進行練習。

列提綱時要注意安排好文章結構，這需根據自己選擇好的文體進行沒定。比如，議論文中的三段論式的結構是提出問題、分析問題、解決問題。大家可以根據《考試大綱》的要求和自己的喜好打磨出固定的文章結構，這樣就能避免在考場上因慌亂而找不到方向了。

二、多讀好書，借鑒佳句

高考作文不是以選拔文學家為目的的，它并不要求考生寫出驚天地泣鬼神的奇文，只要你有一定的寫作基礎，善于把積累的素材運用在你的作文中，就會得到閱卷老師的賞識。

有的同學讀過很多課外書，但不知道怎樣積累素材。其實這并不難，只要你將出彩的語句記下來，利用課余時間去翻看，便會順理成章地記下來。那么，問題來了，很多同學面對浩如煙海的課外讀物覺得很茫然：那么多的課外書，我該從哪里人手呢？

這個問題不難解決。高三時間緊迫，可以找專門的素材書進行閱讀，如我高中時期經常翻閱《求學·高分作文》雜志，遇到我感興趣的素材，便將它們摘抄下來。此外，考卷中的閱讀題文章也是不錯的選擇，我曾找來近五年的高考真題，把閱讀題文章的佳句都抄錄了下來，非常有用。另外，只要不拘一格，將素材恰當地應用，就能讓你的文章變得文采斐然。

三、勤寫好問，形成寫作分寸感

在高考沖刺階段中，我們很少能有大塊的時間用來寫作，但是可以一周揀幾個事例，以某個主題來寫一段文章，訓練自己打磨句子的能力。我通常都是根據我列的提綱來寫這些小文章。

在做這樣的訓練時，必須要經常請教老師或者寫作水平高的同學，如果他們覺得你文章中的某些地方看起來“有點奇怪”，那么你就找到問題所在了。如果不讓第三人審視你的文章，這樣的訓練約等于無效。因為每個人擁有固定的語言和行文習慣，不容易發現自身的問題。這樣訓練的目的是為了將平時的寫作內化成一種寫作分寸感。當這種分寸感形成，你便不是在默寫，而是在創造，并且不會偏離合適的寫作范圍。

考試就是對平時積累和練習的一種檢驗，如果對自己的要求是不斷活學活用、每次都有進步，你就會變得非常有動力。