2O14年我國圖書出版情況綜述

文化教育、文學、藝術、歷史類圖書緊扣熱點，精品出版和重復出版并存

G類（文化、科學、教育、體育）圖書同比下降7.09%，減少6599種。G類圖書總量的減少主要緣于G61（學前教育、幼兒教育）、G62（初等教育）和G63（中等教育）教材教輔總量的下降，三類共減少6951種。G64類（高等教育）、G8類（體育）和G1類（世界各國文化與文化事業）在G類中總量下降的情況下不降反升，值得關注。

有關文化和網絡輿情的圖書選題是G類中比較有份量的專題。

1.文化：有關文化的圖書數量雖然不大，只有不到300種，討論的主題內容涉及方面卻比較廣，主要包括國家文化安全、文化體制改革、文化與科技的融合發展、中國傳統文化研究、公共文化研究、文化產業研究、對外文化交流、發展報告及年鑒等。

國家文化安全：在經濟全球化的背景下，國家文化主權的地位日益重要，國家文化安全已成為國家總體安全的重要組成部分。《中國文化安全評論》以全球化為背景，挖掘文化安全的基本理論，通過分析戰略形勢、明晰戰略任務，為建立全球化時代中國的國家文化安全戰略提供參考。《全球化趨勢與國家文化安全》分析全球化趨勢下國家文化安全的特征、地位，以及我國文化安全在全球化趨勢背景下所面臨的機遇與挑戰，進而提出維護我國文化安全的戰略選擇與實現路徑。《構筑文化江山：中國國家文化安全研究》是國家社會科學基金項目的研究成果之一，內容涉及國家的文化主權、國民的精神信仰、社會的價值取向、文化的傳統習俗等內容。

文化體制改革：包括文化體制改革的理論研究、歷程、改革中的困難和矛盾以及文化體制改革的政策及規定等。

其中，《中國文化體制改革：理論與實踐》探析了我國文化體制改革的緣起，厘清了文化體制改革的發展過程，分析了國外文化行政體制的結構和變動，重點研究了我國文化體制改革中的個案，評估了文化體制改革的績效，提出了以理論創新深化體制改革的構想。

《中國文化體制改革35年歷史敘事與理論反思》系統地回顧并客觀描述了從1978年開始的中國文化體制改革32年的歷程。報告按照時間順序將我國的文化體制改革的歷程分起步階段（1978年至1982年）、探索階段（1982年至1992年）、推進階段（1992年至2002年）和深化階段（2002年至2011年）四個階段，每一個階段都介紹了當時的歷史背景和文化體制改革方面的重大政策、重大事件、重大活動、重要工作等。在此基礎上，報告按照文化體制改革的重點領域深入地回顧了文化體制改革的進程，分別從加強公共文化服務體系建設、大力發展文化產業、深化文化企業改革、培育現代文化市場體系、健全宏觀管理體制五個方面進行了描述，提供了文化體制改革的整體圖景。《感悟文化改革發展》作者以親歷者的獨特視角，對文化體制改革進行全景式掃描，詳細介紹了文化體制改革及其在推進過程中遇到的困難和矛盾，以及克服困難和解決矛盾的辦法。

《文化強國之路：文化體制改革的探索與實踐：農家書屋版》收錄了李長春同志2002年12月至2013年5月期間關于文化改革發展的重要講話、談話、文章共計90篇，相關照片69幅。分為“深化文化體制改革”、“牢固樹立符合科學發展觀要求的新的文化發展理念”、“加快推進文化體制機制創新”、“加快構建覆蓋城鄉的公共文化服務體系”、“為人民提供更好更多的精神食糧”、“推進文化科技創新”、“推動中華文化走向世界”等七大板塊。

《轉制院團改革發展政策解讀》和《國務院辦公廳關于印發文化體制改革中經營性文化事業單位轉制為企業和進一步支持文化企業發展兩個規定的通知》。

文化與科技融合發展：隨著以信息技術為中心的科技革命興起，人類從工業社會向信息社會跨越，文化與科技融合領域仍然在路上，正處在探索中。其中《文化與科技融合初探》分為文化和科技兩部分，文化部分圍繞《文化及相關產業分類》中的部分領域，分別探討文化研究、專業社團服務與科技，文物及非物質文化遺產保護與科技，文藝創作、表演與科技融合，圖書館檔案服務與科技，教育與信息技術，休閑娛樂服務與科技融合以及會展服務與科技的融合等方面，側重于文化相關專業；科技部分探討文化信息的采集與數字化，數字文化的存儲與管理，數字文化的傳輸，數字文化的再現，數字文化的傳播過程中的技術等。《文化與科技融合創新研究》從文化與科技融合發展的簡要歷史和互動作用機制、促進科技文化融合創新體制機制的建設、促進文化與科技融合創新的市場體系與市場機制建設、知識創新引領先進文化與科技創新等多個不同角度對文化與科技融合創新問題進行了初步探討。《文化科技發展思路與對策研究》從橫向和縱向、歷史觀和世界觀等多個角度全面解讀文化科技發展的問題，從認識論找出制約文化科技發展的各種深層次原因，以各類理論方法加以方法論的描述和解決，最終給出實踐性的解決方案和體系結構。

公共文化服務：包括公共文化服務理論與實踐、公共文化服務體系建設及公共文化服務的前沿報告。其中，《公共文化服務理論與實務》分為理論篇、工具篇、應用篇和案例篇。《當代我國公共文化服務體系建設論綱》從公共文化與社會價值的多元關系出發，闡述了在社會轉型與社會價值多元化時代，推動公共文化建設能夠整合社會多元價值沖突，促進良好社會秩序的形成。此外，還歸納了西方公共文化服務的典型模式、資助模式、公共文化管理等三方面的特點和規律。《公共文化服務效能研究》收入了17篇關于公共文化服務效能研究的論文，包括公共文化服務質量標準，文化館、鄉鎮綜合文化站、農民工文化活動中心、農村文化禮堂建設實證研究。《創新與跨越：公共文化服務體系前沿報告》闡述了公共文化服務體系建設、公共文化服務的成果、公共文化服務的地方經驗以及公共文化服務體系建設存在的不足等。

2.網絡輿情：我國目前處于社會轉型期和矛盾凸顯期，網絡輿情在民意匯集和公民參與方面發揮了重要作用，尤其是發生重大突發事件，對網絡輿情的預警機制及應對策略研究就更加重要。2014年網絡輿情的圖書大致可以劃分為四類，網絡輿情及治理研究、重大突發事件網絡輿情研究、高校網絡輿情研究和微博博客輿情研究。

網絡輿情治理研究：《大潮涌來急：漫談網絡輿情》系統介紹了網絡輿情的概念、特點、規律等。《網絡輿情學》內容包括網絡輿情的基礎理論、網絡輿情的傳播機制、網絡輿情的治理對策。《Web2.o時代網絡公共輿論研究》考察了網絡公共輿論的基本存在形態、網絡意見表達和公共輿論的關系，從公共輿論生成的路徑角度，探索公共輿論的轉變規律，從而提升網絡公共輿論在社會生活中的實踐價值。《網絡輿情治理研究》內容包括輿情與互聯網輿情、媒介傳播模式、群體與群體傳播、流言的危害、受眾的能動性、信息公開、政治類元素、媒介事件、反媒介排斥、網絡暴力等，力求回答和解決三個問題：互聯網輿情與傳統輿情本質區別在哪里？如何正確有效地引導互聯網輿情使之風險最小化？普通人在應對互聯網輿情的過程中該如何處理？《網絡輿情研究與應對》從當前我國網絡輿情現狀、網絡輿情事件應對處理、網絡輿情管理的世界經驗等角度全方位、多層次地剖析了我國網絡輿情現狀，并借鑒韓國、伊朗、澳大利亞等國對網絡輿情的管理經驗，結合近年來的典型網絡輿情案例，提出了網絡輿情事件的應對和管理建議。《網絡輿情藍皮書》結合大量精準數據、圖表以及典型的案例進行分析，包括年度輿情總報告，網絡輿情監測管理系統設計架構及技術實現，網絡輿情的分析研判和如何應對突發的網絡輿情事件，以及在移動互聯網時代網絡輿情的新特征等。

重大突發事件網絡輿情研究：《重大突發公共事件的輿論傳播與管理》對近年來的重大自然災害事件、重大公共衛生事件、重大事故災難、重大社會治安事件等進行了歷史梳理和實證分析，對其輿論傳播的基本特征進行了研究，并進一步探討了對其進行有效輿論引導的途徑和方式。《突發事件網絡輿情應對策略》是國家社科基金資助的重大課題，全書分為轉型期中國社會突發事件網絡輿情現狀、突發事件的網絡輿情傳播特征、自然災害類突發事件網絡輿情的特征及應對策略、事故災難類突發事件網絡輿情特征及應對策略、公共衛生類突發事件網絡輿情的特征及應對策略、社會安全類突發事件網絡輿情的特征及應對策略、多視角突發事件網絡典情應對策略等。《面向網絡輿情的群體性事件的預警機制研究》包括網絡輿情的內涵及特征、群體性事件的成因及影響、群體性事件的網絡輿情演變機理、群體性事件中網絡輿情的引導者：網絡意見領袖研究、群體性事件中網絡輿情的源頭控制：對網絡謠言的治理、面向網絡輿情的群體性事件的預警機制與應對策略等內容。《網絡輿情及突發公共事件危機管理典型案例》內容包括2012～2013年最新案例.重大網絡輿情及其引起的公共事件危機處理案例的事件進程、輿情分析、回應對比、輿情點評和關聯閱讀等。

高校網絡輿情研究：《高校群體性事件網絡輿情治理實證研究》從高校群體性事件入手，結合具體案例進行實證研究，系統分析了高校群體事件的網絡傳播路徑、生命周期、群體心理表征與集群行為等，重點探討了高校群體性突發事件危機管理，網絡輿論領袖的管理，網絡“客群體”的管理等。《高校和諧網絡輿論環境建設》是教育部青年基金項目，從基礎理論、建設規律、現狀挑戰、路徑對策、實踐案例五個方面，對高校和諧網絡輿論環境的建設中所呈現的一系列現象和問題進行了深入探討。

微博博客輿情研究：《微博輿情》從當前社會環境和微博輿情實際發展現狀出發，對社會結構壓力、網民心理，媒介環境、觸發輿情事件、社會管理等影響要素進行深入分析，全面揭示微博輿情生成到消弭全過程中的各種因素及其內在的演化機理與規律，探究其動態過程中的演變規律、傳播模式等內在關系并得出新的結論。《博客輿情的分析與研判》是國家社科基金項目，采用文獻解讀法、問卷調查法、比較分析法、案例分析法等，通過定量與定性分析相結合，分析博客輿情的形成和演變規律，從而提出博客輿情的監測、分析和研判機制，最后闡述有效應對博客輿情的路徑。

I類（文學）圖書同比上漲2.54%，增加1064種。I類總量的上漲主要緣于12類（中國文學）、13/7類（各國文學）和10（文學理論）圖書的增加，其中，增加較多的二個細分種類分別是，13/7類增加787種，12類增加698種。J1（世界文學）在I類總量上漲的情況下出現下降的情況。

世界文學：世界文學由作品評論和研究、文學史和作品集組成，據CIP數據統計顯示，世界文學類圖書的減少主要源于文學作品集數量的減少。

中國文學：12類總量增加，其下屬的十個細分種類亦是漲多跌少。上漲百種以上的類別是：128（兒童文學）增加891種，122（詩歌、韻文）增加309種；增加十種以上的類別是：126（散文）增加25種，129（少數民族文學）增加22種。下降百種以上的類別是：124（小說）減少501種；減少十種以上的類別是：121（作品集）減少64種，125（報告文學）減少39種，123（戲劇文學）減少13種。

兒童文學：兒童文學圖書中有許多名家名作，如安武林、冰波、曹文軒、黃蓓佳、金波、梅子涵、秦文君、沈石溪、孫幼軍、譚旭東、湯素蘭、王一梅、伍美珍、楊紅櫻、郁雨君、周銳和鄭淵潔等名家，他們的許多作品被多家出版社出版。

中國兒童文學圖書中的重復出版現象主要集中在一些傳統故事選題中，如《寄小讀者》和《小桔燈》被21家出版社重復出版，《稻草人》被20家出版社重復出版，《寶葫蘆的秘密》被16家出版社重復出版，《小蝌蚪找媽媽》被13家出版社重復出版，《龜兔賽跑》和《三只小豬》被10家出版社重復出版，《猴子撈月》被9家出版社重復出版，《大鬧天官》、《小馬過河》、《小貓釣魚》、《哪吒鬧海》和《三個和尚》被8家出版社重復出版，《曹沖稱象》被7家出版社重復出版。

小說：小說雖然總量在減少，不同類型的主題圖書卻引入關注，比較突出的幾個類型包括軍隊題材和反腐題材的作品，如“共和國的歷程”系列由《新中國成立三十五周年慶典大閱兵》、《中國系列戰機研制成功》和《中國首次派軍參加聯合國維和行動》等十幾部作品組成，“周梅森反腐經典”系列由《國家公訴》、《絕對權力》、《夢想與瘋狂》、《我主沉浮》、《至高利益》和《中國制造》組成。反映網絡文學出版與傳統紙質出版融合的作品，如“騰訊文學書系”由《我們之間的一百件小事》《所有的秘密都是深愛》《少年失約西柏林墻》《極夜之北有星辰》《七月的鯨魚寄住大海》組成。懸疑文學作品如“懸疑世界文庫”由蔡駿和哥舒意的7部長篇懸疑小說組成。名家名作系列如“曹文軒30年文學典藏書系”、“黑白閻連科”、“蕭紅全集”和“茅盾文學獎獲獎作品全集”等。影視劇作品，熱播劇《北平無戰事》的原著作家劉和平的長篇小說《北平無戰事》。

小說的重復出版主要集中在名著作品上。據CIP統計數據顯示，四大名著的重復出版在60～70次，《呼蘭河傳》39次，《城南舊事》37次，《聊齋志異》20次，《駱駝祥子》19次，《封神演義》11次，《儒林外史》11次，《東周列國志》10次。

外國文學：外國文學出版總量為一萬多種，日韓文學、歐洲文學和美洲文學都有不同幅度的上漲。其中，歐洲文學上漲達800余種，其次是美洲文學，達60多種，日韓文學只增加了幾種。

在外國文學圖書中，既有美國熱播劇《紙牌屋》的原著《紙牌屋2：玩轉國王》，也有日本著名作家東野圭吾的長篇小說《解憂雜貨店》，以及法國作家莫迪亞諾的中篇小說《夜半撞車》。同時，大量名著的重復出版也依然存在。重復出版達百種以上的，如《安徒生童話》113次，《格林童話》102次；50種以上的，如《伊索寓言》95次，《愛的教育》79次，《魯濱遜漂流記》75次，《木偶奇遇記》69次，《-千零一夜》68次，《福爾摩斯探案全集》67次，《童年》64次，《海底兩萬里》63次，《鋼鐵是怎樣煉成的》62次，《小王子》61次，《湯姆-索耶歷險記》59次，《綠野仙蹤》57次，《格列弗游記》57次等。J類（藝術）圖書同比上漲4.54%，增加1006種。J類總量上漲，細分種類亦是升多降少，除了J5類（工藝美術）和J4（攝影藝術）兩個小類下降外，其余小類均有不同程度上漲。其中，上漲較多的小類分別是，J2類（繪畫）增加583種，JO類（藝術理論）增加158種，J1類（世界各國藝術概況）增加117種。J類匯集了提倡主流價值觀的連環畫、搶救保護中國傳統文化遺產和影視劇產業報告等專題圖書。

連環畫：以提倡主流價值觀為核心的系列連環畫值得關注，如“中國夢”大型連環畫系列選取各個行業的典型人物和事件，以連環畫形式對“中國夢”進行闡釋，包括《“嫦娥”飛天》《飛奪瀘定橋》和《兩彈元勛鄧稼先》等50種圖書。如“紅色經典”系列收入了《51號兵站》、《兵臨城下》和《打擊侵略者》等30余種連環畫形式的紅色故事。“星火燎原系列連環畫”包括反映抗日戰爭、解放戰爭和土地革命戰爭的連環畫故事20余種，包括《白洋淀上》、《百團大戰》和《北上抗日先遣隊》等。

中國傳統文化遺產：“中國紅”系列囊括了古代建筑、傳統藝術、工藝美術、民俗以及中國人的衣食住行等方方面面，包括《傳統樂器》、《傳統手工藝》、《刺繡》和《古代壁畫》等20余種圖書。“浙江省非物質文化遺產代袁作叢書”集中反映了浙江省優秀的非物質文化遺產搶救保護的成果，包括《彩石鑲嵌》、《蒼南單檔布袋戲》、《獨腳戲》和《杭州評話》等。

影視劇產業報告：近年來，中國的影視產業迅速發展，有關產業報告顯得尤為重要。《中國電視劇產業調查報告：2O14》基于數據研究和廣泛的調查采訪，闡釋了2014年電視劇產業的發展概貌，并圍繞行業重大變動事項和變動趨勢，對制作業境遇、傳統制播合作、多屏收視格局、網絡自制動向、資本并購風潮、多元業務拓展以及國產劇“走出去”等熱點議題進行深度解析。《2O14中國電影產業研究報告》是國家專項資金支持的文化產業研究項目，在掌握翔實的年度統計數據基礎上，經過扎實的市場調研，深入研究中國電影產業的現狀，并針對存在的問題和發展機遇提出戰略性、建設性建議。K類（歷史、地理）圖書同比上漲1.09%，增加72種。K類總量與2013年基本持平，其細分種類卻有升有降。上漲明顯的細分種類分別是，K2類（中國史），增加456種，K9類（地理），增加220種。下降比較明顯的細分種類分別是，K81類（傳記），減少199種，K89類（風俗習慣），減少187種。

有關歷史檔案和歷史紀念圖書是K類的兩個重要專題。

歷史檔案通俗讀物：由廣播電臺和電視臺有關檔案節目整理的歷史檔案通俗讀物，所呈現出的信息既有歷史價值，又通俗易懂，如<檔案揭秘：歷史第一現場》是國際廣播電臺環球資訊金牌節目《檔案揭秘》的紙質圖書，用現代的視角解讀歷史，通過講故事的方式還原一個又一個傳奇故事。與歷史深度對話。《絕密檔案背后的傳奇》收錄了北京電視臺《檔案》欄目2012年8月至12月的19期節目，主要包括奇襲日本、人民大會堂的設計和建造、香港回歸、特大販毒案以及中俄列車大劫案等。

紀念第一次世界大戰100周年：2O14年是第一次世界大戰爆發100周年紀念，有關一戰的圖書并不多，只有十幾種，可以劃分為三種類型：史料、研究和通俗讀物。其中，一戰史料圖書除了一種本土圖書外，其余都是翻譯書，如克里斯托弗·克拉克的《夢游者：1914年，歐洲如何走向一戰》回歸“一戰”起源，用史料詳盡、生動、完整再現了歐洲各國為避免戰爭所做出的決策和努力，是如何將這場“人間悲劇”推向歷史舞臺。作者認為“一戰”其實是歐洲各國合力上演的一場悲劇，而所有的參與者，他們不是狂熱徒，也不是謀殺犯，而是一群懵懵懂懂、不知未來去向的“夢游者”。有關一戰研究的圖書全部是本土圖書，如《天變1914：第一次世界大戰百年祭》旨在通過對一戰的速寫及特定事件與人物的白描，讓人們感受到百年之前那場戰爭的絲縷氣息，感知到那場戰爭中個人的渺小與偉大，人性的荒謬與脆弱，通過研讀這段模糊的歷史，找到一個與世界對話的清晰參照系。通俗讀物如韓國的《第一次世界大戰》用彩色漫畫講述了從19世紀到20世紀初，資本主義國家逐漸過渡為帝國主義國家，四處強占殖民地。在競爭和擴張的過程中，因為利益糾紛不斷產生沖突，這些帝國主義國家之間的矛盾日趨激化，最終導致了殘酷的第一次世界大戰。

紀念甲午戰爭120周年：2014年時值甲午中日戰爭120周年，而當下的中日關系依然面臨著各種矛盾沖突，盤點有關甲午戰爭的圖書，更加具有歷史意義和現實意義。甲午戰爭圖書共有40余種，包括史料、研究、文集、圖集、青少年讀物和通俗讀物。如《甲午殤思》邀請28位將校級軍事名家分別從學術、制度建設、戰略戰術、文化等多種角度，從不同角度反思甲午戰爭的教訓與啟示，這些論述對我們重溫歷史，以及當代國家建設與國防軍隊建設具有極強的現實意義。

紀念抗日戰爭勝利69周年：有關抗日戰爭的圖書共有80余種，包括史料、文集、圖集和通俗讀物等。如《中國，被遺忘的盟友：西方人眼中的抗日戰爭全史》全景式展現70年前事關民族存亡的殘酷抗爭。基于最新解禁檔案，西方著名歷史學家拉納·米特披露了1937～1945年發生在中國戰場上的一連串入侵、屠殺與抗爭的史實：從日寇悍然發動的七七事變，到駭人聽聞的南京大屠殺；從忍痛炸毀黃河以水代兵，到派遣軍隊遠征他國；從與羅斯福、丘吉爾、史迪威的國際大斗法，到聚焦中國三大最高領導：扛起千斤重擔的戰時領袖蔣介石、自戰火中誕生的劃時代巨人毛澤東、從革命志士墮落為漢奸的汪精衛……八年艱苦抗戰，無數悲天慟地的事件，萬千大小人物的命運變遷，共同構成了這部扣人心弦的戰爭史詩。

南京大屠殺國家公祭：2014年確定每年12月13日為南京大屠殺死難者國家公祭日。有關圖書可以劃分為史料、研究和文集。從圖書的版本來看，既有包括英文、日文和西班牙文等的外國文字版本，也有適合青少年閱讀的小學、初中和高中等版本。如《南京大屠殺死難者國家公祭讀本：血火記憶：小學版》用10～15個小故事，反映“浴血守城”、“災難降臨”、“人性光輝”、“歷史審判”、“國家公祭”等史實，幫助小學生形成歷史認知和對國家公祭的認識。（N類等見下期）