初中作文教學的五步訓練

袁峰

【內容摘要】在初中語文作文教學中，重點、難點是如何讓學生有話可說和有話敢說、會說。作為教師，應該在教學中有效地組織學生進行目標訓練，提高訓練效果。

【關鍵詞】五步訓練 加強訓練 優化教學 寫作素質

目前初中語文作文教學大多數還停留在“教師講，學生寫，教師改”的傳統模式中，學生的寫作積極性、創造性收到壓制，發揮不出來，因此學生寫作時隨意胡編亂造，或抄襲范文，學生作文就缺乏應有的真情實感。

為了適應語文作文教學形勢發展的需要，促進作文教學的改革和發展，改革傳統的作文教學模式，優化課堂教學結構，切實提高學生的寫作能力，我認為應該從以下五方面對學生加強訓練，我命其名為“五步訓練法”：看—說—寫—改—評。

一、看

我們教師指導學生看，包括以下內容：一是課內內容。看老師創設的教學情景；看指定的課文、例文。二是課外事物。看自然景色及事物變化；看社會生活中的人、事、物；看或參加各種有益的課外活動；看有意義的電視、電影及課外健康讀物。通過“看”，我們可以充分調動學生的聯想能力和想象能力。因此，在教學指導中，我們應要求學生從這些“看”中積累素材、攝取作文信息，牢記具體形象，在頭腦中進行加工，這樣，就可以化無形為有形，從而有跡可循；可以化抽象為形象，從而有形可感。在這個過程中，我們要使學生明確“看”的目的，教給他們“看”的方法，激發他們“看”的興趣，并引導學生發展思維，豐富想象。從而提高學生認識事物的能力，為寫作掌握好第一手素材。

二、說

“說”包括以下兩方面的內容：一是學生的“說”。學生從“看”中所攝取的作文信息，經過頭腦的初步加工，把它說出來，不同年級的學生，“說”的要求也可不一樣，大致相同的有文章內容、作文思路、作文構思、寫作技巧等；二是教師的“說”。教師指導學生議論，交流各自的命題、審題、立意、選材、列提綱等的意見；還要指導學生端正寫作態度，開拓文思，激發寫作興趣；還要讓學生從學過的課文中找到寫作方法，逐步積累技巧；我們要重點培養學生應用準確的語言，表達自己的內心話、真心話，在“說”的過程中，學生將會得到老師的指點和同學們的啟示、幫助，從而達到開拓思路、明確寫法、發展語言的目的，促進他們的語言表達能力、組織能力。

三、寫

“寫”就是學生將自己攝取的作文信息經過再加工，以書面形式把它表達出來，即將口頭作文變為書面作文的過程。學生篩選好材料，結合自己的理解與老師的方法、情景、構思的指導，加以借鑒，整理成書面形式。學生要端正好寫作態度，寫出自己的內心話、真心話，要做到語句通順、內容具體、有條理、有中心、情感真實健康。在寫作訓練時，我們不要給學生劃條條框框，讓學生寫出自己的所見所聞、所思所感，記住學生是“寫”的主體。先“說”后“寫”，體現了作文教學的規律，實在有效。

四、改

“改”即批改作文。我們批改作文，可采取多種形式，多種方法，如學生自改、互改、小組改、集體改、老師批閱、老師指導改等等。我提倡學生互改與老師指導改相結合，老師指導學生批改的方向，領著學生學會批改方法，到學生自己學著修改。學生的作文交上來后，老師要先全部查閱，選擇帶有普遍性問題的學生作文整理成冊或制成投影片，在老師的指導下，共同討論，互相修改。怎樣修改？在修改作文的初始階段，老師要作示范。我在作文教學中曾這樣嘗試過，首先明確本次作文的要求是什么，再出示學生作文中的片段，然后用彩筆修改給孩子看，并簡單說明修改的理由和修改的方法。然后引導學生看看層次是否清晰，語句是否連貫，通過逐詞、逐句、逐段推敲，使語句更通順，使意思表達更清楚。在修改中，老師要發揮指導作用，讓學生充分發表意見，調動積極性。通過修改，學生們明白了為什么改，怎樣改，學會了遷移，還能夠拓寬視線與思路，互相積累更多的寫作素材。老師指導批改時應根據基礎分層指導，將老師批閱意見反饋與學生矯正逐步分開，最終使學生達到“自寫自改”的目的。

五、評

“評”是老師講評，是對學生作文成敗優劣的評價，是對學生作文的總結提高。做好作文的講評工作是抓好作文教學的重要環節。首先老師應該明白講評的要求，第一，抓重點，針對此次作文訓練的重點聯系學生作文的實際作詳細的評講；第二，抓主要毛病，選擇全班都存在的毛病與不足從重到輕排序，然后對嚴重的問題作重點突破；第三，多褒少貶，對學生的作文要努力挖掘其閃光的東西，有時對其閃光之處不防作適當的夸大性處理，使學生充滿自信，不再對作文充滿恐懼與厭惡，尤其對寫作能力差的學生，即使是一句通順的話，一個恰當的詞語，老師都不妨充分肯定，使他們渴求被肯定的心理得到滿足，從而對作文產生幾分好感。第四，授之以“漁”，作文評講不僅要力挖病因而且要對癥下藥，對學生作文中出現的問題，老師不僅要幫助找出問題出在何處，還要教給學生解決問題的方法，從而達到真正解決問題的目的，如學生作文中詳略處理不當，那么老師除了指出這一點還要指導學生怎樣安排材料的詳略，從而在以后的作文中過好這一關。

五步訓練法通過研究“寫什么”和“怎么寫”的途徑和方法，探索作文批改及講評方式，使整個作文教學系統化。我們如持之以恒地讓學生依法訓練，將能大面積提高學生的寫作能力，全面提高學生的寫作整體素質，進而提高教育教學質量。

（作者單位：江西省贛州市南康區平田中學）