撥動學生心弦，奏響生命樂章

姚粉珍

【內容摘要】作為擔負人文教育重任的語文學科，在教學過程中要特別注重對于愛的教育以及生命意識的培養和提高。本文擬結合《熱愛生命》一文的教學，從動態課堂，培養生命意識；抓住語言，聚焦精神提升；啟迪心靈，穿透情感課堂等角度探析在初中語文課堂實施生命教育的途徑。

【關鍵詞】初中語文 課堂教學 生命教育

新課程改革更加重視提高學生的素質，作為擔負人文教育重任的語文學科，在教學過程中要特別注重對于愛的教育以及生命意識的培養和提高。初中語文教育應該培養學生對生命的尊重和敬畏的精神，讓學生認識生命，體驗生命，從而不斷提高生命的品質。我們實施素質教育，應該將生命教育放在首位，因為素質教育的重中之重就是生命教育。

一、動態課堂，培養生命意識

從本質上說，生命教育的內容涉及人性、人情以及人道等方面，那么，我們的課堂教學就要利用各種手段創設洋溢真情的氛圍，營造寬松和諧的氣氛，促進生命教育的進行。要想創設良好的氛圍，教師就要對學生進行開放式的課堂教學，動態生成課堂，并且將目光投向每一個學生，鼓勵學生自主學習，體會文本中的生命價值，提升其生命意識。

在《熱愛生命》的課堂教學的導入部分，教師首先讓學生欣賞了貝多芬的《命運交響曲》，讓學生對曲子流露出的堅強的毅力以及頑強的生命力有初步的體驗，然后讓學生在音樂的渲染下進行感情朗讀，激發學生的情感，帶學生進入悲壯的氣氛之中。通過這一環節，學生們都進入了故事情境之中，主人公不畏艱難、努力求生的精神深深感染了學生，那樣的畫面定格在學生的頭腦中，刻骨銘心，讓學生深刻體會到主人公的偉大，從而對他產生了強烈的敬佩之情，這個時候學生就會產生一種身臨其境之感。教師抓住這一契機，及時引導學生：“看得出來，大家對這個淘金者的感情很深，他那種超越極限、敢于和死亡作斗爭的精神值得我們尊敬，讓我們一起學習他這種精神吧！”從而將學生的情感推向高潮。

在開放式課堂生成生命教育，教師要充分尊重學生的自主性以及個性化體驗，及時引導學生思考生命的價值和意義。當然，不同的學生的體驗不同，教師不能一概而論，對于情緒低落的要注意鼓勵，幫助其樹立信心，對優秀者提出更高的要求，促其進步。教師要平等對待每個學生，讓他們在教學過程中感受生命的寶貴以及偉大價值。

二、抓住語言，聚焦精神提升

在初中語文課堂上，閱讀教學的重要毋庸置疑。語言是生命意識的客觀表述，是作家喚醒大眾生命意識的媒介，通過閱讀，能夠讓學生的生命意識被喚醒，因為文學作品中蘊含的就是具有強烈生命氣息的體驗。面對這樣的文學作品，我們更要用心去體會，充分感悟文本中的生命境界，通過文本與作家進行心靈的溝通交流，觸及心靈深處，提升其生命意識。

例如在教學《熱愛生命》這篇小說時，在文章中形象地展示了主人公的崇高的境界以及戰勝自然的堅強精神，特別是他和狼進行斗爭的情節，充分表現出主人公面對緊急情況時的沉著冷靜以及機智。在課堂教學過程中，教師可以逐步引導學生與文本之間溝通對話。首先讓學生感受在危機之下人們的急迫緊張，并能聯系自己平時的生活體驗引起情感共鳴。然后在讓學生體會主人公面對危機，不慌亂、果斷勇敢，可以看出他過人的膽識。引導學生認識到面對危險的情況要學會冷靜處理，像文中的主人公一樣臨危不懼，使學生對淘金者的印象更加深刻，感悟更加透徹，從而很好地指導自己的生活。

人文性就是生命性。在語文課堂教學中滲透生命意識教育就是要架起學生與文本溝通的橋梁，讓學生充分觸摸生命，在學習過程中加入自己對生命的體驗和感受，而這些都可以通過語言的解析來實現。語文教學就是通過文字引導學生感悟文本深含的情感，讓學生走進作家的心靈深處，在提升語言運用能力的同時培養人文精神，提高生命意識。

三、啟迪心靈，穿透情感課堂

語文具有很強的人文色彩，它通過文本的情感抒發來啟迪人們的心靈。教師應該抓住這個特點，結合現實的體驗，引導學生的情感體驗想著更深、更廣的方向發展，從而激活學生的情感、發揮學生的想象，讓學生的心靈產生震撼之感。所以，在生命意識培養中要拓展學習空間，讓學生思考人生，體驗生活，感悟生命的意義，從而獲得深刻的人生體驗。

在災難面前，人人都有選擇的權利，從你選擇的過程中就可以看到人性的本色，那么學習《熱愛生命》這篇文章時，淘金者是不是真正的英雄呢？教師在教學過程中應該引導學生認真思考這個問題。在生死關頭，淘金者可以沉著冷靜地處理事情，臨危不懼，文章表現這樣的主題并不是在宣揚英雄主義，更不是在表達同情之意，文本的目的是引導學生認識其中流露出的堅強的精神。擁有強大自制力、能夠超越自己、戰勝自然的人才是真正的強者。淘金者就是這樣的人，他的堅強就是最大的魅力所在。那張果敢堅毅的面龐，讓學生明白了強者應該是不懼災難的，這樣的生命歷程才是有價值有意義的。這就是這篇課文給我們的關于生命的啟迪。

語文教學過程充滿人性的光芒，教師在教學過程中要關注其中的人文色彩，滲透人文教育，培養學生的生命意識，以達到熏陶學生情感的目的。將生命教育融入課堂，讓學生通過文本學習體會生命的可貴，從而學會欣賞不屈的生命，感悟生命的價值，不斷提高生命的質量。

總之，語文這一學科具有很強的生命力，也具有很大的張力，應該承擔起生命教育的重任，讓生命教育和語文課堂水乳交融，通過生命意識的培養讓學生形成正確的人生觀、價值觀。

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區市草堰鎮三渣中學）